口語(yǔ)交際話(huà)須形象才動(dòng)人教學(xué)反思

　　教學(xué)反思

　　《口語(yǔ)交際—話(huà)須形象才動(dòng)人》是一節(jié)關(guān)于口語(yǔ)交際的方法學(xué)習(xí)及練習(xí)的活動(dòng)課。主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)抓住人或事物的特征，運(yùn)用多種方法把話(huà)說(shuō)得形象生動(dòng)，提升學(xué)生交際能力。

　　課前小活動(dòng)“我來(lái)描述你來(lái)猜”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)效果的.關(guān)注。課堂上，通過(guò)視頻、音樂(lè)、圖片等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；采用白板設(shè)備中探照燈、批注等功能引領(lǐng)學(xué)生探究文本，強(qiáng)化認(rèn)知；教學(xué)過(guò)程突出對(duì)方法的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的參與練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在講話(huà)中錘煉自己的語(yǔ)言，運(yùn)用多種方法把話(huà)說(shuō)得形象生動(dòng)。另外，板書(shū)比較形象，知識(shí)點(diǎn)一目了然，便于學(xué)生理解。

　　錘煉語(yǔ)言的方法相對(duì)容易學(xué)習(xí)，真正口語(yǔ)交際能力的提高卻非一朝一夕，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。希望每個(gè)孩子都能自信、大方地與人交流，說(shuō)出來(lái)的話(huà)富有感染力。

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