《角與三角形的認識》教學反思范文

　　1、本課的教學，從挖掘機工作的生活場境入手，發(fā)現生活中的數學問題---角，讓學生感到數學知識與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數學現象的習慣。

　　在研究學習中對于平角、周角的認識充分利用知識的遷移，得用對活動角的操作來感受各種角的形成，進而形成一個新的`角的特點討論，來認識平角、周角，掌握其特點。

　　2、難點的突破

　　遵循學生的認知規(guī)律，在學生對角認識的基礎上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最后認識平角、周角。平角、周角的認識是本節(jié)課難點，雖然學生已經認識了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現仍然與學生的認知經驗相沖突，為了突破難點，我抓住這一認知沖突，精心設計了兩場辯論賽，使整個辯論過程成為學生認真思辨、積極探索和自我建構的過程。

　　3、從生活中來，到生活中去

　　我一直認為日常生活應該成為學生學習數學的大課堂，應該從小培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的習慣。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：

　　從繁忙的工地上，挖掘機工作時鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學生找身邊的各種類型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學生到生活中找角的欲望和用數學的眼光觀察生活的積極性。

【《角與三角形的認識》教學反思】相關文章：

角與三角形的認識教學反思11-02

《角與三角形的認識》教學反思06-24

有關角與三角形的認識的教學反思10-22

《角與三角形的認識》數學教學反思07-12

《三角形認識》教學反思07-11

三角形的認識教學反思04-21

認識三角形教學反思07-04

三角形的認識的教學反思07-03

《三角形的認識》教學反思02-12