《氣球飛上天》教學(xué)反思

　　教師將教學(xué)活動本身作為反思意識的對象，通過回顧課堂表現(xiàn)，對教學(xué)實踐行為的改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律。接下來小編搜集了《氣球飛上天》教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：《氣球飛上天》教學(xué)反思

　　氣球是幼兒常見的、容易得到材料，幼兒對氣球也有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗。

　　我們根據(jù)各個年齡段幼兒的不同，開展了一次《氣球飛上天》的游戲活動。主要練習(xí)聽信號跑、跳積極利用身體各部位協(xié)調(diào)運動，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。在培養(yǎng)幼兒體驗集體游戲的快樂，能堅持和同伴共同完成活動，怎么樣讓氣球不落在地上。最后在訓(xùn)練幼兒對物體運動速度的判斷時發(fā)展了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，用身體各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活之間的差異，在環(huán)節(jié)設(shè)計上，我主要體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

　　首先，我對幼兒說：“氣球?qū)殞毾朐谔炜丈贤嫠�，可是要怎樣才能上天空呢！”這時候讓幼兒自己探索怎樣讓氣球不落到地上，接著用提問來導(dǎo)入可以用身體部位墊氣球，感受玩氣球的快樂，了解氣球的特性。最后，讓幼兒大膽猜測說除了用手，身體還有哪些部位也能墊氣球，并通過自己的探索來確定。幼兒在探索過程中不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，同時自然地感受到身體部位和運動的關(guān)系。

　　篇二：《氣球飛上天》教學(xué)反思

　　結(jié)合本月主題《圖形寶寶》，我們開展了《氣球飛上天》的游戲活動。本活動主要讓幼兒練習(xí)聽信號跑、跳，積極利用身體各部位協(xié)調(diào)運動，堅持和同伴共同完成活動，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，體驗集體游戲的快樂，同時加深對圓的認(rèn)識。

　　氣球是幼兒常見的、容易得到材料，幼兒對氣球也有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗�；顒硬牧系倪x定既貼近幼兒的生活，又滿足了幼兒好奇、好動、好玩、喜歡探索的心理特點。活動分三部分進(jìn)行。

　　第一部分：“給氣球打氣”活動

　　這是熱身運動，讓幼兒自己扮演氣球給氣球打氣。先坐在地上按節(jié)奏雙手伸曲向前蹬腿模仿打氣，然后站著一手捏鼻子一手拍小屁股給氣球打氣，活動情景的設(shè)置，不但舒展了幼兒的身體也激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　第二部分：“玩氣球”活動

　　游戲一：氣球飄飄

　　這一環(huán)節(jié)分兩個層次。首先讓 “氣球” （幼兒）聽信號變化速度，鈴鼓拍得快“氣球”走得快，鈴鼓拍得慢“氣球”走得慢，輕搖鈴鼓，“氣球”就停下來。幼兒投入到情景中，對聽信號變化速度掌握得很好。

　　其次讓“氣球”聽口令變換動作，老師分別說“刮風(fēng)了”、“下雨了”、“下雪了”，“氣球”一邊回答“不怕”，一邊自由做動作，當(dāng)老師說“下冰雹了”，“氣球”雙手抱頭，雙腳跳起，同時口中發(fā)出“啪”的`聲音，雙腿蹲下，兩手打開，表示氣球被冰雹打破了。在表現(xiàn)氣球隨天氣變化時，幼兒專注信號的變化表現(xiàn)動作，有的雙手在身體兩側(cè)擺動自由小跑，有的或低飛或轉(zhuǎn)圈或蹲下或跳起或躲閃，積極用身體各部分運動，發(fā)展了動作的靈活性。

　　游戲二：氣球上天了

　　這一環(huán)節(jié)分三個層次，層層深入。首先提出問題“如何讓氣球不掉下來？”讓幼兒自由探索�；顒又邪l(fā)現(xiàn)，幼兒的思維很局限，大部分都是用手把氣球往上拍。然后進(jìn)一步提出問題“除了用手拍還能怎么讓氣球不掉下來呢？”幼兒再次玩氣球，這時，許多孩子發(fā)現(xiàn)讓氣球不掉下來，除了用手還可以用頭、用背腳、用肩膀、用屁股。在幼兒得到一定的經(jīng)驗后，接著鼓勵孩子們自由結(jié)伴，“怎樣齊心合力用身體的各部位的運動讓氣球不掉下來？”。幼兒在由易到難的探索中，能堅持和同伴共同完成活動，體驗到了集體游戲的快樂。

　　游戲三：氣球飛得高

　　這一環(huán)節(jié)讓自由結(jié)伴的幼兒合力玩氣球，以氣球在天上飛的時間最長為勝。有趣的比賽激發(fā)了幼兒的團(tuán)結(jié)意識，培養(yǎng)了他們的合作能力，懂得了只有相互配合才能取勝。

　　第三部分：“送氣球回家”活動

　　以“送氣球回家”活動讓幼兒有序收拾器材，整理、放松。

　　總之，本課幼兒在玩氣球的活動中玩得很開心，不但能自由玩出花樣，還能樂意與同伴合作，分享游戲快樂，發(fā)展了動作的協(xié)調(diào)能力。

　　不足之處：一是在幼兒探索過程中可以進(jìn)一步拓展，及時肯定幼兒的創(chuàng)意。二是課前沒考慮到氣球易破，沒有準(zhǔn)備多余的氣球，致使幼兒在玩的過程中因氣球破碎而產(chǎn)生了畏難心理。

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