初中語文教學工作計劃范文五篇
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,來為今后的學習制定一份計劃。好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的初中語文教學工作計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。
初中語文教學工作計劃 篇1
一、 指導思想
本學期,圍繞《豐華中學語文科工作計劃》結合本級實際,全面推進素質教育與新課程標準,進一步提升初三級語文教學質量,實現(xiàn)明年中考成績名列前茅。
二、工作目標
1、初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
2、、改革課堂教學,向課堂45分鐘要質量。
3、質量為中心,以課改為目標,開展集體備課。
4、考績指標:全級考績力爭排全區(qū)前列,并處于全鎮(zhèn)同類學校的領先位置。
三、教材分析
我們采用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質與量的統(tǒng)一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。
四、具體措施
1、嚴格控制各備課組的進度統(tǒng)一,按時完成。嚴格安排好并監(jiān)控好平時測驗與月考月結。
2、堅持以教學為中心,立足課堂45分鐘要質量。落實科組的六個把握“把握方向、把握容量、把握難度、把握結構、把握時間、把握方法”,以提高課堂效率。
3、期初分好工,每老師負責1——3個專題的出題工作。
4、做好教學質量監(jiān)控。對每次單元測試的成績實行向上匯報制度,對每班的成績作出分析與跟蹤,保證沒有一個班級落后。
5、研究歷屜中招考試,編寫好5——8份綜合測試題,進行針對性訓練。
6、抓好學生的書寫。
7、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點與難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式與討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析與瑣碎機械的練習。
8、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
9、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
10、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
11、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣與成績。
12、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用與監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
13、作業(yè)的布置與批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
14、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
15、加強集體備課,通過集體的智慧來提高每位老師的課堂教學質量與教學復習效率。
五、教學進度
略
初中語文教學工作計劃 篇2
近年來,徐州市教育主管部門大力推行學講計劃,為各學科教研教改工作指明了方向。廣大教師在初中語文教學中積極貫徹落實學講計劃,極大地優(yōu)化了教學流程,提高了教學質量。
一、語文教學中落實學講計劃的意義
學講計劃是近年來推動教學質量提升較快的先進教改經(jīng)驗之一,特別是在徐州地區(qū)大面積推廣所產(chǎn)生的效益非常明顯。一是打破了傳統(tǒng)單向教學制約。讓教師從教學灌輸者的角色向啟發(fā)引導者角色轉變,將單向的教學流程轉變?yōu)殡p向互動的教學過程,極大地活躍了課堂教學氛圍。二是激發(fā)了學生語文學習熱情。在學講計劃中,學生不僅要認真地學進去,還要熱情地講出來。學生始終處于思維活躍、積極探究的角色,這對學生而言具有極大的吸引力,讓他們在語文學習活動中熱情迸發(fā)。三是體現(xiàn)了學生學習的主體地位。學講計劃一個最顯著的特征就是體現(xiàn)了學生學習的主體地位,讓學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,從直接接受轉變到主動思考,學生主體地位得到了充分體現(xiàn)。四是提高了學生語文綜合能力。在初中語文教學中落實學講計劃,對學生而言,除了掌握應知應會的知識點之外,思維分析能力、理解能力等方面也得到了全面的培養(yǎng),有助于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。
二、語文教學中實施學講計劃當抓住要點
(一)“自學”環(huán)節(jié)既要抓住課前又要夯實課堂
自學是學講計劃模式中的第一個環(huán)節(jié),語文教師在這一環(huán)節(jié)的落實過程中要統(tǒng)籌兼顧,既要指導學生在課前進行充分預習,又要在課堂上進行自學。在課前預習上,教師要幫助學生指定預習計劃,對教材內(nèi)容中的生字詞、結構框架、主題等方面做到初步熟悉,為課堂學習奠定良好的基礎。而課堂上的自學則是要求學生對照教師提出的思考題開動腦筋、積極思考,一定要讓學生的思維更加活躍,才能夠保證教學活動的準備更加充分。
(二)“互學”環(huán)節(jié)既要重視組內(nèi)又要兼顧組間
互學是同學之間相互交流討論的環(huán)節(jié),筆者將語文教學的目標濃縮為一組思考題,引導學生對照思考題進行分析研究,把握文章分析的要c。以《最后一課》為例,在教學中提出了一組思考題:“小弗朗士以前的行為和今天上課的表現(xiàn)有什么不同?表現(xiàn)了他什么樣的心情?韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)和以前有什么不同?課文怎樣通過語言、行動以及心理描寫刻畫人物形象和表現(xiàn)主題的?結合課前了解的文章寫作背景分析思想情感”。在這一環(huán)節(jié),首先是要求小組內(nèi)進行集體討論,組內(nèi)形成統(tǒng)一認識。還要重視小組間的討論交流,以小組為單位推選一名學生匯報本小組的學習活動,出現(xiàn)異同的地方要進一步辯論辨析。教師在整個教學過程中,要發(fā)揮引導作用,讓他們在討論過程中相互交流,達到加深認識的效果。
(三)“問學”環(huán)節(jié)既要質疑難點又要探究要點
問學是以提問或者質疑的方式拓展研究,教師在問學環(huán)節(jié)要重視將學生課前預習的成效發(fā)揮出來,預習難以解決的一些問題可以在小組內(nèi)質疑,獲得其他學生的幫助。特別是一些重點語句、寫作技巧的理解,通常會成為學生感到難度較大的內(nèi)容,此時就要在小組內(nèi)進行質疑,難度較大的還可以在班級進行質疑,依靠其他同學的力量共同解決問題。在解決這些質疑內(nèi)容的基礎上,還要對當堂思考的提綱進行探討。大家一起針對思考題進行分析研究,每個人可以提出自己的觀點,小組牽頭學生在此基礎上進行整合提煉,形成本小組的學習答案。因此,問學環(huán)節(jié)是學生解決疑惑、突破難點、舉一反三的過程,每一位學生在其中都要積極思考、踴躍發(fā)言,教師也要注重調動學生的積極性,營造濃厚的氛圍,推動教學工作開展。
(四)“教學”環(huán)節(jié)既要深度理解又要指導他人
教學環(huán)節(jié)已經(jīng)進入了學講模式較高層次的環(huán)節(jié),此時要想更好地教別人,首先自己要理解深刻全面、把握重點。筆者要求每一個小組的學生都要進行認真的思考分析,然后在自己掌握較為全面的基礎上闡述問題的答案,講述思考的過程,對其他學生的學習理解起到啟發(fā)引導的作用。要想指導好他人,首先要自己理解深刻,牢牢把握住答案的重點和要點,這樣才能夠對其他人產(chǎn)生指導意義。接受指導的學生主要集中在中后位置的學生,他們需要的是問題的答案,以及問題答案形成的思維過程和學習方法。在教學過程中,筆者要求學生在講述答案的時候,既要針對題目又要拓展開去,幫助中后位置的學生學會怎樣思考,怎樣學習語文,達到授人以漁的效果。
(五)“悟學”環(huán)節(jié)既要感悟成果又要總結技巧
悟學是學講模式中最后的環(huán)節(jié),是學生進行學習方面的總結和交流。在這一環(huán)節(jié),教師應當強化對學生的指導,要求學生一方面要認真感悟學習的成果,通過本課學習實現(xiàn)了怎樣的目標、達到了怎樣的要求。另一方面還要總結梳理在本課學習中有哪些有效的經(jīng)驗,既要突破具體的學習難點,又要在突破的過程中總結出經(jīng)驗技巧,為類似內(nèi)容的學習提供方法指導。在每一節(jié)課的悟學環(huán)節(jié),筆者要求學生既針對學習內(nèi)容進行梳理總結,同時也要提煉出自己認為最值得總結的一到兩條經(jīng)驗技巧,幫助學生形成學習反思的良好習慣,不斷總結學習的經(jīng)驗成果。
綜上所述,將學講計劃運用于初中語文教學,是教學理念和方式方法的一次革新,廣大教師在充分認識學講計劃意義的同時,要緊扣各個環(huán)節(jié)的重點要點以更好地推動教學工作開展。
初中語文教學工作計劃 篇3
新學期的開始,也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三的復習備考工作,如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往決定或影響著學生其他學科的學習,因此,對我們每一位語文老師來說,更肩負著光榮而沉重的使命。為此,在新學期的開始階段,經(jīng)過認真回顧和思考,特擬定了以下復習備考計劃:
一、學生存在的問題分析:
1、思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。古文知識掌握不好。
2、閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。
3、語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫不夠規(guī)范。
4、語文學習態(tài)度不正確,認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。
二、近些年中考語文試題命題分析:
近些年我市中考試題,在試題結構、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學習”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定:從課內(nèi)外名言名句的積累運用,到綜合性學習的考查,到課內(nèi)文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作。遵循“重視積累,突出讀寫,強調運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
三、指導思想
以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7―9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導方針,立足教材,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
四、復習目標
通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的突破。
五、復習原則
1、明確目標,立足教材。教師應認真研究《語文中考說明》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以適當?shù)木毩暎徊⒉粩嗟赜烧n內(nèi)向課外延伸。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。
3、強化基礎,突出重點。針對中考試題基礎性強的特點,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。
4、點面結合,講練同步。整個復習過程見附表。
5、團結協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。
六、復習方法和措施
分塊復習指導基本思路:
1、積累運用、綜合考察?荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準(每錯一字扣1分,扣完為止)切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。
2、現(xiàn)代文閱讀。把握好“考點”,掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文(時文名文)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文或一篇散筆式的議論文。因此,在復習這一塊時,在選文上盡量多選取相關類型的文章進行練習?v觀近些年的中考試題,現(xiàn)代文閱讀題目的設置,一般都是按照“整體―局部―整體”的順序進行考查。做題時要牢牢記。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中,應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”―在原文中找線索找答案。比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題,答題時應從三個方面來考慮:一看標題,二看開頭、結尾,三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學生熟記于心。再比如,同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,可以教會學生這樣作答:先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。
3、文言文閱讀。復習時一定要抓好重點,撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵|||句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復習可以起到事半功倍的效果。
4、作文?v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。因此,在最后階段要鼓勵學生自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。雖學習比較緊張,但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學積淀,做到文質兼美,富有生活氣息。
初中語文教學工作計劃 篇4
一、班情分析
本班現(xiàn)有在籍學生39人,其中男生21人,女生18人。在實施新課改中,教師熱心進行語文教學改革,培養(yǎng)學生的自學能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了很好的效果,提高了學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,教師在實施教學中,仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,沒有進入課改規(guī)定的情境。
二、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的`主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高
學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學目標.
1.思想品德目標工作計劃
在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
2.知識目標:
了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3.掌握和運用知識能力的目標
在初一語文的基礎上指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力。讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4.人文素質目標
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等,
四、教學措施
1.以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
2.教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3.認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
5.搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學習的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用。
初中語文教學工作計劃 篇5
一、指導思想:
在教學改革的過程中,教者要更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件。
二、基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學生94人,其中男生53人,女生41人。大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績,具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng)。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平。
三、教材分析:
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施:
1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,努力提高課堂教學質量。
2、以全新的教學理念指導新課改,教師要做到教學五認真,總攬全局,面向全體,注重信息反饋,搞好試卷分析,及時調整教學思路,爭取教學的大面積豐收。
3、認真抓好聽說 讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操。
6、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學科,強化綜合能力的培養(yǎng),為中考和高考打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源,組織學生到民間采風,領略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系,搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。
五、教學進度:
教學進度表
時間
單元
教學重點難點
1
—
3
周
一單元
9課時1、2、4各兩課時,3、5一課時,寫作3課時
欣賞名家的優(yōu)美詩文,產(chǎn)生閱讀文學名著的興趣。感受文學作品中的生動的形象,體會豐富的感情和深刻的寓意。品味和積累優(yōu)美的文學語言。懂得寫作文要有感而發(fā),主動觀察生活的變化。參加“我愛文學”的活動,在活動中親近文學、熱愛文學、嘗試文學,學會合作。
4
—
6
周
二單元
精讀6、7、8,略讀9。
認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活,體會作者的豐富的情感,根據(jù)作品展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法。體會文學作品對兒童成長的意義,珍惜金色年華;貞涍^去的生活,學會說真話、抒真情,寫出真實的感受。主動與人交流,注意說話的對象,用語文明得體。
7
—
9
周
三單元
10、11、12、精讀,略讀11、13。
聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風格。調查家鄉(xiāng)的民俗風情,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。懂得生活是寫作的源泉,學會從生活中積累豐富的寫作材料。走進圖書館。
10周
期中考試
11
,語文教學計劃 —
13 周
四單元
14、15、16精讀,其他略讀
欣賞優(yōu)美精辟的語言,體會課文表達的感情,了解課文抓住特征寫景方法.學會觀察景物的特點并作簡單的描述.說話要有針對性,有吸引力,善于打動人.
14—16周
五單元
18、19、21精讀,其他略讀。
學習科學家的科學思想,科學精神和科學方法創(chuàng)新精神,了解科學知識。學習記敘描寫相結合的教學方法,了解議論說明的一些方法。寫簡單說明文?蛇M行采訪、調查,發(fā)布科技新聞。
17
—18周
六單元
12、24、25精讀,其他略讀。
欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié),增強對文學作品的閱讀興趣,初步聯(lián)想、想象和夸張的作用。在寫作中學會想象。學會婉轉拒絕。
19—20周
復習考試專題練習
【初中語文教學工作計劃】相關文章:
關于初中語文教學的工作計劃11-24
初中語文的教學感想03-03
初中語文下冊教學工作計劃07-15
初中語文教學工作計劃01-11
初中語文教學工作計劃11-16
初中語文教學的工作計劃:崗位練兵07-14
教學工作計劃初中語文范本06-23
初中語文單元教學工作計劃04-30
初中語文教學個人工作計劃03-07
初中語文教學工作計劃01-30