關于一年級數學《位置與順序》的個人教學反思

　　1、本節(jié)課是我在研究教材的基礎上，重組教材里面例題和習題的順序設計而成的，目的在于創(chuàng)設出一連串生動有趣的情境，并運用多媒體介入，使學生仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系，提高了他們主動參與的積極性，又深化了所學的知識，從而使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，這種實際情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好地鍛煉了孩子們的實踐能力提高了他們自主學習的積極性。

　　2、利用本節(jié)課的知識，讓學生上臺表演，其他學生描述，猜猜我是誰這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣，讓學生在玩中練，并體驗到了成功的樂趣。

　　3、 在課堂中發(fā)現(xiàn)了幾個問題：1.說的效果不好，往往有同學在回答時，別的小朋友認為自己會了，就搶答或是不理睬，以至課堂中教亂，而且回答沒有起到最大的作用。同時聽的'效果也不好。以后在教學中我會重視學生說和聽的能力，比如老師和學生在說完之后，讓其他的小朋友來重復，其次，要求學生在回答問題時，聲音一定要響亮，說話要完整。

　　4、一年級的學生年齡小，原有的經驗不多，差別有些大，少數學生在活動中沒有自己的主見，需要老師的時刻提醒，幫助。在課堂上畢竟時間和精力有限，難免有時會注意不到，因此在課后還要多花時間在學困生身上。

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