仁愛英語多媒體教學(xué)課件
仁愛英語多媒體教學(xué)課件
學(xué)習(xí)課題：Lesson3: Would You Like Some Soup?
學(xué)習(xí)課型：新授課
學(xué)習(xí)課時：1課時
學(xué)習(xí)目標：
1、知識與技能
�。�1）、能正確聽、說、讀、寫單詞noodles / dumpings / soup/ rice ，知道單詞的漢語意思并能運用這些單詞回答“What’s this ?”的問句。
�。�2）、學(xué)會“Would you like … ？”句型的簡單用法及其回答。
�。�3）、能把本課所學(xué)的單詞、句型靈活熟練的應(yīng)用于現(xiàn)實生活的交際中。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識以及運用英語解決實際問題的能力，從而促進學(xué)生交際能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3、情感、態(tài)度與價值觀
以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧、活潑的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在英語課堂活動中不斷體驗到進步與成功，樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。進而養(yǎng)成樂于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：
1、新單詞的正確拼讀與拼寫。
2、在課堂活動中理解并掌握本課所學(xué)新句型的用法。
學(xué)習(xí)難點：
能夠熟練運用“Would you like … ? ”句型進行簡單的情景交際。
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
學(xué)習(xí)過程：
一、師生問侯，增進情感
T: Hello,boys and girls! Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you , too!
T: Now, let me introuduce myself. My name is …/You can call me Mr…. What’s your name ?
S1: My name is …
T : …
二、熱身復(fù)習(xí)，引出新知
利用多媒體復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞與句型。(apple, orange, banana,…)
T: What’s this ?
S1: It’s an apple.
T : …
三、呈現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)
1、利用多媒體呈現(xiàn)本課的新單詞。（noodles, dumplings, soup, rice）
2、利用多媒體學(xué)習(xí)本課的新單詞。
3、利用多媒體呈現(xiàn)本課的新句型及學(xué)習(xí)情景：
T : Are you hungry?
S1: Yes, I’m very hungry .
T : Would you like some …?
S1: Yes, please./ No, thanks.
四、創(chuàng)設(shè)情景，交際應(yīng)用
1、情景活動一：利用多媒體呈現(xiàn)“爭做優(yōu)秀服務(wù)員”活動情景，學(xué)生按情景用英語進行交際。
W: Would you like some noodles?/…
G: Yes , please./ No , thanks .
2、情景活動二：利用多媒體呈現(xiàn)“星期天，朋友來我家作客”活動情景，學(xué)生以此情景為背景用英語進行交際活動。
S1: Hello,…Nice to meet you!
S2: Hello,…Nice to meet you, too.
S1: Are you hungry?
S2: Yes, I’m very hungry.
S1: Would you like some rice?/…
S2: Yes, please.
3、通過過程性和終結(jié)性兩種評價，多方面多角度積極評價，鼓勵學(xué)生。
五、課堂小結(jié)
利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生對本課主要內(nèi)容進行回顧小結(jié)
六、板書設(shè)計
利用多媒體展現(xiàn)本課的板書設(shè)計
A: Are you hungry,Jenny/…?
B: Yes, I’m very hungry.
A: Would you like some rice/soup/noodles/dumplings/…?
B: Yes, please./No,thanks.
七、課外延伸，學(xué)以致用。
利用多媒體呈現(xiàn)“以我等媽媽下班回家吃飯”的情景，要求學(xué)生根據(jù)此情景自編一組對話。
八、教學(xué)反思
本堂課中我比較關(guān)注學(xué)生的情感，并努力創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的'情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得較好的成績。刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響學(xué)生其他能力的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情感態(tài)度有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中受到教育，思想得到升華；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道。同時對學(xué)生進行有效的評價也極其重要。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。所以在學(xué)習(xí)互動的過程，我對學(xué)生回答問題及學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價，尋找學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生，明確努力的方向。
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