蘇教版數(shù)學一年級下冊《十幾減87》優(yōu)秀教學反思范文
1．正確把握學生的起點，增強學習的有效性
十幾減8、7這部分內(nèi)容主要是結合具體情境，引導學生在十幾減9的基礎上，繼續(xù)探索十幾減退8的計算方法，并能正確計算。
計算課是使學生感到比較枯燥的內(nèi)容，課的開始我先設計了一些8、7加幾的口算以及十幾減9的口算，為學新知做好準備。
例題仍然是結合具體情境，先提出“拿走8把，還剩多少把？”的問題，引導學生列出15-8的算式。再通過擺小棒得出不同的計算方法。在交流算法的過程中，學生能夠通過知識遷移將十幾減9的方法運用到十幾減8、7。對于15-5=10，10-3=7這種“平十”法，學生采用的較少，說明學生有意識的將算法優(yōu)化，內(nèi)化為自己的方法。
2．過分強調(diào)“相加算減”，限制了孩子的思維發(fā)展
由于有了前一課的基礎，學生在本節(jié)課的算法交流中，多數(shù)用的'都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考：①教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的方法算，但直到本單元的結束，在潛移默化中要求學生用“想加算減”的方法，那么我們在教學中如何把握住這個度？②當大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時，其他的方法是否要傳授個孩子？采用何種方式？③“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎？
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