荒蕪的花園教學(xué)課件
荒蕪的花園教學(xué)課件1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認讀本課五個生字，會寫田字格中的九個生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語的意思。
2．分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現(xiàn)目標(biāo)。
3．學(xué)寫寓言故事。
教學(xué)重難點
通過人物的對話理解文章的內(nèi)容：為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？”
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容：11、荒蕪了的花園
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入、揭示課題。
1．板書“花園”出示課件花園，讓學(xué)生說花園是什么樣子的，添加板書“荒蕪了的”，再讓學(xué)生說荒蕪了的花園又是什么樣的�？搭}目你們會有什么疑問。
2．今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章，這些疑問會在學(xué)習(xí)中一一解決。
二、初讀課文，整體感知
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式正確流利讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出生字、新詞，不理解的用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2．輪讀，檢查朗讀。
3．記憶生字，指導(dǎo)書寫
�。�1）小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
形近字區(qū)別“溉”與”概”，“慕”與“幕”“墓”“墓”的字形、字義�！笆彙笔切温曌郑瑥淖至x記憶字形。
（2）指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)。
“灌、荊”兩個字不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
4．交流對新詞的理解。
5．默讀課文，邊讀邊想一想課文主要講了一件什么事？對自己感興趣的地方，可以勾畫，可以批注。
6．交流小結(jié)。
荒蕪的花園教學(xué)課件2
一、談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起讀了《荒蕪了的花園》這篇課文，那么你能用一兩句話說說這篇課文主要講了一件怎樣的事情嗎？
2、教師小結(jié)：是啊，花園是個吸引人的地方，那里百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的`好場所�？山裉煳覀冋J識的這座花園，卻長滿雜草，荒蕪了。
3、誰能說說“荒蕪”是什么意思？
“荒蕪”就是指無人光顧、雜草叢生，因為沒有人打理而長滿了野草。
4文中是怎樣描述這“荒蕪了的花園”的？請自己輕聲讀讀句子。
讀句子：1、2、3、4自然段
讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感受人物心情。
2、理解荒蕪了的花園，為什么還是照舊荒蕪著。
3、從這則寓言中你明白了一個什么道理？
4、體會作者的寫作手法。
三、研讀重點，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：花園來客都想還花園以美麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園依舊荒蕪著？（給學(xué)生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。）
1．當(dāng)花園的來客面對花園的凄慘景象，他們的反映是什么？勾出你認為是重點的詞句，有感情的讀一讀。
（他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。）
2．這幾個人說了些什么？
�。ㄒ粋�人嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起來，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好�！保�
“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？這是一個什么句式？（反問句）
對，反問句式的語氣很強烈，誰能試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心。
3．青蛙和蟋蟀看到這群來客雄心勃勃的想把花園建好，什么表現(xiàn)？畫出來體會著讀一讀。
�。ㄇ嗤軒е鴿M肚的歡喜……跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴……荒蕪了的花園仿佛有了希望。）
4．那么，花園來客們接著做了什么？
看看他們討論的經(jīng)過，從那些句子可以看出他們的決心很大。
細細的討論
悉心的討論
滔滔不絕的討論
討論改造方法
辯論——謾罵——扭打
5．結(jié)果怎么樣呢？為什么荒蕪了的花園依然荒蕪著？
�。ㄒ驗檫@幾個人雖然改造花園的決心很大，但是他們光說不做，而且各持己見，沒有一個人去行動）
師：你們是從哪看出來他們光說不做的？
�。ㄋ麄冇衫杳饔懻摰桨恚瑥脑敿氂媱澋饺胧址椒�，從“互相辯論”到“漫罵、扭打”時間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動）
6．面對這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？
�。ㄇ嗤艿鹊貌荒蜔┝耍迒手�，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長它的音調(diào)，又悲鳴起來。）
對比剛開始時小動物的滿懷希望，從側(cè)面反映出動物們對人們希望的破滅。
7．學(xué)生交流：
體會對比寫作方法的好處，適時引導(dǎo)學(xué)生可以將此方法運用到自己的寫作中去。
四、分角色朗讀，體會人物心情。
五、放飛思想，文本升華
1．小組思考交流：讀了這則寓言你悟出了什么道理？
（給學(xué)生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。）
只說空話，不去實干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說不做，將會一事無成�？照劜蝗鐚嵏桑袆邮Ｓ谛坜q）
2．學(xué)了這篇文章，你認為這是一群怎樣的人？
3．你的身邊有這樣的人嗎？學(xué)了這篇文章，你想對他們說點什么？
六、體會寫作手法
文章采用的是諷刺、對比的寫作手法、
七、拓展延伸：
快速閱讀《亡羊補牢》，把自己感悟到與大家交流。
八 、作業(yè)
續(xù)編故事。
一天又過去了，幾個花園來客依然在談?wù)撝囅虢酉聛頃l(fā)生什么故事？發(fā)揮你的想像，續(xù)編故事，給它一個合理的結(jié)局。
板書設(shè)計：
11 荒蕪的花園
花園的荒蕪： 今昔對比
改造花園： 細細地討論 悉心地討論 滔滔不絕地討論
花園依然荒蕪著 ————夸夸其談 只說不做
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