蘇教版六年級下冊《煙臺的�！方虒W反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的蘇教版六年級下冊《煙臺的海》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習了三亞的海，再來學習寫大海的課文，就得有所不同。果然，煙臺的海是不同于三亞的。課文開頭，便道出了煙臺地理的特點，北面臨海，不妨用中國地圖“公雞脖子”那一塊的觀察來引入。由此說出“獨特”一詞，概括了這兒海的特點。下面段落的具體描述，可以讓學生列一個表格，寫出每個季節(jié)其他海的樣子，以及煙臺海的樣子，從中比較感悟“獨特”。
中間的四個自然段，有序介紹了其冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的.浪漫和秋日的高遠，完全從人的角度來介紹，大海充滿了性格、血性、脾氣、心境和表情。四個季節(jié)，為何突破常規(guī)，把冬日放在最前，值得討論。原因很簡單，煙臺冬季的海最有活力，最有氣勢，也是最為“獨特”的，在作者心目中，估計是最感興趣的。
冬日，充滿了獅子、男子漢一類力量型的形象。課堂上可以把其他海域夏日臺風的景觀展現出來，讓學生領略涌浪的高、大、響和猛。同時，“氣勢洶洶”“前赴后繼”“鍥而不舍”“蔚為壯觀”也可趁機通過看圖或想象理解。春天，形象轉變成了頑皮的孩子，收斂了冬日的任性，有那么一點波瀾，卻是害羞的，想鬧一下卻沒敢鬧起來，好似害怕家長批評。夏天，又成了恬靜的少女，安靜的樣子好似其他海域的冬天，也與該地冬天的動態(tài)形成了鮮明的對比。此處一些成因的描述可以和地理特點對應起來，崇山峻嶺阻攔南太平洋的風，可以通過板書圖畫形式表現出來。而那種安逸和優(yōu)美的字句描述，值得誦讀一番。秋天，應該是一個老人的形象了，深沉而練達，既是高遠的，也是充實和忙碌的。課文也在這里總結了另外的三個季節(jié)，好似一番完整的人生，在漫漫回味。
景美即有人美，寫海與寫人是緊密結合在一起的。冬天有那么大的風浪，但擋不住人們的步子，依然有人在岸邊，在巨浪背景中拍照。教學中讓學生體驗如此游玩的心境，權當是一種考驗和鍛煉，人和海一起構成了壯麗或壯美的風景。春天，是播種的季節(jié)，煙臺人的勤勞展現了出來，不妨唱一唱學過的漁歌。夏天，難得的修養(yǎng)，尤其夜間，“天涯共此時”如此美妙，增設配樂誦讀《海濱仲夏夜》定有身臨其境的感覺。如果冬天的石凳有被掀飛的危險，但這時坐上去是絕對的保險。可以啟發(fā)一下，呢喃細語僅僅發(fā)生在海浪和堤岸之間嗎?秋天，人們在收獲大魚，呼應了春天的播種，爽快的漁歌又一次唱起。
最后總結，把煙臺的海說成是畫，是背景，是舞臺。三個“是”分開解釋和結合一起解釋都是可行的，說明了此地的美麗富饒，人們在這里快樂生活，并源源不斷地吸引著天下游客�！盎顒 �，指出了鮮活與生命力，我們現在來學習這篇課文，也應該讀出那份生機。
教學中，學生對“凝重”一詞說明煙臺冬日里海的特點不夠清晰。印象中，用“兇猛”“強悍”也許更加確切一些。這就得好好理解“凝重”的詞義了，它分別有端莊、渾厚、濃重三個意思，此處顯然是渾厚且指聲音上渾厚的意思，這樣與我們心目中概括特點的詞語就對應了。
課后總結，讓學生當一回導游，選擇某一個季節(jié)去那兒游玩，便是選自己喜歡的段落。為了豐富解說詞，在掌握課文那一自然段的基礎上，根據主要特點填充自己趣味性的語言，就可以吸引游客了。此外，學過此文，以后再寫某一個地方一年四季的景色，應該有不一樣的文筆了。
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