二年級下冊語文《動手做做看》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文《動手做做看》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　板書：哄 騙

　　你們還認(rèn)識嗎?(齊讀)

　　指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。(送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙)

　　回顧課文：

　�、僬n文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’。(板書)，是誰哄騙了她呢?朗志萬(板書)，他是法國著名科學(xué)家。

　�、谡l能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情?(科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(1)圍繞“哄騙”展開討論：

　　①讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?

　　討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀

　　重點理解“漫”

　　討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的?

　　同學(xué)們，人們一般會懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會懷疑)

　　那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑?(沒有)

　　所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗。”(讀出毫不懷疑)

　　所以另一個小朋友十分肯定地說： “一定是金魚把水喝下去了�！�(讀出不假思索)

　　(2)圍繞伊琳娜的實驗揭示文意——“動手做做看”。

　　a 伊琳娜覺得他們說對了沒?(伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。)

　　b體會媽媽的話，理解其中的含義

　　出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

　　①體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己 ②讀好媽媽的話。

　　C 讀第五自然段，思考：

　　伊琳娜動手做了嗎?

　　她是怎么做的?

　　結(jié)果怎樣?

　　交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”

　�、谀銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。(讀第六自然段)

　�、垠w會她當(dāng)時的心情。(伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?)

　　(3)釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。

　�、倏吹竭@樣的結(jié)果，她是怎么做的?(生氣、質(zhì)問)

　�、诶手救f聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反應(yīng)?

　　出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看�！�

　　討論：①朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢? (板書：哄騙加上引號)

　　②伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?

　　讀了朗志萬說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

　�、勰隳馨涯愕睦斫庥眠@樣的方式總結(jié)一下嗎?〈課件顯示：()的話，也不一定都是對的，要()〉。

　　④討論：平時你懷疑過大人說的話嗎?

　　三、總結(jié)：

　　老師說的話也不一定都是對的，要親自試一下才知道。

　　爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認(rèn)真想一想。

　　電視里做的實驗結(jié)果不一定都是對的，要動手做做看。

　�、荨Ｄ强茖W(xué)家的話是不是不要信?讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　a科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　b我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　c當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　　d我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　(4)、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子?

　　分角色讀全文

　　討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

　　介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

　　四、拓展

　　讀《兩個鐵球同時落地》

　　做實驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢?

　　五、板書設(shè)計：

　　動手做做看

　　科學(xué)家 敢于質(zhì)疑

　　附錄(教學(xué)資料及資源)課件、一個玻璃杯、一張紙。

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