比的基本性質教學反思

　　1、為學生提供了充分的，必備的材料。

　　教學時首先創(chuàng)設一個活動：你能移動一個小數點，使被除數、除數變成另一個小數而商不變；你能把一個分數的分子、分母變成分數值不變的較小的分數嗎？使學生置于數學活動中，并在這個活動環(huán)境中調動其數學現實，從而發(fā)現、小結數學現象或規(guī)律。復習小結出’商不變的性質’，’分數的基本性質’。

　　2、讓學生充分發(fā)現。

　　學生理解了以前學習的內容，表面上看沒有多大的聯(lián)系，其實是潛在的遷移，發(fā)現了"小數、分數變大或變小"這一數學現象后，教師通過創(chuàng)設情景，讓他們開展討論、分析’分數、小數、比’之間如何’變換’，從不同的例子進行探討，從而讓他們主動經歷探索規(guī)律的過程，使學生不僅品嘗思維結果，還欣賞到思維過程的無限風光。

　　3、教師適時點撥，催其探究。

　　課堂討論學生欲知如何’變換’而無從下手時，教師及時指點迷津，"可以借助我們舉的'例子來分析"，為學生探監(jiān)點明方法。當學生小結規(guī)律時，教師用拖足的語氣引起學生的反思，如：照這樣下去會發(fā)現……。進而引導學生對已發(fā)現的規(guī)律有一個完整的認識，會激勵學生深入探監(jiān)。

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