《兩只鳥蛋》第二課時教學設計及反思

　　【教學目標】

　　1、認讀“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學生喜歡朗讀詩歌的興趣。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學重難點】

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　生字卡片，鳥蛋實物。

　　【教學過程】

　　一、以各種方式復習生字

　　1、小組復習。

　　(小組長負責組織)

　　2、師生共同復習：

　　注意要求讀準字音。

　　二、朗讀課文，理解感悟

　　1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、 根據(jù)小組喜歡的段落來匯報學習，并用多種方式結(jié)合練習朗讀：

　　⑴ 學習第一小節(jié)：

　　你們組用什么方式讀課文的?

　　(學法小結(jié))

　　如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會怎么想呢?

　　(讓孩子拿著鳥蛋實物說說想法)

　　朗讀課文，體會“真好玩”。

　　出示短語：

　　“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：語序不同，但表達的意思相同。)

　　除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?你還能說幾個像這樣的短語嗎?

　　鼓勵學生動腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

　�、� 學習第二小節(jié)：

　　① 啟發(fā)想象：

　　鳥媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　�、� 你在什么時候也會焦急不安?你還能用焦急不安說句話嗎?看說說锝和別人不一樣?

　�、� 學習第三小節(jié)：

　　自由讀，讀后請畫出描寫我的神情動作的詞語，表演我送鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　�、� 學習第四小節(jié)：

　　① 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠的藍天?

　　(看課文插圖理解“投向”)

　　② 假如你是文中的小主人公，當你抬頭仰望藍天的時會看見什么?聽到什么?想些什么呢?

　　體會著讀讀這小節(jié)。

　　(激發(fā)愛鳥的意識和情感)

　　③ “仿佛”一詞你是怎么理解的?

　　(可以和“好象”互換)

　　你能用它說句話嗎?如：

　　鳥兒仿佛( )，( )仿佛( )。

　　三、練習朗讀背誦課文

　　1、教師范讀：

　　老師也想讀讀這首美麗的兒童詩，我該怎么讀呢?誰來給我提提建議?

　　2、小組有自己喜歡的方式練習朗讀背誦課文。

　　(根據(jù)不同程度的學生提不同的要求)

　　3、配樂有感情的朗讀全詩。

　　四、指導書寫

　　1、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、教師重點指導口字旁和走字旁的書寫，學生練習。

　　3、展示學生優(yōu)秀的作業(yè)。

　　五、資料收集

　　鳥蛋怎么又是小鳥呢?鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的.?

　　(鼓勵學生觀察自家的鳥窩或通過看電視，看圖書來了解)

　　【板書設計】

　　9、兩只鳥蛋

　　取下

　　小心地 捧

　　連 忙 走

　　輕輕地 送還

　　【教學反思】

　　1、教學設計時我想讓學生隨著課文的逐漸深入在教學活動中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識和情感，使學生通過學習自我感悟，但我還是在過程中急于說明意圖了。

　　2、這節(jié)課上學生對鳥蛋的實物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍。

　　3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，我設計了資料收集這個環(huán)節(jié)，讓孩子們自己觀察鳥巢中鳥的繁衍以及鳥的生活習性，使語文學習更貼近農(nóng)村兒童的生活，活動收到良好的 效果。

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