人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)《第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容可分為兩個(gè)方面，一是物質(zhì)生活，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。都是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。
初一學(xué)生，天真活潑、好動(dòng)好奇好問(wèn)，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且有一定參加學(xué)習(xí)探究的積極性，富有想象力；掌握了一定的閱讀和識(shí)圖能力，也能通過(guò)材料思考問(wèn)題，而學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)繁榮的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解宋代社會(huì)生活特點(diǎn)和思考內(nèi)在聯(lián)系奠定了知識(shí)上的基礎(chǔ)，同時(shí)這節(jié)課所學(xué)的是和日常生活很貼近的東西，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的`興趣。當(dāng)然這個(gè)年齡層的孩子也存在著自主學(xué)習(xí)能力不足，缺乏探究深度等問(wèn)題，需要發(fā)揮集體的力量和教師的引導(dǎo)作用。因此，在課前我將本堂課的模式定位為“創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，激發(fā)情感”。從過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，這一模式還是比較符合對(duì)這堂課的預(yù)設(shè)和學(xué)生的實(shí)際情況，完成了教學(xué)任務(wù)。
同時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體地位，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)觸發(fā)學(xué)生的思考，組織學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)回憶、觀察、閱讀、探究加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)，要尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生有成功感，本堂課的教學(xué)貫徹了以上幾點(diǎn)的要求，因此在學(xué)生積極主動(dòng)的活動(dòng)方面取得了良好的效果。
但是，由于知識(shí)點(diǎn)比較豐富，探究的問(wèn)題比較多，在對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，激發(fā)情感”模式的具體實(shí)施操作過(guò)程中，為了能全面地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，在學(xué)生探究的過(guò)程中，時(shí)間比較短，或者是一旦學(xué)生有了疑問(wèn)，教師沒(méi)有讓學(xué)生自行解決問(wèn)題，而是先一步進(jìn)行解答，探究的效果事倍功半；或是淺嘗即止，缺乏對(duì)問(wèn)題更深入的發(fā)掘和探討，如蜻蜓點(diǎn)水，顯得空泛，給人以走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，仍然是以師生互動(dòng)和展示材料居多，無(wú)論從教學(xué)過(guò)程還是實(shí)際效果上看，都差強(qiáng)人意，這是這一堂課最值得檢討和反思的地方。
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