關(guān)于臺(tái)灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思
生讀最后一自然段
師：你能從這一段讀懂些什么？
生：蝴蝶谷里的蝴蝶很多，還很熱情。
師：哦，你是從哪里看出來(lái)的呀？
生：從“團(tuán)團(tuán)圍住”看出的。
師：你很會(huì)讀書(shū)，能抓住詞來(lái)談體會(huì)，真不錯(cuò)！
生：我還讀懂了，文中的蝴蝶和我們這里的蝴蝶不一樣，我們這里的蝴蝶看到人要飛走的，我們抓也抓不到，而文中的'蝴蝶好像不怕我們，還把游客團(tuán)團(tuán)圍住。
師：你知道為什么嗎？
生：因?yàn)樗每汀?/p>
師：對(duì)，還有其他原因嗎？
生茫然
師：為什么蝴蝶看到你會(huì)飛走？
生恍然大悟：因?yàn)槲覀円ニ�，而這些游客肯定不會(huì)去傷害這些小蝴蝶。
師：對(duì)呀，真是因?yàn)橛慰蛯?duì)它們的愛(ài)護(hù)換來(lái)了蝴蝶對(duì)游客的信任！
生；老師，我有句話，“蝶邀人，人戀蝶”
師：真好，的確是“蝶邀人，人護(hù)蝶；蝶信人，人愛(ài)蝶！”讓我們一起愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，讓它們對(duì)我們多一點(diǎn)信任！
教后反思：
課前解讀文本時(shí)，并未深入考慮到“關(guān)愛(ài)小生靈‘這一深刻涵義，上課時(shí)學(xué)生的回答讓我想到了這一個(gè)主題的升華。”為什么蝴蝶谷的蝴蝶能這么信任人，而我們這里的蝴蝶卻時(shí)刻警惕人的抓捕“這就很容易讓學(xué)生領(lǐng)悟到因?yàn)槿藗儛?ài)護(hù)蝴蝶，所以蝴蝶才像小精靈一樣歡迎游客，從而樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的小生靈的意識(shí)。
課上完后，深感慚愧，作為教師的我沒(méi)有能夠很到的“讀“文本，讓文本在我們面前”顯山顯水“，這另我對(duì)自己的懶惰充滿自責(zé)，如果學(xué)生不聯(lián)系身邊看到的，也許我永遠(yuǎn)也不能做到課堂上對(duì)課文的深刻感悟。
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