全等三角形教學課件

　　總結(jié)尋找全等三角形的對應元素的方法時，是否注意啟發(fā)學生學會觀察、尋找規(guī)律，并通過幾種層次的題目逐步達到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固、運用規(guī)律解決問題的目的。下面是小編整理的全等三角形教學課件，歡迎大家閱讀參考。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版數(shù)學八年級上冊第十一章 《全等三角形》的第一節(jié).這是全章的開篇，也是全等條件的基礎.它是繼線段、角、相交線與平行線及三角形有關(guān)知識之后出現(xiàn)的.通過本節(jié)的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，同時為學習其他圖形知識打好基礎，具有承上啟下的作用.

　　教材根據(jù)初中學生的認知規(guī)律和特點，采用由淺入深、由易到難、抓聯(lián)系、促遷移的方法.通過生活中的實例創(chuàng)設情景，形成概念，再通過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)說明變換前后的兩個三角形全等，進而得出全等三角形的相關(guān)概念及其性質(zhì).

　　二、教學目標分析

　　知識與技能

　　1.了解全等三角形的概念，通過動手操作，體會平移、翻折、旋轉(zhuǎn)是考察兩三角形全等的主要方法.

　　2.能準確確定全等三角形的對應元素.

　　3.掌握全等三角形的性質(zhì).

　　過程與方法

　　1.通過找出全等三角形的對應元素，培養(yǎng)學生的識圖能力.

　　2.能利用全等三角形的概念、性質(zhì)解決簡單的數(shù)學問題.

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生勇于提出問題，樂于探索問題，同時注重培養(yǎng)學生善于合作交流的良好情感和積極向上的學習態(tài)度.

　　三、教學重點、難點

　　重點：全等三角形的概念、性質(zhì)及對應元素的確定.

　　難點：全等三角形對應元素的確定.

　　四、學情分析

　　學生在七年級時已經(jīng)學過線段、角、相交線與平行線及三角形的有關(guān)知識，并學習了一些簡單的說理，已初步具有對簡單圖形的分析和辨識能力，但八年級的學生仍處于以形象思維為主要思維形式的時期.為了發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，本節(jié)課將充分利用動畫演示，來揭示圖形的平移、翻折和旋轉(zhuǎn)等變換過程，以便讓學生在觀察、分析中獲得大量的感性認識，進而達到對全等三角形的理性認識.

　　五、教法與學法

　　本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的`辯證統(tǒng)一”和“人人都能獲得必需的數(shù)學”的原則，博采啟發(fā)教學法、引探教學法、講授教學法等諸多方法之長，借助多媒體手段引導學生觀察、猜想和探究，促進學生自主學習，努力做到教與學的最優(yōu)組合.

　　六、教學教程

　�、�.課題引入

　　1.電腦顯示

　　問題：各組圖形的形狀與大小有什么特點?

　　一般學生都能發(fā)現(xiàn)這兩個圖形是完全重合的。

　　歸納：能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形。

　　2.學生動手操作

　　⑴在紙板上任意畫一個三角形ABC，并剪下，然后說出三角形的三個角、三條邊和每個角的對邊、每個邊的對角。

　　⑵問題：如何在另一張紙板再剪一個三角形DEF，使它與△ABC全等?

　　(學生分組討論、提出方法、動手操作)

　　3.板書課題：全等三角形

　　定義：能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形

　　“全等”用“≌”表示，讀著“全等于”

　　如圖中的兩個三角形全等，記作：△ABC≌△DEF

　�、�.全等三角形中的對應元素

　　1. 問題：你手中的兩個三角形是全等的，但是如果任意擺放能重合嗎?該怎樣做它們才能重合呢?

　　2.學生討論、交流、歸納得出：

　�、�.兩個全等三角形任意擺放時，并不一定能完全重合，只有當把相同的角重合到一起(或相同的邊重合到一起)時它們才能完全重合。這時我們把重合在一起的頂點、角、邊分別稱為對應頂點、對應角、對應邊。

　�、�.表示兩個全等三角形時，通常把表示對應頂點字母寫在對應的位置上，這樣便于確定兩個三角形的對應關(guān)系。

　�、�. 全等三角形的性質(zhì)

　　1.觀察與思考：

　　尋找甲圖中兩三角形的對應元素，它們的對應邊

　　有什么關(guān)系?對應角呢?

　　(引導學生從全等三角形可以完全重合出發(fā)找等量關(guān)系)

　　全等三角形的性質(zhì)：

　　全等三角形的對應邊相等.

　　全等三角形的對應角相等.

　　2.用幾何語言表示全等三角形的性質(zhì)

　　如圖：∵ABC≌ DEF

　　∴AB=DE，AC=DF，BC=EF

　　(全等三角形對應邊相等)

　　∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F

　　(全等三角形對應角相等)

　�、�.探求全等三角形對應元素的找法

　　1.動畫(幾何畫板)演示

　　(1).圖中的各對三角形是全等三角形，怎樣改變其中一個三角形的位置，使它能與另一個三角形完全重合?

　　歸納：兩個全等的三角形經(jīng)過一定的轉(zhuǎn)換可以重合.一般是平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的方法.

　　(2).說出每個圖中各對全等三角形的對應邊、對應角

　　歸納：從運動的角度可以很輕松地解決找對應元素的問題.可見圖形轉(zhuǎn)換的奇妙.

　　3. 歸納：找對應元素的常用方法有兩種：

　　(1)從運動角度看

　　a.翻折法：一個三角形沿某條直線翻折與另一個三角形重合，從而發(fā)現(xiàn)對應元素.

　　b.旋轉(zhuǎn)法：三角形繞某一點旋轉(zhuǎn)一定角度能與另一三角形重合，從而發(fā)現(xiàn)對應元素.

　　c.平移法：沿某一方向推移使兩三角形重合來找對應元素.

　　(2)根據(jù)位置元素來推理

　　a.有公共邊的，公共邊是對應邊;

　　b.有公共角的，公共角是對應角;

　　c.有對頂角的，對頂角是對應角;

　　d.兩個全等三角形最大的邊是對應邊，最小的邊也是對應邊;

　　e.兩個全等三角形最大的角是對應角，最小的角也是對應角;

　�、�.課堂練習

　　練習1.△ABD≌△ACE，若∠B=25°, BD=6㎝，AD=4㎝，

　　你能得出△ACE中哪些角的大小，哪些邊的長度嗎?為什么 ?

　　練習2.△ABC≌△FED

　�、艑懗鰣D中相等的線段，相等的角;

　�、茍D中線段除相等外，還有什么關(guān)系嗎?請與同伴交

　　流并寫出來.

　�、�.小結(jié)

　　1.這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲?有什么感受?

　　2.通過本節(jié)課學習，我們了解了全等的概念，發(fā)現(xiàn)了全等三角形的性質(zhì)，并且利用一些方法可以找到兩個全等三角形的對應元素.這也是這節(jié)課大家要重點掌握的.

　�、�.作業(yè)

　　課本第92頁1、2、3題