關(guān)于《人物描寫一組》的教學(xué)反思
學(xué)習(xí)第七組課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫任務(wù)的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥潜窘M課文《人物描寫一組》中的第一篇，怎樣開好這個(gè)頭為后面的學(xué)習(xí)作下鋪墊呢？我認(rèn)真閱讀了這篇短短三百多個(gè)字的文章，覺得沒有什么難度，學(xué)生一讀就明白，但如何讓他們體會(huì)并學(xué)會(huì)作家的描寫方法呢？
一次課間看男孩子們玩耍，我突然有了靈感，對(duì)，就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。 上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、感知形象后，要學(xué)生再認(rèn)真地讀課文，把每個(gè)詞、每句話都讀明白，然后找兩位同學(xué)，試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來了。“演員”演戲，“導(dǎo)演”說戲。課堂氣氛非�；钴S，而且，在評(píng)價(jià)的'同時(shí)，學(xué)生不僅抓住了任務(wù)的動(dòng)作，還從動(dòng)作中感受到了人物的性格特征。
表演完后，我適時(shí)對(duì)課文內(nèi)容(這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大要粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他）進(jìn)行了拓展：讓學(xué)生把推、拉、拽、頂放大，想象畫面，小嘎子是怎么推、拉、拽、頂?shù)�，把他的神態(tài)、動(dòng)作描寫下來。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉，對(duì)作家的寫作方法也有所感悟，所以自己寫出來的東西也能突出細(xì)節(jié)描寫，為本組習(xí)作作了較充分的準(zhǔn)備。
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