細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿1
一、說教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細胞生長和細胞分裂，使細胞的生長和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過程。最后通過洋蔥根尖的細胞分裂引出染色體變化。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
【知識目標】描述細胞分裂的基本過程。
【能力目標】說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細胞分裂與細胞生長的關(guān)系。
【情感目標】關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
�。ㄈ�、教學(xué)重點和難點分析：
本節(jié)的重點是生物體生長來引導(dǎo)學(xué)生得出細胞分裂的基本過程。由于細胞分裂在學(xué)生進一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點，又因為生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)目的增加以及細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故它們又是難點。
二、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長補短。
2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個知識點后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識，將知識進行整理歸納。
三、說教學(xué)程序
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀
細胞的生長掛圖演示
細胞的分裂掛圖演示
討論分析
小結(jié)和練習(xí)
具體教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬�、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認知特點。再設(shè)疑：那細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ訉釉O(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細胞分離和生長的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點。要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細胞膜（植物細胞不要產(chǎn)生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）
（三）、作業(yè)
進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿2
第三節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩牡匚唬�
這節(jié)課選自人教版生物學(xué)七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)，細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，課時安排1課時。
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細胞生長和細胞分裂，使細胞的生長和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過細胞分裂示意圖理解細胞的分裂過程。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱和新的課程標準，確立本節(jié)課的教學(xué)目標
【知識目標】
1、描述細胞分裂的基本過程；
2、說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3、說出細胞分裂與生長的關(guān)系。
【能力目標】
1、通過對細胞生長和分裂關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認識自然現(xiàn)象的能力。
2、通過對細胞分裂過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點和難點分析：
本節(jié)的重點是由生物體生長來引導(dǎo)學(xué)生得出細胞分裂的基本過程。為了滿足細胞分裂在學(xué)生進一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點，又因為生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)目的增加，這就涉及到細胞分裂過程中染色體變化，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細胞分裂過程中染色體的變化設(shè)置為難點。
二、說學(xué)生：
本節(jié)授課對象為初一的學(xué)生：
1、他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的遺傳信息庫和細胞生活需要營養(yǎng)物質(zhì)，已經(jīng)具有一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。
2、他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性較高，對生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力相對不是很強。
三、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生明白生物科學(xué)并不深奧、同時反映出生物科學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通過啟發(fā)法、展示相關(guān)資料，巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)閱讀和交流：教材是輔助教學(xué)的工具，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，閱讀教材，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維，取長補短。
3、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個知識點后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識，將知識進行整理歸納。運用數(shù)學(xué)圖象的形象化特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說教學(xué)程序
1、教學(xué)診斷（溫故知新）
2、導(dǎo)入新課（我的設(shè)計是以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考細胞是如何進行生長和分裂的？以此制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣符合學(xué)生的認知特點。就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、合作探究（帶問題閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，教師注意及時發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流）
4、拓展延伸（答疑解惑，增加學(xué)生的知識面）
5、歸納構(gòu)建知識體系（使知識系統(tǒng)化、條理化、脈絡(luò)清晰、更利于理解記憶，以求更好的學(xué)習(xí)效果）
6、達標檢測（鞏固知識、查缺補漏，當堂解決）/7
7、課下作業(yè)（引起興趣、給予鼓勵、寄于期望）
具體教學(xué)過程如下：
（一）層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。，讓學(xué)生有初步的了解。啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點。給予鼓勵評價，肯定評價，激勵學(xué)生積極思維。
對于細胞的生長，學(xué)生相對易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，這就要抓住要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。讓學(xué)生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個連續(xù)的過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細胞膜（植物細胞不要產(chǎn)生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）
�。ǘ┳プ￡P(guān)鍵、突破難點：
在解決重點的同時，牢牢抓住細胞分裂期染色體變化的“加倍復(fù)制——分裂——平分”這一線索，突破學(xué)生記憶分裂時期染色體變化規(guī)律這一難點。而遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配這個難點，我主要運用數(shù)據(jù)和實際例子來加以描述，具有的形象化特點，這樣來加以解決，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
本節(jié)課體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生與教材內(nèi)容實際，抓住重點，突破難點，以期達到最理想化的教學(xué)效果。
我的說課完了，謝謝各位。
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿3
由于細胞結(jié)構(gòu)微小，功能相對抽象，距離學(xué)生生活經(jīng)驗較遠，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)設(shè)備和時間的限制中，不可能完全通過學(xué)生自己解決所有的探究問題，特別是關(guān)于細胞生長和分裂的問題，相對于七年級學(xué)生已有的知識和能力基礎(chǔ)來說，進行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)無疑是有一定的困難，所以這節(jié)課就需要教師作為幫助者的身份，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要通過精心編排視頻資料、幫助學(xué)生提出問題來降低知識的難度，幫助學(xué)生獲得成長。
本節(jié)一開始直接創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，通過觀看生物體生長的視頻，根據(jù)視頻提出問題“植株為什么會由小長大？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對于“生物體為什么會由小長大”“什么是細胞的生長”這一問題學(xué)生通過閱讀、自學(xué)就可了解�！凹毎芊駸o限制的長大”這個問題比較抽象，讓學(xué)生先分析、討論，對于學(xué)生給與的結(jié)果，教師不必評價，讓學(xué)生自己去驗證。通過對不同邊長的正方體表面積/體積之比的計算數(shù)據(jù)進行比較，再將正方體與細胞進行聯(lián)系，了解到細胞是不能無限制生長的，一部分細胞生長到一定的大小就開始進行分裂。（在此給學(xué)生點出一部分細胞分化后形成組織，一部分細胞死亡，為后邊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
細胞分裂是重點，要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過程，教學(xué)中我將動植物細胞的分裂過程分開來講，先安排學(xué)生觀察flash動畫中植物細胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生動腦觀察的能力，然后結(jié)合教材小組合作，討論并準確描述“植物細胞分裂的過程”，了解到了植物細胞分裂的過程后，再播放動物細胞分裂的flash動畫，用同樣的方法，學(xué)生自己討論，分析他們的異同點，教師可畫圖、用手比劃點撥“動物細胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過多次描述，學(xué)生對動植物細胞的分裂有了全面的理解，教師進行小結(jié)后讓學(xué)生觀看高倍顯微鏡下的細胞分裂過程，鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，進一步加深細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞并且使細胞數(shù)量增加的認識。關(guān)于“細胞分裂時染色體的變化”這一知識點，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論細胞分裂時染色體可能產(chǎn)生的變化結(jié)果，依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補充的同時需要強調(diào)染色體數(shù)量的加倍其實就是染色體的復(fù)制過程，正因為復(fù)制，才會形成完全相同的兩份。最后，通過視頻播放，將所學(xué)知識完整的連接起來使學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認識，再通過多媒體對本節(jié)知識進行羅列，使學(xué)生一目了然。
為了讓本節(jié)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，對學(xué)生進行技能訓(xùn)練，老師出示相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固本節(jié)的教學(xué)目標。
閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激起學(xué)生進一步探究的欲望，使他們在探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗科學(xué)活動的過程和方法，并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
一、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長補短。
2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個知識點后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識，將知識進行整理歸納。
二、說教學(xué)程序
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀
細胞的生長掛圖演示
細胞的分裂掛圖演示
討論分析
小結(jié)和練習(xí)
具體教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬l(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認知特點。再設(shè)疑：那細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細胞分離和生長的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點。要點和切入點：細胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認識倒染色體的變化是細胞分裂中的重要特征。了解細胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細胞膜（植物細胞不要產(chǎn)生新細胞壁）。在分裂后當染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）
�。ㄈ�、作業(yè)
進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。
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