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走進細胞教學計劃方案
一、教學內(nèi)容分析
“從生物圈到細胞”是新課標教材人教版必修1第一章第一節(jié)的內(nèi)容，它是高中生物學習的開端，是對初中生物學習向高中階段邁進的重要環(huán)節(jié)，他既要以初中生物學知識為基礎，又必須體現(xiàn)高中生物學習的特點，提升學習的深度和廣度，培養(yǎng)學生的科學思維能力。不僅要知道“是什么”，還必須解決“為什么”的問題。本節(jié)要解決兩個問題：一是生命活動為什么離不開細胞？二是從微觀到宏觀生命系統(tǒng)的結構層次是如何組成的？對于這兩個問題，教材并沒有給出完整的答案，而是首先通過學生在出生已經(jīng)熟悉的許多實例，這需要學生對這些已知現(xiàn)象的分析和總結來獲得答案。旨在訓練學生的圖像分析能力，知識總結能力。
本節(jié)內(nèi)容在知識體系上體現(xiàn)了對知識認知的過程：原有認知——產(chǎn)生認知沖突——建立新的認知。因此，本節(jié)課采用啟發(fā)式教學的教學方式來進行。在教學中，注重幫助學生建立對原有知識和問題之間的聯(lián)系，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，采取以問題為線索，學生自主探究式學習為主要方式，各個擊破，來達到對知識的總結并提高認識的目標。
二、學情分析
初中生物的學習主要注重對現(xiàn)象的觀察和描述，缺乏對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因以及所產(chǎn)生結果的深入分析，學生對問題的總結能力和分析能力較低。學生在初中階段學習了有關細胞的結構、病毒的結構和繁殖、動植物體的結構層次、生物圈以及生態(tài)系統(tǒng)的基本知識，為本節(jié)課的學習打下了基礎。有了這樣的基礎，在教師精心設計的問題的引導下，可以達成我們的學習目標。
三、設計思路
本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學進行。設計思路如下：
四、教學目標 知識目標
1、舉例說明為什么生命活動離不開細胞 2、說出從微觀到宏觀不同種類生物的生命系統(tǒng)的層次 能力目標 1、嘗試通過小組合作學習來解決問題 情感態(tài)度價值觀 1、形成生物體局部與整體的關系 2、探討不同生物種類的生命系統(tǒng)層次結構
五、教學重點 1、說出從微觀到宏觀不同種類生物的生命系統(tǒng)的層次 2、形成生物體局部與整體的關系
六、教學難點 1、形成生物體局部與整體的關系 2、嘗試通過小組合作學習來解決問題
七、教學過程設計（1課時）
八、教學反思
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學法，首先通過思維導圖填空的形式幫助學生會議并總結初中學過的知識，目的是建立起初高中知識的聯(lián)系，讓學生平穩(wěn)過渡。以教材中的問題探討導入新課，但是采用FLASH視屏的形式加深學生的印象。對病毒的了解同時也成為解決“生命活動為什么離不開細胞”打下基礎。
結合課本，將“生命活動為什么離不開細胞”分解為幾個問題，降低了學生理解的難度。最后通過總結來解決這個問題。生命系統(tǒng)的結構層次是學生比較容易理解的內(nèi)容，學生自我總結即可完成，關鍵是如何結合學生初中學習的動植物生理結構的知識來加以引用。解決如P6”思考與討論“第一題之類的問題。這里需要教師進行引導。同時通過學習，應該讓學生理解細胞的生命的基礎，同時細胞又是一個獨立的生命系統(tǒng)，學生初中知識足以解決這個問題，因此，引導學生思考，運用知識解決問題的能力才是關鍵。
教師不只是把問題甩給學生，而是對問題進行處理，分解為一系列的較為簡單的問題，引導學生思考、探究、討論來解決問題。突破教學中的重點和難點。最終達到我們的教學目標。
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