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立體構(gòu)成教學(xué)計劃（精選9篇）
立體構(gòu)成是藝術(shù)領(lǐng)域中研究三維造型活動的共同基礎(chǔ)學(xué)科。通過本章的學(xué)習(xí)，利用抽象的材料和模擬構(gòu)造，創(chuàng)造純粹的形態(tài)造型，從而引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)要素的立場出發(fā)，熟練掌握三維形體的造型規(guī)律。以下是立體構(gòu)成教學(xué)計劃，歡迎閱讀。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 1
【教學(xué)重點和難點】
立體感覺和空間構(gòu)型。
【教學(xué)方法】講授法。
【教學(xué)時數(shù)】60學(xué)時。
【教學(xué)內(nèi)容】
第一章 立體形態(tài)概論
一、立體構(gòu)成的涵義
二、立體構(gòu)成的概念
三、立體構(gòu)成的起源
四、立體構(gòu)成的三個條件
第三章 立體形態(tài)基本元素
一、形態(tài)的本質(zhì)分類
二、形態(tài)的空間意識
三、形態(tài)的構(gòu)成元素
第四章 立體形態(tài)材料構(gòu)造
一、立體形態(tài)材料加工
二、立體形態(tài)制造工藝
第五章 立體形態(tài)形式感覺
一、立體形態(tài)感覺
二、立體形態(tài)形式
第六章 立體形態(tài)綜合造型
一、幾何形體構(gòu)成
二、抽象形體構(gòu)成
三、裝置觀念構(gòu)成
第一章 立體形態(tài)概論
一、立體構(gòu)成的涵義
立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中一門基礎(chǔ)造型課，也是一門藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計課。作為研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計的獨立學(xué)科，如何才能盡快理解并掌握這門課程呢?首先，我們要明確它的實質(zhì)內(nèi)涵，才能做到行之有效。學(xué)習(xí)這門課程的重點，大致有以下五個方面：
1) 首先，它是以抽象的形式語言去表現(xiàn)社會現(xiàn)象和自然形態(tài)。在現(xiàn)代藝術(shù)美學(xué)中，這種構(gòu)成的抽象美是傳統(tǒng)藝術(shù)具象美的升華，是人類在總結(jié)了歷史美術(shù)的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上產(chǎn)生的;
2) 培養(yǎng)三維立體感覺，把握物體的體積量感。對各種形態(tài)的造型進(jìn)行“簡化”，以最簡單的方式簡化到幾何形塊中去，用立方體、圓錐體、球體、矩形體等形狀來塑造實踐。
3) 掌握立體形態(tài)中最基本的元素：點、線、面的造型手段。因為任何形體都可還原到點、線、面的構(gòu)成中，并且從分割到組合或從組合到分割地去變化進(jìn)行。既可表現(xiàn)形態(tài)造型實體，又可表現(xiàn)實體中的空洞虛體，
4) 運用綜合材料，選擇加工工藝，把握形態(tài)傳遞方式。從而培養(yǎng)我們的動手能力。
5) 從造型審美形式拓展到裝置觀念設(shè)計。甚至還可以向造型之外更為廣闊的領(lǐng)域滲透，融進(jìn)數(shù)學(xué)、力學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、宗教、戲劇、音樂、電影等各種門類之中。
二、立體構(gòu)成的概念
立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，立體構(gòu)成是以一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。它是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則，其任務(wù)是，揭示立體造型的基本規(guī)律，闡明立體設(shè)計的基本原理。
立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的規(guī)律訓(xùn)練;區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達(dá)，立體構(gòu)成是用厚度來塑造形態(tài)，它是制作出來的。同時立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。
立體構(gòu)成通過材料、結(jié)構(gòu)將形態(tài)制作出來，這與產(chǎn)品設(shè)計相同。立體構(gòu)成只要變化一下材料本身就可成為產(chǎn)品。立體構(gòu)成的原理已廣泛地應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計、展示設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、包裝設(shè)計、POP廣告設(shè)計、服裝設(shè)計等領(lǐng)域。
三、立體構(gòu)成的起源
20世紀(jì)初，在印象派畫家塞尚的方塊風(fēng)格和高更的原始主義神秘感召之下，一批反叛之士拉開了現(xiàn)代藝術(shù)的序幕。他們紛紛闡述自己的藝術(shù)觀點，并強調(diào)個人內(nèi)心世界聯(lián)想，顛倒時序和空間，形成了一股現(xiàn)代意識潮流。其中最初的藝術(shù)流派是：原始主義，立體主義，未來主義，結(jié)構(gòu)主義，達(dá)達(dá)主義和風(fēng)格主義。
四、立體構(gòu)成的三個條件
立體構(gòu)成的因素，就寬泛意義而言，可分為視覺基本特征(關(guān)系因素)、環(huán)境條件(必要因素)、形態(tài)本身(對物像——條件因素)這3個方面。
1、視覺的基本特征
任何造型都是服務(wù)于人的。人的視覺條件具有特征性，涉及到視覺效應(yīng)，而視覺效應(yīng)往往與人的生理、心理、情緒、文化背景等有著緊密的聯(lián)系。
人之所以能辨認(rèn)某形狀的存在，除了物體本身的外在因素外，全憑借人有著功能健全的視覺器官，通過視覺器官將形象反映于視覺中樞。但由于人的視覺器官的晶體結(jié)構(gòu)并不完美，也使人在辨認(rèn)形態(tài)的過程中，會有盲點、錯視及錯覺的現(xiàn)象發(fā)生，致使人所見的形態(tài)與物體本身的真實面貌有一定的差距。由于視覺的生理組織往往影響到視覺現(xiàn)象的準(zhǔn)確性，因而成為辨認(rèn)形態(tài)的表象的關(guān)鍵因素。所以探討立體構(gòu)成必將涉及人的生理與心理問題。
2、環(huán)境條件
在環(huán)境條件中最為活躍的因素為光、色彩、明暗、距離、大氣等，它們都會影響視覺的判斷。
光線與色彩是構(gòu)成形態(tài)的必要因素。它不僅是視覺辨認(rèn)的主要媒介，而且也是形態(tài)作用于人們的生理、心理的機能因素。人們看到的色相，是物體受到光線照射反射的結(jié)果，沒有光線也就沒有色彩的存在，同時也由于光線反應(yīng)的強弱而有“明度”的差距。為了使人能知覺出浮現(xiàn)與背景的物象，形態(tài)本身的色彩、明度、應(yīng)該和背景的色彩、明度有著最起碼的差距，這樣才能觀察其存在、事實證明、光線、明暗、色彩與形態(tài)的關(guān)系是密不可分的。
3、形態(tài)本身
我們常說的對象物，主要是只形態(tài)。而想臺的內(nèi)在本質(zhì)的因素，主要指形態(tài)自身所具有的機能、結(jié)構(gòu)、組織、內(nèi)涵等，這些都是物體外在的現(xiàn)象成立的條件因素。
在立體構(gòu)成的教學(xué)中，首先要使學(xué)生了解形態(tài)的分類、造型的發(fā)展、中華民族自身在造型上形成的特點、這一特點與西方民族在造型創(chuàng)造上的區(qū)別，較為基本地掌握立體構(gòu)成的.要素和這些要素之間的互動關(guān)系。只有把握這些關(guān)系，才能由感性入手升到理性的分析。
第二章 立體形態(tài)概況
一、 現(xiàn)代構(gòu)成雕塑
1.超現(xiàn)實主義(Superrealism)二戰(zhàn)之后，現(xiàn)代雕塑中超現(xiàn)實主義就像是黑暗之后的黎明曙光，引亮了藝術(shù)界。眾多的藝術(shù)家憧憬著神秘的詩歌、夢中的世界和弗洛伊德的潛意識境界。這些作品的特征大致是沒有五官表情，朦朧狀態(tài)和骨架式的構(gòu)成。
2.集合藝術(shù)(Assemblage)美國的構(gòu)成雕塑、廢品雕塑在20世紀(jì)50年代起成為主要方向。評論家們把這種用現(xiàn)成品和廢舊的材料，通過組合裝配而成三維作品，稱為集合藝術(shù)。
3.抽象表現(xiàn)主義(Abstract Expression)取用戰(zhàn)后廢棄的金屬材料雕塑造型的另一流派是抽象表現(xiàn)主義，抽象的藝術(shù)在美國20世紀(jì)60年代已成為文化的主流。藝術(shù)評論家肯定了這種純形式美的價值并稱之為“前衛(wèi)藝術(shù)”。
4.動態(tài)藝術(shù)(Kinetie Art )作為工業(yè)時代的回應(yīng)，在金屬構(gòu)成雕塑的大潮中，動態(tài)雕塑也是其中一員。他們追溯繼承40年前的未來主義、機械美學(xué)。對新的工業(yè)文明、速度、空間、材料和運動形式注入了新的生命力。
5.波普藝術(shù)(Pop Art) 由于抽象藝術(shù)的文化壟斷已成為新的權(quán)威，針對這種抽象中的“自我”概念，波普藝術(shù)誕生了。
6.極少主義(Minimalism)它和波普藝術(shù)有異曲同工之處。他們都取消抽象藝術(shù)中的“自我表現(xiàn)”，也都用現(xiàn)成品來表現(xiàn)，強調(diào)作品中的“客觀性”。唯一不同的是，波普藝術(shù)使用的是社會提供的圖像，而極少主義拒絕社會圖像在作品中存在。
7. 大地藝術(shù)(Earth Art) 后極少主義藝術(shù)的另一個流派是大地藝術(shù)。他們將藝術(shù)搬出畫廊和社會，安放在空曠的大自然中，使之成為巨大的、固定的地景。把藝術(shù)搬到荒野去的目的意義，首先是改變了以往藝術(shù)行為只是在博物館室內(nèi)封閉的空間里的觀念，其次目的是由現(xiàn)代世俗的社會，聯(lián)想到原始宗教行為的神秘領(lǐng)域，意義在于呼吁挽救環(huán)境和挽救祖先遺留下來的文化遺產(chǎn)。
二、后現(xiàn)代裝置藝術(shù)
如果說立體構(gòu)成與現(xiàn)代構(gòu)成雕塑有著直接的關(guān)系，那么它和裝置藝術(shù)也有著間接的聯(lián)系。
裝置藝術(shù)(Instal Art)又稱“環(huán)境藝術(shù)”，在當(dāng)今西方的藝術(shù)中已成為藝術(shù)家們熱衷于表現(xiàn)的形式。它廣泛存在于公共環(huán)境和室內(nèi)建筑中，又展示在美術(shù)館、畫廊和許多媒體上，還在許多高等藝術(shù)院校教學(xué)上占據(jù)重要位置。它不受藝術(shù)門類限制，擁抱兼容造型之外，去表明人類的思想觀念，已成為后現(xiàn)代藝術(shù)的象征。而今，我們學(xué)習(xí)立體構(gòu)成這門課時，如拒絕發(fā)掘裝置這個“寶藏”，似乎是一種損失和遺憾。
第三章 立體形態(tài)基本元素
一、形態(tài)的本質(zhì)分類
立體構(gòu)成中，形態(tài)元素的研究很重要。形態(tài)不等于形狀，它是指立體物的整個外貌，由無數(shù)個角度、體面形成的形狀，所構(gòu)成的一個完整的概念體。如果對自然界各種形態(tài)詳加注意，從微觀到宏觀，還涉及到造型與環(huán)境之間的空間形態(tài)關(guān)系。形態(tài)的分類分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩方面
二、形態(tài)的空間意識
什么是形態(tài)的空間意識?立體構(gòu)成中除了造型形態(tài)的實體之外，還有一種虛擬的空間形態(tài)。這種空間形態(tài)幾乎涉及一切藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域。中國古代老莊哲學(xué)中就十分強調(diào)“空”、“無”的美學(xué)觀念，認(rèn)為“無”形比有形更富有表現(xiàn)力。中國古典建筑中最講究通透，這種內(nèi)外合一把建筑的實體與空間自然融合的方式，可以豐富空間的層次和對景物的情思。
三、形態(tài)的構(gòu)成元素
1.點的元素
點是立體構(gòu)成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在視覺藝術(shù)信息的傳達(dá)中總是先取得心理的表象。點的體積有大有小，形狀多樣，排列成線，放射成面，堆積成體。點的空間表現(xiàn)：空為虛，實為體，兩點含線，三點含面，四點含體。
2.線的元素
立體構(gòu)成中線的語言是非常豐富的。就線的形態(tài)而言有粗細(xì)、長短、曲直、弧折之分;斷面又有圓、扁、方、棱之別;線的材質(zhì)感覺上有軟硬、剛?cè)�，光滑、粗糙的不�?從構(gòu)成的方法看有垂直構(gòu)成、交叉構(gòu)成、框架構(gòu)成、轉(zhuǎn)體構(gòu)成、扇形構(gòu)成、曲線構(gòu)成、弧線構(gòu)成、亂線構(gòu)成、回旋構(gòu)成、扭結(jié)構(gòu)成、纏繞構(gòu)成、波狀構(gòu)成、拋向構(gòu)成、繩套構(gòu)成等。
3.面的元素
面的形態(tài)元素，在幾何學(xué)中是線的移動的形態(tài)，也是由塊體切割后而形成。面的感覺雖薄，但它可以在平面的基礎(chǔ)上形成半立體浮雕感的空間層次，如果通過卷曲伸延，還可以成為空間的立體造型。
第四章 立體形態(tài)材料構(gòu)造
在三維立體造型中，對材料的研究與使用非常重要。材料的種類很多，各種材料的材質(zhì)、性能、形狀會給人的視覺心理上產(chǎn)生不同的感受。
材料的構(gòu)成可喚起時代的聯(lián)想，如：石器時代、青銅器時代、鋼鐵時代、塑料時代與合金時代。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的材料還在不斷出現(xiàn)，豐富的材料也帶來了豐富的信息，使材料的構(gòu)成具有造型的生命力。既可在構(gòu)思計劃后去尋找符合需求的材料，也可先有材料，采取“相面法”審視材料，在玩賞之中得到靈感的升華。尤其是對現(xiàn)成品和廢品材料的使用上更是如此。
一、立體形態(tài)材料加工
將各種材料按線、面、塊 分類，然后進(jìn)行加工制作。其造型手段大致有以下幾種步驟：
1.破壞與解構(gòu)是對原型原材料的初加工，也稱“減法創(chuàng)造”。
這是人的有意識行為，形成一種特殊效果，給人的視覺新刺激。
2.組合與重建
將簡單形體或是破壞、拆散后的材料重新連接組合，創(chuàng)造一個新的整體造型。這種手段也稱“加法創(chuàng)造”，
3 .變形與扭曲
這是將規(guī)則的實體造型或原材料進(jìn)行異化變形處理，使單調(diào)冷漠的形體變成復(fù)雜生動的形態(tài)，使平面形態(tài)變?yōu)榍嫘螒B(tài)、凹凸面的形態(tài)，使立體造型更為豐富。
二、立體形態(tài)制作工藝
不同的材料有不同的制作方法，同時，材料又決定了立體構(gòu)成的形態(tài)、肌理等視覺效果。下面列舉幾種比較適合在課堂中加工的材料，具體如下：
1. 紙類材料
紙是最方便、最基本的材料，它具有優(yōu)異的定形性和可塑性，價格便宜，工藝簡單，是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的理想材料。紙的工藝有折紙、紙雕和紙塑三種。
2. 泡塑材料
泡沫塊是立體構(gòu)成練習(xí)中最方便的材料。
3. 布繩材料
各種布繩材料都是軟性材質(zhì)，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的“軟雕塑”造型來。表現(xiàn)手段有：折疊、鏤空、包纏、剪切、抽紗、編織、系結(jié)、纏繞等。通過這些不同的手段，可以體現(xiàn)出二點五維半立體浮雕感和三維立體的裝飾造型。
4.竹木材料
如果說紙、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤則是天然的造型材料。其優(yōu)點是加工容易，質(zhì)量輕，既有硬性，也有柔性，拉伸強度大，外表美觀。但由于竹、木是有機體，會扭曲脹裂、變形，因此加工時要注意適應(yīng)材料特性，并可上蠟或油漆以防腐
5.泥石材料
這里指在立體構(gòu)成練習(xí)中，使用較為方便的一些材料，如雕塑泥土、水泥、石膏粉、滑石粉，還有磚、瓦、沙、石等材料。這些材料除了本身的加工成型工藝之外，還可以與其它材料混合使用，使立體構(gòu)成的造型充分體現(xiàn)出綜合材料的表現(xiàn)力。
6. 金屬材料
金屬造型的形式變化豐富，也精致美觀。這是因為金屬有光澤、有磁性、有韌性、有較強的視覺感。金屬的種類很多，但一般在立體構(gòu)成與雕塑的聯(lián)系中常以鋼、鐵、銅、鋁、鉛為主。金屬材料的成型是以線、棒、條、管、板、片等形狀。加工的工藝由于條件設(shè)備所限，基本上是五個方面，即切割、彎曲、打造、組接、拋光。而且由于教室場地狹窄，作品尺寸一般不宜過大，追求的是小巧精致，如同雕塑小樣
7.廢舊材料
廢舊材料指現(xiàn)代工業(yè)中的各種垃圾，如：包裝盒袋、各種瓶罐，竹、木、布、繩、碎玻璃、塑料的邊角料及廢五金材料、廢機器零件等等。除此之外，還指各種廢棄的輕工業(yè)產(chǎn)品、生活用品和現(xiàn)成品。然而，就是這些垃圾，卻成為立體構(gòu)成、雕塑裝置中的“寶貝”，成為后現(xiàn)代藝術(shù)里的經(jīng)典“垃圾文化”。因為，各種垃圾的形態(tài)結(jié)構(gòu)、材料肌理和視覺語言都能觸發(fā)我們創(chuàng)作的動機和靈感，所以，我們在進(jìn)行這門課程時，首先要到廢品收購站或鐵工廠去，尋找材料，尋找靈感。有了這些廢舊材料，通過“相面法”創(chuàng)作構(gòu)思也就隨即而來。
第五章 立體形態(tài)形式感覺
在立體構(gòu)成與雕塑、裝置的造型中，怎樣才能體現(xiàn)出美的感覺?這主要有兩方面原因：一是心理的感覺，二是形式的法則。心理感覺就是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，是由感覺所受的刺激引起視知覺的興奮傳導(dǎo)，并且根據(jù)以往的知識經(jīng)驗來理解對象的。比如:對點線符號的心理感覺，音樂家從中感覺到樂感，舞蹈家看到的是動作舞感，而雕塑家感覺到的則是造型中的美感。這說明了只有具備一定的審美知識，才能在符號的刺激感應(yīng)之下產(chǎn)生心理感覺。
一、立體形態(tài)感覺
1.量感
立體構(gòu)成中的量感，從物理現(xiàn)象上看，可以理解為體積感、容量感、重量感、范圍感、數(shù)量感、界限感、力度感等。而物體的大小、占據(jù)的空間、秩序與方向、單一與整體、聚合與分散等這些問題，會使我們在構(gòu)成的感覺中，要“量力而行”。比如說,在雜技中走鋼絲、頂碗、頂壇、疊椅倒立等，這些在表演之前都有“掂量”的適應(yīng)感覺過程，有了這種量感，才能將表演發(fā)揮得極至。量感的另一方面受心理因素影響。
2.運動感
物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的。但在人們的感覺中總把那些不可視的運動緩慢的物體當(dāng)作是“靜止的”。正因為如此，藝術(shù)家的興趣與追求，就是要去表現(xiàn)那些“靜止的”形態(tài)中的潛在內(nèi)力變化關(guān)系。通過對物體材料的變形變質(zhì)，去強調(diào)物體運動變化的本質(zhì)。
3.空間感
我們多處談及到空間表現(xiàn)問題。我們已知，在實體內(nèi)的通透形式叫內(nèi)空間，在實體外部與空虛的環(huán)境表現(xiàn)方式叫外空間。在這里主要指空間給人的心理感覺。這種空間心理感覺是來自于形體向周圍的擴張而產(chǎn)生的。
4.肌理感
肌理感在造型的表現(xiàn)中也很重要。它可以豐富造型，加強立體感和質(zhì)感，尤其是在裝置構(gòu)成表現(xiàn)中，可以使物體形態(tài)達(dá)到以假亂真的逼真效果。造型中肌理表現(xiàn)，有天然屬性的本質(zhì)肌理，也有人為加工的肌理。肌理按造型特點，又可分為以看為主的平面視覺肌理和以摸為主的凹凸觸覺肌理兩類。
5.錯覺感
錯覺不單指視覺上產(chǎn)生的錯誤感覺，還產(chǎn)生在觸、味、聽和心理的錯覺�！跋棺用蟆钡墓适戮褪窃谟|覺中所產(chǎn)生的錯覺。一提起魔術(shù)或立體電影，人們知道這是一種錯覺的反映，但還是被深深地吸引著，這也是錯覺感的功效。在立體構(gòu)成和雕塑裝置中，同樣也可以讓錯覺感發(fā)揮其魔幻般的魅力。比如：利用光影、重疊、視點變動、空間進(jìn)深、靜止和運動等這些手段都能產(chǎn)生錯視。
6.色彩感
色彩感在立體造型和環(huán)境裝置里是否存在?重不重要?應(yīng)該說，他們是唇齒相依的關(guān)系，仍然不可忽視。比如，從一件小小的工藝品造型上，除了觀賞造型圖案之外，往往其中的色彩也會給人耐人尋味的感覺。在大的裝置構(gòu)成中，更是需要色彩的變換，它可以增強心靈的感受，調(diào)節(jié)不同的氣氛和意境。
立體造型中的色彩不同于色彩繪畫和色彩構(gòu)成設(shè)計，它是在普通的色彩學(xué)基礎(chǔ)之上，因為它存在于三維空間中，要受到空間環(huán)境、光影效果、工藝技術(shù)、材質(zhì)本身等多方面的制約影響。它不但在物理學(xué)方面對形態(tài)的表現(xiàn)起著作用，還在心理學(xué)、生物學(xué)方面對形態(tài)的感覺也起到相當(dāng)作用。所以，在造型天地里色彩有著相應(yīng)的審美感覺和獨特的規(guī)律性。
二、立構(gòu)形態(tài)形式
1.比例美
有關(guān)比例美的法則，經(jīng)許多哲學(xué)家、美術(shù)家、數(shù)學(xué)家、心理學(xué)家的研究，在國際上一致公認(rèn)為：古希臘時期所發(fā)明的黃金率1∶1.618長度比例關(guān)系，具有標(biāo)準(zhǔn)美的感覺，并還證明許多造型物體與空間，只要近似于這個數(shù)字，在視覺心理上就能產(chǎn)生部分與整體的比例美感。因而黃金分割率的實際應(yīng)用為2∶3，3∶5，5∶8的近似值比例，即，矩形中短邊與長邊的比例為短邊(a)∶長邊(b)=b∶(a+b)。在整體與局部大面積比例上，也等于較大部分與較小部分之比，即，a大面積，b小面積，c整體，公式是c/a=a/b。
2.單純美
單純的含義是指構(gòu)造材料少，造型結(jié)構(gòu)簡潔明朗，并非是簡單和單調(diào)的意思。因為簡單和單調(diào)的形體缺乏造型語言和內(nèi)涵，而單純美的形態(tài)能創(chuàng)造出豐富的信息內(nèi)容和變幻莫測的立體造型。這就是追求單純美的價值。如：包浩斯時期設(shè)計的幾何型簡潔化的產(chǎn)品，為什么至今還受消費者的歡迎?“IKEA”(宜家家居)的產(chǎn)品造型，就是延續(xù)這個單純美的意旨設(shè)計的。
單純美的原理一是將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)簡潔化、秩序化，這是因為人的視覺心理比較容易識讀秩序化的形態(tài)，二是將主要的結(jié)構(gòu)特征突出化、強調(diào)化，這樣可以引人注目，增強視覺感，這也是立體構(gòu)成的基本原則。
3.平衡美
所謂平衡就是穩(wěn)定的意思。在多種平面設(shè)計中都要求體現(xiàn)出這種美感。在立體造型中更是要強調(diào)這種法則，因為不單是在視覺上要有平衡感，在現(xiàn)實中還要有安全感和穩(wěn)定感，所以在立體造型中平衡美的意義是雙重的。它的表現(xiàn)形式可以分為兩種，即對稱、均衡(穩(wěn)定)。
4.節(jié)奏美
節(jié)奏在音樂中就是節(jié)拍，有一種律動的美。在立體造型中就是秩序，有規(guī)律性變化美。
“節(jié)奏如筋骨，韻律似血肉”是指音樂中的強弱、快慢、長短、高低有序的曲調(diào)，在節(jié)奏的強化之下產(chǎn)生情調(diào)，唱之潤之，瑯瑯上口，形成“韻律的美”。
5.韻律美
在造型視覺藝術(shù)中，線條的疏密、剛?cè)�、曲直、粗�?xì)、長短和體塊形狀的方、圓、角、錐、柱的秩序變化、形式感和一致性則意味著“押韻”的概念，同樣也產(chǎn)生“韻味”。音樂上有大調(diào)、小調(diào)之分。大調(diào)莊重、激昂，表現(xiàn)雄偉、壯麗的主題情調(diào);小調(diào)輕快、歡悅，表現(xiàn)優(yōu)雅、抒情的主題情調(diào)。由此看來，在造型視覺藝術(shù)中，大調(diào)穩(wěn)定的符號在形體上表示方形、柱形、正圓形，在線性上表示直線與粗線的含義。小調(diào)不穩(wěn)定、跳躍、變調(diào)的符號，在形體上則表示錐體、多面體和有機體，而在線性上則表現(xiàn)為曲線、斜線。由這些點、線、面、體的符號形象，在節(jié)奏的約束之下，造型中表現(xiàn)出靜態(tài)、動態(tài)的趨勢，也就形成了“旋律”的美感。
6.對比美
是通過兩種不同事物的相對抗，在相對的矛盾中相異吸引，互相襯托而形成對立統(tǒng)一的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會在視覺心理中產(chǎn)生刺激的美感。
在立體造型中，為了使形態(tài)生動、活潑、個性鮮明，就可以運用對比的法則。對比的表現(xiàn)形式內(nèi)容很多，有形體方面、空間方面、材質(zhì)方面、色彩方面等等。在各類設(shè)計方面運用對比法就更多。然而，有時過于強調(diào)刺激缺少調(diào)和，形體空間就會顯得雜亂。對比與調(diào)和的關(guān)系是：對比產(chǎn)生調(diào)和，矛盾的雙方，越相近則越調(diào)和，越對比則越刺激。調(diào)和可使各要素之間相互產(chǎn)生聯(lián)系，彼此呼應(yīng)、過渡、中和。因此，我們在造型中，當(dāng)突出對比時就要注意調(diào)和的一面。當(dāng)過于調(diào)和、形態(tài)呆滯、缺乏生氣時，又要輔以少許對比，使之真正形成對立統(tǒng)一的關(guān)系。
7.強調(diào)美
強調(diào)含有夸張的意思，是為了更好地突出主題重點，讓視覺一開始就注意到最主要的部分。運用強調(diào)手法要有節(jié)制，只能突出夸張一個重點，不能濫用，否則會喧賓奪主，以致失去審美價值。
8. 統(tǒng)一美
統(tǒng)一與調(diào)和的法則有相同之處，都是將矛盾對立的雙方有機地融合在一起產(chǎn)生和諧。然而，統(tǒng)一可以理解為更完整，更確切。它使各種多樣復(fù)雜的因素統(tǒng)一在一個完整、明快、圓滿的意境之中，是完成作品的動力。統(tǒng)一除了在視覺上對造型的結(jié)構(gòu)大小、色彩強弱、材料組成的整體風(fēng)格分辨之外，還要在復(fù)雜的“感覺效果”上形成統(tǒng)一。這種“感覺”是由各種要素的特殊個性形成的，把這些復(fù)雜的個性要素統(tǒng)一在一個格調(diào)之中，這就是統(tǒng)一美的秩序原則。
第六章 立體形態(tài)綜合造型
一、幾何形體構(gòu)成
在抽象形態(tài)中，幾何形體塊的造型是最基本的構(gòu)成法。立體幾何形的單獨體可以分為：球體、立方體、圓柱體、圓錐體、方柱體和方錐體等幾種基本形體�？梢允菍嵭牡膯为汅w塊，也可以是體現(xiàn)空間的空心體塊。如果加以物理外力作用，進(jìn)行拉伸或擠壓，使這幾種基本形態(tài)變形，便可以產(chǎn)生具有多種生命力的造型。讓幾何體塊的增值或消減，再加以重構(gòu)，是變形的又一種手段。如把這些相同的和不同的單體、綜合體加以組合，將能變化產(chǎn)生出豐富的造型形態(tài)。
1.球體構(gòu)成
立體造型中的球體，是圓點的放大，自然形態(tài)里的原始符號，它的美學(xué)價值象征著美滿、團(tuán)圓和凝聚力量。球體構(gòu)成是自然形態(tài)向藝術(shù)造型的飛躍。
2.立方體構(gòu)成
立方體有六個面、八個角點、十二個根邊線。根據(jù)這種形態(tài)的基本元素，可以從中進(jìn)行變形、分割、組合獲得更多造型的構(gòu)成形式。
3.柱體構(gòu)成
柱體的造型有圓柱體和方柱體，又可以看成是放大的線和圓弧形的面。頂端平切為圓形，斜切為橢圓形。圓柱體的長短及不同的構(gòu)成有著較大的潛在能力。
4.錐體構(gòu)成
角錐體形狀很容易讓人想起原始石器時代的利器、哥特式教堂的尖頂和埃及的金字塔。錐體的造型特點尖銳剛勁，具有明確的指向性。
二、抽象形體構(gòu)成
造型上除了幾何形體的組合構(gòu)成外，還有其它各種形態(tài)的綜合構(gòu)成。這些構(gòu)成表現(xiàn)豐富、形式多樣，還融合了造型之外的光學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域。所以，本章節(jié)把這些構(gòu)成形式統(tǒng)稱為“抽象形體構(gòu)成”。
1.動態(tài)構(gòu)成
現(xiàn)代立體構(gòu)成中，動態(tài)構(gòu)成是根據(jù)物理學(xué)中的動力因素構(gòu)成。采用動態(tài)的造型方式很多，它可以依靠電力、機械力，風(fēng)力、水力推動，還可以采取光的跳躍閃動。具體形式可以歸納為三類：a.支撐力臂式，b.盤旋滾動式，c.懸掛風(fēng)動式。
2.力學(xué)構(gòu)成
在我們生活的周圍，力學(xué)構(gòu)成現(xiàn)象隨處可見。它以各種穩(wěn)定、平衡的模式體現(xiàn)，尤其是在建筑上，如：打樁地基，懸空的平臺，圓形的拱門，大橋的斜拉索等。這些都是通過各種重心力、支撐力、拉力、壓力、夾力來使建筑物穩(wěn)定的，同時也給人的視覺心理上，產(chǎn)生一種“驚險”的視覺美感。
3.空洞構(gòu)成
在現(xiàn)代構(gòu)成雕塑中空洞、空間的造型形式是一種虛擬形態(tài)的表現(xiàn)，技法上從實體向虛擬空間的轉(zhuǎn)換突破。“空洞”是在實體中鉆孔打洞，構(gòu)成“有無相生”的造型�！翱斩础庇质菍嶓w向外延伸的心理界定范圍，并且可與周圍環(huán)境形成一個整體的構(gòu)成體。這種虛空的存在，充滿著活躍的生命力。中國古代老莊哲學(xué)中的“大音無聲，大象無形”就是對虛空境界美的崇尚。唐朝詩人杜甫有詩云“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，明代也有詩“一琴幾上閑，數(shù)竹窗外碧;窗外寂無人，春風(fēng)自吹入”的妙句，都是虛空里想象生命力的虛構(gòu)體現(xiàn)�，F(xiàn)代雕塑大師亨利·摩爾，他的雕塑風(fēng)格演變過程也是在這虛空的造型藝術(shù)領(lǐng)域里不斷探索追求。
空洞的大小、位置形狀能產(chǎn)生多種視覺心理因素。在具象模仿的構(gòu)成中，空洞的概念可以是一個挖空的乳房，一個注視的眼睛。在抽象的虛擬構(gòu)成中，它又是意象的產(chǎn)物，包容著種種聯(lián)想的內(nèi)容。
4. 空間構(gòu)成
空間在立體構(gòu)成的形式表現(xiàn)上,向外伸延拓展的部分稱外空間，是以實體的界定空間和視覺容括的感覺空間二者合一的體現(xiàn)。
5.仿生構(gòu)成
它是對自然界、生物界的一種模仿形式，經(jīng)過夸張、簡化、變形和秩序組合等創(chuàng)作手段，可以構(gòu)成各種裝飾美的人工形態(tài)。
6.軟雕塑構(gòu)成
所謂“軟雕塑”，就是與硬質(zhì)材料團(tuán)塊造型截然不同。它是以紡織品材料及各種化纖軟性材質(zhì)構(gòu)成，造型表現(xiàn)的方式除了編織之外，還可用纏繞、扎系、折疊、包裹等種種手法創(chuàng)造。
“軟雕塑”的形態(tài)是室內(nèi)理想的裝飾。它可以作為立體雕塑立放中間或是懸掛空中，也可以作為壁飾掛在墻面，還可以裝飾布置整體空間。選用的硬性材料有：鐵絲、鋼絲、竹條、藤條、柳條等。軟性材料有：毛線、布條、麻繩、線繩、塑料等。
7.光立體構(gòu)成
隨著時代與科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，光立體構(gòu)成的現(xiàn)象也越來越引起藝術(shù)家與人們的關(guān)注。從城市夜景，室外的霓虹燈、建筑、街燈到室內(nèi)商場、賓館、舞廳的裝飾照明，從節(jié)日歡快中的彩燈組合、煙火，噴泉水柱的激光交叉光束構(gòu)成到清靜悠閑的燈光、燈籠、星火構(gòu)成，所有這些光的構(gòu)成表現(xiàn)，雖然沒有造型中的硬質(zhì)和重量，但我們同樣可以把它看成是材料元素，去把握構(gòu)成三維立體的造型形態(tài)。當(dāng)今世界，一些燈光、煙火設(shè)計大師，也正是運用其構(gòu)成美的原理，才表現(xiàn)出光的種種神奇魅力效果。日本的朝倉直已教授曾有過《藝術(shù)效果的光構(gòu)成》專著。
光立體構(gòu)成，它有大小、形狀、位置、形式的變化和色彩變化，另外，還有光與影的動感變化。所以，為了能認(rèn)知解讀方便，我們也將其歸為兩類：一類稱光體固定構(gòu)成，意指發(fā)光體依附造型本身，固定不動。另一類稱投射動感構(gòu)成，使光體以發(fā)射、交叉形成，并帶閃爍動感變化。
三、裝置觀念構(gòu)成
它代表了后現(xiàn)代藝術(shù)文化象征，也包括了構(gòu)成藝術(shù)的形式原理。因為它是在形態(tài)構(gòu)成之上，綜合了各藝術(shù)門類及眾多學(xué)科，是人的內(nèi)心感覺視覺化，將真實的物體和真實的空間抽象地表現(xiàn)出來，并賦予了當(dāng)代人的社會狀況、精神狀況和心理狀況。裝置藝術(shù)者的職能已不單是藝術(shù)造型者，還是一位能將廢品“點石成金”的巫師，借助物體形象來傳播思想觀念。因此，由于時代文化發(fā)展的影響，藝術(shù)潮流的更新，本章節(jié)中特地融入了裝置構(gòu)成和設(shè)計構(gòu)成兩部分內(nèi)容，目的為使我們在研究基礎(chǔ)造型同時也在思維能力和創(chuàng)造能力方面都得以鍛煉提高。
1.成品裝置構(gòu)成
2.室內(nèi)裝置構(gòu)成
裝置構(gòu)成的形式多樣，可以實體造型，也可以利用空間構(gòu)成，可以是室內(nèi)整體構(gòu)成，還可以在戶外環(huán)境整體裝置構(gòu)成，甚至是“藝術(shù)造街”。
3. 戶外裝置構(gòu)成
戶外裝置可以結(jié)合地景與環(huán)境現(xiàn)場去考慮，也可以是行為藝術(shù)的表現(xiàn)。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 2
一、.課程的性質(zhì)及設(shè)置的目的要求：
1、課程性質(zhì)：
《立體構(gòu)成》是電腦美術(shù)、裝潢藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程
2、設(shè)置目的：
是使用各種較為單純的材料來訓(xùn)練造型能力和空間構(gòu)成能力的一門學(xué)科。教學(xué)目的是要求學(xué)生對立體形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，重新組合，創(chuàng)造出新得形態(tài)。以此提高學(xué)生的形象思維能力、藝術(shù)思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力，為設(shè)計活動提供廣泛的構(gòu)思方案，使學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計造型、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方面打下一定的基礎(chǔ)，
3、本課程與相關(guān)課程的關(guān)系：
其前期必修課程是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成。與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成不同點在于，立體構(gòu)成側(cè)重于對學(xué)生空間意識或空間直覺的培養(yǎng)，要求能通過抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生空間的想象力及空間設(shè)計能力。通過對立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照形式美規(guī)律，進(jìn)行組織線、面、塊的空間構(gòu)成，并且使其構(gòu)成元素的色彩及材質(zhì)與創(chuàng)意相符合，包裝結(jié)構(gòu)、包裝容器科學(xué)合理。
5、學(xué)時分配：
裝潢藝術(shù)專業(yè)開設(shè)于第四學(xué)期，96課時。電腦美術(shù)開設(shè)于第三學(xué)期，80課時。
二、課程的基本要求：
1、知識要求：
理解線、面、塊三大構(gòu)成要素及其構(gòu)成規(guī)律，掌握立體構(gòu)成設(shè)計的基本技能、形式美的基本法則，
2、技能要求：
掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法，按照一定的`形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體。能夠科學(xué)合理的設(shè)計制作包裝結(jié)構(gòu)和容器造型。
三、教學(xué)方法與手段：
立體構(gòu)成設(shè)計主要從抽象的點、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書中的立體構(gòu)成作品范例，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過較多的立體構(gòu)成設(shè)計練習(xí)，掌握規(guī)律，達(dá)到增強學(xué)員空間意識和空間感覺，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識的目的。
四、課程考核方式
本課程實行隨堂作業(yè)考核。每階段課程結(jié)束時，學(xué)生須按教學(xué)要求呈交課堂作業(yè)，并由任課教師評分，同時進(jìn)行隨堂評講。教師結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)評定課程考核成績。學(xué)期總成績?yōu)槠綍r成績40%，考核成績60%。
五、教材及參考用書：
教學(xué)輔助教材：《立體構(gòu)成》，遼寧美術(shù)出版社，趙殿澤主編。教學(xué)輔助網(wǎng)站：設(shè)計在線xx；
六、資和教學(xué)條件要求：
1、師資要求：必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求主講教師具有中級以上職稱，師生比為1：30。
2、教學(xué)條件：理論教室、媒體演示教室、手工制作間（石膏、玻璃、木材、石材、泡沫、繩、棉、麻、布、紙等材料。電鋸、手鋸、錘、刀、鉗子工具等）
第二部分 大綱本文
七、課程內(nèi)容：
立體構(gòu)成共分為4個教學(xué)單元。
第一單元：
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的與要求
本單元教學(xué)要求學(xué)生了解立體構(gòu)成學(xué)科產(chǎn)生的沿革，了解學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程的意義。掌握立體構(gòu)成的基本理論、掌握立體構(gòu)成的概念以及立體構(gòu)成的的構(gòu)成要素。
教學(xué)內(nèi)容
第一章 立體構(gòu)成概述 （2課時）
1、立體構(gòu)成的起源
2、立體構(gòu)成的概念及特征
3、立體構(gòu)成與設(shè)計
4、立體構(gòu)成與計算機設(shè)計
第二章 立體構(gòu)成的造型基礎(chǔ)（2課時）
1、立體的本質(zhì)
2、立體構(gòu)成的造型要素及其語義
3、立體構(gòu)成的美學(xué)原則
2、重點、難點
重點：立體構(gòu)成的造型要素及其語義、立體構(gòu)成的美學(xué)原則。
難點：立體構(gòu)成的美學(xué)原則
3、學(xué)時分配：
本單元以理論講解為主，共8課時。
4、作業(yè)
1、以簡單的幾何形體，如正方體，圓柱體等進(jìn)行四種形式的切割想象表現(xiàn)。
2、從平面到立體的轉(zhuǎn)換構(gòu)成練習(xí)。
第二單元：
1、學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的與要求
通過訓(xùn)練使學(xué)生對立體形態(tài)的量感，空間感，肌理感有感性上的認(rèn)識。掌握線的空間組合規(guī)律、線的技法處理以及工具的運用，利用線材進(jìn)行富有變化的空間構(gòu)成。
第三章 線材立體構(gòu)成（20課時，電腦美術(shù)專業(yè)15課時）
第一節(jié)軟知線材及框架
第二節(jié)軟質(zhì)線材的構(gòu)成
1、 木框架的軟質(zhì)線材構(gòu)成
2、 木托版金屬框架構(gòu)成
3、 軟質(zhì)線材的壁飾構(gòu)成
第三節(jié)硬質(zhì)線材構(gòu)成
1、 單體造型組合
2、 轉(zhuǎn)體組合框架組合
2、重點、難點
重點：軟質(zhì)線材的構(gòu)成，硬質(zhì)線材構(gòu)成。
難點：軟質(zhì)線材的構(gòu)成。
3、學(xué)時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優(yōu)秀構(gòu)成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業(yè)
�、僖凿摻z為框架，用幾種色彩的毛線構(gòu)成作品。
�、谟媚举|(zhì)條材變向轉(zhuǎn)體和扇形的組合構(gòu)成。
第三單元
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的與要求
通過對各種面材結(jié)構(gòu)的練習(xí)，加深面材結(jié)構(gòu)所形成的立體空間的認(rèn)識，能夠制作復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)的面材構(gòu)成。
第四章 面材
第一節(jié)連續(xù)面材的構(gòu)型
�、僬郯鍢�(gòu)造
�、跉んw構(gòu)造 （球體、拄體）
③面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)
第二節(jié)單元面材的構(gòu)型
①層面排列 （重復(fù)、漸變）
②面的組合
�、鄄褰訕�(gòu)造
第三節(jié)可展開之多面體構(gòu)型
�、俸唵味嗝骟w的變化 （邏輯構(gòu)思）
②單元多面體的積聚 （屏障機構(gòu)、柱體結(jié)構(gòu)、鏈型機構(gòu)）
�、矍骟w （簡單、復(fù)雜）
2、重點、難點
重點：連續(xù)面材的構(gòu)型、單元面材的構(gòu)型、可展開之多面體構(gòu)型。
難點：可展開之多面體構(gòu)型。
3、學(xué)時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優(yōu)秀構(gòu)成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業(yè)
①面材的切割聯(lián)系。
�、诿娌牡恼矍�(lián)系。
�、郯迨浇Y(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系。
�、苤浇Y(jié)構(gòu)聯(lián)系。
第四單元
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的與要求
理解塊材立體構(gòu)成的概念，掌握塊材立體構(gòu)成的制作技術(shù)，達(dá)到增強學(xué)生空間意識和空間感覺，提高學(xué)生立體構(gòu)成創(chuàng)作意識的目的。
第五章 塊材
第一節(jié) 單元形體的組合構(gòu)成
①幾何形體的變形
�、趲缀涡误w的積聚
�、蹘缀涡误w的組合
第二節(jié) 基本形體的分割造型
①立方體、四面體的等分割
②球體的等分割
�、圩杂煞指�
④分割、組合
2、重點、難點：
重點：幾何形體的組合、立方體、四面體的等分割、球體的等分割。
難點：幾何形體的變形、自由分割。
3、學(xué)時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優(yōu)秀構(gòu)成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業(yè)：
�、賻缀涡误w的積聚練習(xí)。
�、趲缀涡误w的組合聯(lián)系。
�、鄯指�、組合聯(lián)系。
第五單元
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的與要求
要求學(xué)生具有較豐富的各類包裝容器的設(shè)計理論和技能，全面掌握包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理和方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識較好地解決生產(chǎn)實踐中的具體問題，同時具備相應(yīng)的容器制造與應(yīng)用方面的知識和能力
第六章 包裝結(jié)構(gòu)和容器造型設(shè)計（32課時，電腦美術(shù)專業(yè)21課時）
第一節(jié) 紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計
第二節(jié) 容器造型設(shè)計
2、重點、難點：
重點：紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、容器造型設(shè)計。
難點：紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。
3、學(xué)時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優(yōu)秀構(gòu)成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業(yè)
�、偈痔岷屑埌b結(jié)構(gòu)一件。
�、谑称钒b容器設(shè)計一件。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 3
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。運用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有立體感的素描作品。
2.技能：學(xué)生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。增強學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識，
3.情感：培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備：
石膏模型數(shù)個、范畫、素描工具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
寫生物品、素描工具
教學(xué)方法：觀察法、討論法、演示法
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
營造學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)習(xí)興趣。(課前搜集相關(guān)素描作品、資料)。
出示學(xué)生的素描作品，有什么特點?對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。
二、探究新知：
提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。
1、我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。(解決方法：用石膏幾何體實物或紙模型，在燈光照射下進(jìn)行演示，教師分析并引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在光線的照射下，物體表面所產(chǎn)生的明暗變化有什么特點。)我們把一張白紙放在燈光下觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化?(學(xué)生上臺演示)把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化?總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎?
總結(jié)：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
2、影響物體明暗的因素(解決方法：分析在改變光源方向或物體的位置之后，明暗變化又有什么特點?從中找出其變化規(guī)律。)
a、物體受光角度的不同，明暗不同
b、觀者距物體的遠(yuǎn)近、感覺不同，明暗色調(diào)不同;
c、物體本身的色彩、質(zhì)地、肌理不同，明暗感覺不同;
d、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調(diào)不同。
三、觀察體會：
通過對實物的觀察理解，加強學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗，并為下一步進(jìn)行實踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。
1、觀察石膏球體，當(dāng)光線照射的它時，會發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生思考后回答)總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細(xì)看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)子：亮面(直接受光面)，灰面(側(cè)面受光面)，暗面(沒有受光的面)，明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的'界限)，反光(側(cè)面環(huán)境光影響)，投影(物體擋住光源產(chǎn)生)。(課件演示)
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察)
四、主動參與：
演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。老師用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、起稿，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;
3、鋪大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào);(注意：用直線排成塊面，順著圓柱的弧面畫;投影注意近實遠(yuǎn)虛。)圖例分析：“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺;用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺;層數(shù)越多，顏色越深。(投影顯示)
4、細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子;背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮;再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。
五、學(xué)生實踐：
學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調(diào)過少或高光位置不對;明暗交界線不準(zhǔn);投影不準(zhǔn);排線問題;反光太亮。
六、欣賞講評：
給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。
教師把學(xué)生作品擺到前面，欣賞討論，然后說出自己的觀點。從學(xué)生作業(yè)中選出質(zhì)量較高與較差的作討論評講�？隙ㄗ鳂I(yè)中的優(yōu)點，同時啟發(fā)學(xué)生，指出缺點與改正方法。
七、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
八、教學(xué)設(shè)計：
一、明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
二、三大面、五大調(diào)子。
三、繪畫方法：1、整體觀察分析。
2、起稿。
3、鋪大調(diào)子。
4、細(xì)致刻畫。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數(shù)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)此類繪畫課業(yè)，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，繪畫很認(rèn)真，但畢竟是初次涉及這類內(nèi)容，有些學(xué)生的畫面還是顯得過于簡單，部分學(xué)生還要加強訓(xùn)練。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及立體派藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)手法，感悟藝術(shù)的多元化。
2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察自行車，幫助學(xué)生感悟立體派的造型特點。引導(dǎo)他們大膽作畫。
3.在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點：
重點：了解、感悟畫家的造型表現(xiàn)手法。
難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起。
教學(xué)資源：
圖畫紙、ppt、范畫等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知識：
提問：回憶一下，我們從不同角度觀察到的自行車有什么不同？
展示上節(jié)課同學(xué)畫的不同角度的自行車的寫生作業(yè)。
二、新授
1.出示畢加索的立體派的作品。
提問：你知道這是誰畫的，他是哪國人，是哪個畫派的，他的畫給你什么感受。
提問：這幅作品的各部分分別是從哪個角度觀察到的？
教師演示：將一位同學(xué)不同角度的.寫生作業(yè)的主要部分拖拉局部組成一幅具有立體派特點的作品。
2.分析之前學(xué)生畫的立體派的作品的優(yōu)劣。
3.教師演示怎樣根據(jù)物象的特點運用不同的筆觸表現(xiàn)個人的情感。
三、布置作業(yè)：
用立體派的形式表現(xiàn)自行車。
巡回指導(dǎo)
組織學(xué)生小結(jié)、評價。
四、知識拓展
展示一兩幅用國畫形式模仿立體主義風(fēng)格的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家自己試一試。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 5
課程目標(biāo)：讓學(xué)生掌握立體構(gòu)成的'基本概念、原理與方法，培養(yǎng)空間想象力與造型能力，能運用材料完成基礎(chǔ)立體構(gòu)成作品。
教學(xué)內(nèi)容
理論基礎(chǔ)：介紹立體構(gòu)成的起源、發(fā)展及在設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，講解點、線、面、體的構(gòu)成要素與形式美法則。
材料認(rèn)知：認(rèn)識常見立體構(gòu)成材料，如紙張、木材、金屬、塑料等，了解其特性、加工工藝及應(yīng)用范圍。
實踐操作：開展點材構(gòu)成練習(xí)，用牙簽、圖釘?shù)葎?chuàng)作作品；進(jìn)行線材構(gòu)成，制作直線、曲線、折線等形態(tài)；開展面材構(gòu)成，完成柱體、錐體、球體等造型；最后進(jìn)行塊材構(gòu)成實踐。
教學(xué)方法：采用講授法傳授理論知識，利用多媒體展示優(yōu)秀案例；通過示范法演示材料加工與制作過程；組織學(xué)生小組討論，分享創(chuàng)意與想法。
考核方式：平時作業(yè)占 40%，考查學(xué)生實踐操作完成度與創(chuàng)新性；期末考試占 60%，以理論知識與創(chuàng)意設(shè)計相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 6
課程目標(biāo)：深化學(xué)生對立體構(gòu)成原理的理解，提升其創(chuàng)新思維與審美能力，使其能獨立設(shè)計并制作具有一定藝術(shù)價值與實用功能的立體構(gòu)成作品。
教學(xué)內(nèi)容
高級構(gòu)成形式：研究重復(fù)、漸變、發(fā)射、特異、對比等構(gòu)成形式在立體空間中的運用。
空間營造：學(xué)習(xí)空間的分割、組合、利用，探討正負(fù)空間關(guān)系，以及如何營造虛空間與實空間。
綜合材料應(yīng)用：鼓勵學(xué)生嘗試多種材料組合，如木材與織物、金屬與玻璃等，探索材料的'新表現(xiàn)力。
主題創(chuàng)作：給定主題，如 “城市印象”“自然之聲” 等，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行立體構(gòu)成創(chuàng)作。
教學(xué)方法：引入項目式教學(xué)，布置實際設(shè)計項目，讓學(xué)生分組完成；組織實地考察，參觀藝術(shù)展覽、建筑空間等，獲取靈感；開展頭腦風(fēng)暴活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。
考核方式：項目作業(yè)占 50%，依據(jù)作品的創(chuàng)新性、完成質(zhì)量、團(tuán)隊協(xié)作等方面評分；課堂表現(xiàn)與考勤占 20%；期末理論考試占 30%。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 7
課程目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握立體構(gòu)成技巧，培養(yǎng)其在不同設(shè)計領(lǐng)域（如室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝設(shè)計等）的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)與綜合競爭力。
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用：分析立體構(gòu)成在室內(nèi)空間布局、產(chǎn)品外觀造型、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面的具體應(yīng)用案例。
專業(yè)實踐：與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行小型室內(nèi)空間模型制作；與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)合作，設(shè)計并制作產(chǎn)品原型；為服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供立體裁剪基礎(chǔ)訓(xùn)練。
前沿技術(shù)融合：介紹 3D 打印、數(shù)控加工等前沿技術(shù)在立體構(gòu)成中的應(yīng)用，安排學(xué)生進(jìn)行簡單的 3D 建模與打印實踐。
教學(xué)方法：邀請行業(yè)專家進(jìn)行講座與指導(dǎo)，分享實際項目經(jīng)驗；安排學(xué)生到設(shè)計公司實習(xí)，參與真實項目；利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源與案例分析。
考核方式：實習(xí)表現(xiàn)與實習(xí)報告占 40%；專業(yè)實踐作品占 40%；平時學(xué)習(xí)態(tài)度與作業(yè)完成情況占 20%。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 8
課程目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對立體構(gòu)成的興趣與熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握立體構(gòu)成知識與技能。
教學(xué)內(nèi)容
趣味導(dǎo)入：通過立體構(gòu)成趣味實驗，如 “懸浮的紙橋”“不倒的`積木塔” 等，引發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課程內(nèi)容。
故事驅(qū)動學(xué)習(xí)：講述立體構(gòu)成相關(guān)的藝術(shù)故事、設(shè)計趣聞，讓學(xué)生在故事中理解構(gòu)成原理與方法。
創(chuàng)意手工坊：組織創(chuàng)意手工活動，如利用廢舊物品制作立體雕塑、用彩泥創(chuàng)作立體場景等，鍛煉學(xué)生動手能力。
團(tuán)隊項目：安排團(tuán)隊合作項目，如搭建大型立體結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。
教學(xué)方法：采用游戲化教學(xué)，設(shè)計與立體構(gòu)成相關(guān)的游戲，如 “構(gòu)成元素拼圖”“空間搭建競賽” 等；運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)虛擬設(shè)計情境，讓學(xué)生在情境中解決問題。
考核方式：團(tuán)隊項目成果占 50%，根據(jù)團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)意表現(xiàn)、作品完成度評分；個人創(chuàng)意作業(yè)占 30%；課堂參與度與游戲表現(xiàn)占 20%。
立體構(gòu)成教學(xué)計劃 9
課程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將立體構(gòu)成與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)文化元素挖掘：研究中國傳統(tǒng)建筑、民間工藝（如剪紙、刺繡、榫卯結(jié)構(gòu)等）中的立體構(gòu)成元素，分析其特點與文化內(nèi)涵。
文化元素轉(zhuǎn)化：學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化元素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代立體構(gòu)成語言，進(jìn)行元素提取、變形、重組等操作。
文化主題創(chuàng)作：以傳統(tǒng)文化節(jié)日、神話傳說等為主題，進(jìn)行立體構(gòu)成創(chuàng)作，如 “春節(jié)印象”“嫦娥奔月” 等主題作品。
文化展示與交流：舉辦傳統(tǒng)文化主題立體構(gòu)成作品展覽，組織學(xué)生交流創(chuàng)作心得，分享對傳統(tǒng)文化的'理解與感悟。
教學(xué)方法：邀請文化學(xué)者進(jìn)行傳統(tǒng)文化講座；組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化博物館、手工藝作坊等；開展小組研討，探討傳統(tǒng)文化與立體構(gòu)成的融合點。
考核方式：文化主題創(chuàng)作作品占 60%，從文化內(nèi)涵體現(xiàn)、創(chuàng)意設(shè)計、制作工藝等方面評價；小組研討表現(xiàn)占 20%；文化知識考核占 20%。
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