《上天的螞蟻》教學反思　　　　 　　　

　　我執(zhí)教的《上天的螞蟻》這篇童話，是通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為了實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。在本課的教學過程中我注重以下三方面的處理：

　　一、內(nèi)容更簡約。這是一篇結(jié)構(gòu)很完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來說還是比較長，如果按照一段一段地講解，平均用力，一課時就很難完成。根據(jù)教學目標，我深鉆教材，對這篇比較長的童話故事做了取舍，最終把重點內(nèi)容確定為8——13段，通過品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶υ�，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。對于前面的內(nèi)容只抓住描寫樹高的句子和“連連告退”這個詞，感受上天有多么困難，為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊。在教學中，我既突出重點，又注意整體把握。讓學生從整體感知課文入手。讀完描寫樹高的單個句子后，我把這四個句子放進故事情境中，師生合讀，再次感受樹的高。指導(dǎo)讀好小螞蟻的話后，全班分角色讀完8至13段，最后再將課文通讀一遍。既做到了點面結(jié)合，又做到了取舍適度。

　　二、 環(huán)節(jié)更簡便。第一：課前我精心挑選要出現(xiàn)的生字、生詞，這些詞與文意密切相關(guān)，能展現(xiàn)文章的脈絡(luò)，為接下來孩子們講述故事提供幫助。第二：精讀課文。在精讀課文時，我將設(shè)計分成三大版塊，清清爽爽，一目了然。第一個版塊抓住“樹高”，體會上天很難。第二個版塊通過師生對話，巧妙地理解了“連連告退”，體會巨人的懦弱，為下文反襯螞蟻的堅強毅力作鋪墊。第三個版塊圍繞“螞蟻能爬上天嗎”這個問題進行開放性、探究式學習，引導(dǎo)學生自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊思考的學習慣。

　　三、 方法更樸實。閱讀教學第一要務(wù)是讀。本堂課，我抓住描寫樹高的`句子、巨人和小螞蟻的話，小螞蟻和白胡子爺爺?shù)脑�，用默讀、自讀，師生配合讀，分角色讀，引讀等方式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中理解文意，感悟情感，發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。

　　上完課以后，我感覺學生學得還不夠主動，在引導(dǎo)學生想象：“你認為小螞蟻和巨人比較，誰更容易爬到樹頂”這一問題時；大部分學生局限于課文中所表達的意思，而缺乏自己的想法，使這一環(huán)節(jié)的矛盾沖突不夠明顯，所以在今后的教學中怎樣在課堂上給學生更大的思維想象空間，讓教真正做到為學服務(wù)，這我需要要思考、努力的方向。

　　通過上這堂課，我真真切切地體會到簡單教語文，實在是不簡單，需要我像這只小螞蟻一樣，下大力氣進行不懈的探索！

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