兩個鐵球同時著地教學(xué)過程以及反思

　　教學(xué)片斷

　　師：你們沒有共同的偶像呢？

　　生（思考半刻，脫口而出）：林俊杰。

　　師：你們喜歡他，會圍繞他做些什么事呢？

　　生：我會聽他的歌，買他的貼貼紙。

　　生：我會查找有關(guān)他的資料，比如生日、愛好什么的。

　　生：他喜歡的東西我也會喜歡。

　　……

　　師：愛屋及烏啊，在你們的眼里，他的身上鑲著光芒呢。如果班里有人不贊同林俊杰，說林俊杰錯處，你們會怎么樣呢？

　　生：我就不理這個人。

　　生：這個人有什么困難，我也不會幫他的。

　　生：我會同這個人爭吵的。

　　……

　　師：那如果全校、全市甚至全國的人都崇拜林俊杰，而有人偏偏指出他的錯處，大家會怎么對待他呢？

　　生：以后大家都不會再理會他了。

　　師；冷落他。

　　生：如果他需要買什么東西的話，店老板會故意說：“賣完了”，讓他沒東西吃。

　　師：刁難他。

　　生：如果他出門，可能會有人朝他扔臭雞蛋。

　　師：攻擊他。

　　生：大家會在背后指責(zé)他，說他自不量力，膽大妄為。

　　師：責(zé)備他、嘲笑他。

　　……

　　師：眾叛親離，腹背受敵，真是可憐。在17世紀(jì)的意大利，研究科學(xué)的人也有一個共同的偶像，他是──

　　生：亞里士多德。

　　師：是的，大家不僅把亞里士多德當(dāng)偶像，還當(dāng)神敬奉著。而這時，伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生了懷疑，并經(jīng)過反復(fù)實驗后要在比薩斜塔上做公開試驗，如果試驗失敗，他將面臨什么呢？

　　生：以后大家再也不相信他了，沒有人愿意同他交朋友，他走到哪兒都會有人嘲笑他、攻擊他。

　　師：這都是我們的猜測，我們來看看一個真實的例子，看看16世紀(jì)科學(xué)家布魯為了堅持真理的遭遇。

　�。◣熤v述布魯諾因堅持真理“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的故事）

　　師：聽完了故事，你們想對伽利略說些什么？

　　生：我想對他說，你真勇敢呀，在人們的懷疑、嘲笑與諷刺中都沒有退縮。

　　生：質(zhì)疑權(quán)威的`風(fēng)險真大，不僅要面對大家的流言蜚語，有時甚至要付出生命，你執(zhí)著追求真理的精神真讓人佩服�。�

　　生：你不迷信權(quán)威，實事求是，這種科學(xué)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)是本課的重點和難點。學(xué)生遠(yuǎn)離了當(dāng)時的歷史背景，很難理解伽利略為了追求真理所要承受的巨大精神壓力和風(fēng)險。而四年級的學(xué)生大多有了自己的偶像，也都從電視、報紙上等渠道耳聞目睹了許多人為偶像狂熱的舉動，因此，選擇“偶像”為切入口，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲，很熱烈地進(jìn)入了討論，從“林俊杰”引入“亞里士多德”，由狂熱的追星族的不理智行為，導(dǎo)入不迷信權(quán)威的伽利略，一切水到渠成，學(xué)生很快就理解伽利略了的遭遇，體會到他為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神。

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