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    1. 數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      時間:2023-03-06 10:19:41 教學(xué)反思 我要投稿

      人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編整理的人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

        教學(xué)心得《分數(shù)的簡單計算》是人教版三年級上冊教科書第99頁~100頁的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標是使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的'加、減法,會計算1減去一個分數(shù)的計算題。同分母分數(shù)間進行的加減運算,學(xué)生容易掌握,但是用1減一個分數(shù)的情況難以理解。所以在這堂課的教學(xué)中我圍繞這些內(nèi)容設(shè)計教學(xué)和練習(xí),學(xué)生學(xué)得較好,基本上掌握了所教內(nèi)容,F(xiàn)就本課教學(xué)有如下反思:

        在這節(jié)課中,我把目標定位在理解分數(shù)意義,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。努力實踐著“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的課程理念。

        我創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,充分利用主題圖和課件直觀演示,讓學(xué)生自主探究算理,如:在計算2/8+1/8=3/8時我采用動畫,把2個1/8和1個1/8合并到一起,就是3個1/8,學(xué)生很容易就概括出算理。在計算5/8-3/8時采用動畫從5個1/8里去掉3個1/8,還剩2個1/8,就是2/8,學(xué)生很容易就歸納,總結(jié)出算理。整堂課形象直觀,降低認知難度,學(xué)生容易理解。

        本節(jié)課我也十分注重進行實踐操作,我讓學(xué)生用準備的紙折一折,涂一涂,來鞏固算理。

        從課堂上學(xué)生的反饋來看,學(xué)生對這部分知識掌握得很不錯,達到了預(yù)期的效果。

      人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

        以往加減法的驗算,是放在加法和減法的計算中分別學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在采用加減法驗算集中編排,加法和減法的集中驗算方法集中出現(xiàn),以利于學(xué)生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法,體現(xiàn)方法的多樣化。本節(jié)課,我的教學(xué)目標是:

        1、通過獨立思考討論交流等活動,使學(xué)生掌握加法的驗算方法,經(jīng)歷與他人交流的過程,能正確驗算。

        2、引導(dǎo)學(xué)生感受加法驗算方法的多樣化,啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。

        3、能結(jié)合具體情況提出問題,并運用所學(xué)知識解決一些簡單的`實際問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,有如下的感受。

       、佟⒂嬎闩c解決實際問題緊密結(jié)合。根據(jù)《課標》中提出的要求,要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合。課始,我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:讓學(xué)生認真看主題圖,講了一件什么事?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生在購買運動服和運動鞋的情境中學(xué)習(xí)。并在課后練習(xí)中也安排了解決實際問題的題。不僅理解算理與掌握方法,而且鞏固提高學(xué)生分析理解、解決實際問題的能力。

       、、扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有益于他們的一生,但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的,要從小抓起,循序漸進。完整的表述題意,F(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中,很多的解決實際問題的題,都是圖與文字配合出現(xiàn)的,教師要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意,有利于學(xué)生分析理解,而且堅持下來,能形成方法與習(xí)慣。

      人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

        此課之前,學(xué)生們已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征,并初步理解了周長的含義,本節(jié)課重點是讓學(xué)生們探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

        課上我主要分以下幾步驟進行教學(xué):

        一、“比眼力”讓學(xué)生通過猜想激發(fā)探究興趣。

        首先出示兩個長方形的圖形,讓學(xué)生們觀察猜測哪個周長短一些,為了驗證學(xué)生們的猜測,引出學(xué)生計算長方形的周長計算方法的探究。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間。

        周長的計算方法,我把教學(xué)的重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上,以學(xué)生的自主探索、合作交流為主,因為有了前面周長的認識,學(xué)生自主探索并不困難,關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時,我一方面讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法;一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系,注意引導(dǎo)學(xué)生對照圖形,說出每個算式各部分的實際意義,數(shù)形結(jié)合理解算理。我始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式,都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。幾種方法中,長加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點,我利用區(qū)分兩組長和寬的顏色來幫助學(xué)生理解。由長方形的長逐漸變短,變到正方形。自然的.引導(dǎo)學(xué)生們探索正方形的計算方法。這樣不僅有助于鞏固周長的概念,同時可強化長、正方形特征的表象。

        三、注意方法優(yōu)化,總結(jié)周長公式。

        在總結(jié)長、正方形周長公式時,讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的抽象過程,體會數(shù)學(xué)的抽象和簡潔。學(xué)生在探索大量具體圖形的周長經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,抽象概括出長、正方形周長的計算公式。

        四、練習(xí)的設(shè)計,應(yīng)有層次和坡度。

        我設(shè)計了四種題型。搶答、口算、選擇、解決問題。但由于時間關(guān)系只完成了兩道題。這是教師教學(xué)時間把握的失控,還有習(xí)題不符合學(xué)生們的認知規(guī)律,沒有循序漸進。

        整節(jié)課上下來,我認識到自己還存在很多不足:一是對于教材的鉆研不夠透徹,二是教學(xué)用語不規(guī)范,三是教學(xué)組織方法不當(dāng),四是練習(xí)沒有達到鞏固的實處,只注重了結(jié)果沒有問過程。在今后的教學(xué)中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì),修煉自己的語言,嚴格要求自己,嚴格要求學(xué)生,多動腦思考。

      人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

        學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解,形成表象,才能對后面周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解。所以,學(xué)好這部分的內(nèi)容,對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。如何讓學(xué)生在第一學(xué)段明明白白地掌握“周長”這一概念呢?這節(jié)課中,我組織學(xué)生進行了充分的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在反復(fù)的實踐中自主探索,在充分的體驗中,理解了周長的實際含義:

        一、在實踐中感知周長含義

        對于“周長”的.學(xué)習(xí),不僅僅是讓學(xué)生體會周長的實際含義,即封閉圖形一周的長度,更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念,從而真正理解周長,形成表象。對此,我引導(dǎo)學(xué)生進行了一系列的操作活動:

        1、指周長:

        指一指手中不同圖形的周長;

        2、說周長:

        說說在通過指周長后你對周長的理解;

        3、畫周長:

        用彩筆畫一畫手中樹葉圖形的周長;

        4、找周長:

        找一找我們身邊不同物品平面的周長。

        通過這樣一系列的活動,由具體到抽象,使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象,進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。

        二、在體驗中解決周長問題

        在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上,我組織學(xué)生充分運用手中工具采用自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,尋找不同圖形的測量方法,可以獨立操作,也可以和小伙伴合作,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。操作過程中,學(xué)生出現(xiàn)了不同的測量方法,有的用直尺量(規(guī)則圖形),有的用繩子圍一圍,再量出繩子的長度(不規(guī)則圖形),有的直接在直尺上滾動(圓形).體現(xiàn)了從多種角度去解決問題的策略。

      人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

        上星期我上了一 節(jié)《用坐標表示平移》的公開課,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,探究圖形在坐標系內(nèi)平移的變化規(guī)律的。主要是引導(dǎo)學(xué)生運用分類思想,依次經(jīng)過點和圖形的平移的觀察、畫圖、猜想、歸納、比較、分析等活動,最終探究出點的坐標變化與點平移的關(guān)系,圖形各個點的坐標變化與圖形平移的關(guān)系。

        我在學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生將點a(-2,-3)向右平移5個單位長度,它的坐標是什么?通過思考,學(xué)生可以驗證觀察后的推斷。然后把點a分別向左平移2個單位、向上平移6個單位、點a向下平移4個單位。通過以上環(huán)節(jié),大多數(shù)學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)點平移的規(guī)律,進而歸納出點平移與坐標的變化規(guī)律,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可通過小組討論、其他同學(xué)的`幫助得到點平移與坐標的變化規(guī)律。在這一分層遞進教學(xué)環(huán)節(jié)中,四人學(xué)習(xí)小組大提高了學(xué)生的參與率(尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生)改變了以前有少部分參與而大部分學(xué)生做“觀眾”的課堂氛圍,進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好和進一步學(xué)習(xí)的愿望。四人學(xué)習(xí)小組中,學(xué)生能充分發(fā)揮互助精神,好生輔導(dǎo)差生,學(xué)生用他自己的語言教學(xué)生,可使部分學(xué)生比聽老師講更容易接受,可幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生及時解決問題。

        學(xué)生通過觀察、合作交流等實踐活動,經(jīng)歷了從特殊到一般、從具體到抽象的探索過程,最終歸納總結(jié)點平移與坐標變化的規(guī)律就相對簡單了。在平面直角坐標系中,將點(x,y)向右(或左)平移a個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x+a,y)(或(x-a,y));將點(x,y)向上(或下)平移b個單位長度,可以得到對應(yīng)點(x,y+b)(或(x,y-b)。為了方便學(xué)生記憶,我還在結(jié)論的后面總結(jié)了一句口訣:左右平移,左減右加縱不變;上下平移,上加下減橫不變。通過口訣的記憶,學(xué)生在運用的時候可以更快、更準確地解決問題。在這個知識點后,我設(shè)計了5個有梯度的練習(xí)題,大部分學(xué)生都能輕松地解決了這5個習(xí)題。

        在這個知識點我還設(shè)計了一個思考題:在平面直角坐標系中,有一點(1,3),要使它平移到點(-2,-2),應(yīng)怎樣平移?說出平移的路線。這個問題的出現(xiàn)這個問題的出現(xiàn)就是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜向平移可以分解為水平平移和垂直平移來完成。將點平移的知識提高了一個層次,也體現(xiàn)了知識由淺到深,由簡到繁的過程,能拓寬學(xué)生的思路,同時也為圖形的斜向平移埋下伏筆。但顯然,部分學(xué)生不大理解我的設(shè)計意圖,有的學(xué)生通過繞很多路線才平移到點(-2,-2)。故在這一問題上,我認為我處理得有點不當(dāng),引導(dǎo)得不夠好。

        學(xué)生已經(jīng)掌握了點平移與坐標之間的變化關(guān)系,然后再學(xué)習(xí)圖形平移與圖形個點之間坐標變化的關(guān)系就相對簡單多了。在這一知識點的處理上我讓學(xué)生做了大量的練習(xí),增強了學(xué)生對這一知識點的熟悉。

        為了調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,各層次的學(xué)生都能通過聽課、練習(xí)、等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識并在課堂上找到展示自己成果的機會,我在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了分層的練習(xí),保證每個學(xué)生每節(jié)課都有成功的體驗。學(xué)生只有有成功感才能對學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣。但在操作過程中本人還存在一定的困惑,因為在評講各層次學(xué)生的練習(xí)時,基礎(chǔ)差的學(xué)生根本聽不懂,或無事可做,或在做練習(xí),但因為老師在講課,所以很多學(xué)生的注意力無法集中。這時候這些同學(xué)的時間就呈一個輪空狀態(tài),那究竟如何操作才能使得這些學(xué)生充分利用好這段時間呢?

        在這節(jié)課中,我嘗試實行了分層教學(xué),實行分層教學(xué)需在數(shù)學(xué)教學(xué)中進一步加強理論學(xué)習(xí)和實踐探索,讓分層教學(xué)更趨科學(xué)化、合理化。

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