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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《司馬光》
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《司馬光》，歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《司馬光》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題:（1）爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？
當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。
2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）
3、指名分段讀課文。考慮問(wèn)題（1）（2）
4、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題（1）。
�。�1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
�。�2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣？
（3）朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題（2）
(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找
小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的？
�。�2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？
劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。
（3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)）
4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
5、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會(huì)背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的`方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計(jì)
20 司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找
沒(méi)慌
司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了
�。ㄓ鍪虏换艡C(jī)智勇敢）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《司馬光》2
片斷一：
課外與課內(nèi)互相照應(yīng)方法與實(shí)踐相得益彰
課前談話：
師：同學(xué)們，今天，我們的教室里來(lái)了很多聽課的老師，他們很想認(rèn)識(shí)你們，誰(shuí)能向老師們簡(jiǎn)單介紹自己？
生：我叫王崢，今年7歲了。
師：他說(shuō)出了自己的姓名和年齡，不錯(cuò)，誰(shuí)可以說(shuō)得更詳細(xì)一些呢？
生：我叫李馨，我最喜歡畫畫，昨天還畫了一張畫，叫《我的手》。
師：誰(shuí)還能夠介紹得更具體些呢？比如你的愛(ài)好、朋友、學(xué)習(xí)、老師、家庭。
生：我叫王可心，我的好朋友是伊麗娜，家長(zhǎng)和老師們都很喜歡我，因?yàn)槲姨貏e講衛(wèi)生。
生：我叫劉宇馨，老師也很喜歡我，他們都夸獎(jiǎng)我愛(ài)動(dòng)腦筋，我是班級(jí)里數(shù)學(xué)最好的同學(xué)。
生：我叫孫天浩，我是班長(zhǎng)。
……
師：同學(xué)們的介紹是一次比一次有進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)更精彩。希望你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得也越來(lái)越進(jìn)步，越來(lái)越精彩！
導(dǎo)入新課：
師：通過(guò)剛才的談話，老師們都認(rèn)識(shí)咱們班的小朋友了。今天的'這節(jié)語(yǔ)文課，佐老師要和大家共同去認(rèn)識(shí)一個(gè)我國(guó)古時(shí)候的小朋友，他活潑機(jī)靈，聰敏好學(xué)，他就是——司馬光。哪位小朋友把你知道的司馬光給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：他寫了一本書，名字我忘記了。
師：這本書是《資治通鑒》。
生：我知道他姓司馬，名字是光。
師：是的，司馬是復(fù)姓。
生：他的枕頭是木頭的，叫警枕。
師：你是怎么知道的呢？
生：我看書知道的。
師：看來(lái)你和司馬光一樣，是一個(gè)愛(ài)看書的孩子。誰(shuí)接著說(shuō)？
生：我爸爸給我講過(guò)，司馬光小時(shí)候做事特別專心。
生：我奶奶也給我講過(guò)，司馬光學(xué)習(xí)特別好，在朝廷里做了大官。
生：我知道他砸缸救人的故事。
師：對(duì)，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。了解了司馬光這么多的情況，誰(shuí)能夠想出辦法來(lái)記住司馬光的“司”字呢？
生：這個(gè)字比“同”字少了一豎。
生：這個(gè)字是司機(jī)的司。
生：我看過(guò)的電視劇中，有個(gè)人叫司徒青云，這兩個(gè)司是一樣的。
生：我小姨結(jié)婚的時(shí)候，主持婚禮的人叫司儀，就是這個(gè)司。
評(píng)析：看似簡(jiǎn)單的課前談話照應(yīng)了并不復(fù)雜的新課導(dǎo)入，“司”字的識(shí)記交流滲透了眾多識(shí)字方法的總結(jié)運(yùn)用。流暢、和諧，是佐老師課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。
片斷二：
識(shí)字學(xué)詞潛移默化培養(yǎng)語(yǔ)感潤(rùn)物無(wú)聲
師：看來(lái)，我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在，老師還想請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1～3自然段，想一想，你知道了什么？
生：我知道了花園里有假山，假山下有一口大水缸，缸里還裝滿了水。
師：你能夠用這個(gè)“假”字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？[
生：真假。
生：假裝。
師：會(huì)組詞語(yǔ)，還要記住這個(gè)字。那誰(shuí)能夠想出辦法來(lái)…………
片斷三：
看圖、學(xué)文相輔相成拓展、說(shuō)話有機(jī)結(jié)合
師：讀了1～3自然段，你還知道了什么？
生：我還知道有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。
師：這是你的收獲。我們來(lái)讀一讀。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與擔(dān)心）
師：就在這個(gè)小朋友掉到水缸里的時(shí)候，其他的小朋友都在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
生：有的小朋友嚇哭了。
生：有的小朋友嚇跑了，可能去找大人了。
生：有的在那里大喊大叫。
評(píng)析：利用圖畫閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性目標(biāo)之一。圖與文的關(guān)系是表與里、外與內(nèi)的關(guān)系。把看圖作為學(xué)文的鋪墊，把學(xué)文作為看圖的深化，圖文的有機(jī)結(jié)合使得……
片斷四：
人文、工具和諧統(tǒng)一識(shí)字、閱讀融為一體
師：掉到缸里的小朋友得救了。就在這時(shí)候，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)趕來(lái)了，跑去找人的小朋友也回來(lái)了，還有好多大人也來(lái)了，看到眼前的這一切，你知道這些小朋友、這些大人會(huì)說(shuō)什么嗎？
生：那個(gè)家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：你們慌什么，看人家司馬光，你們得多向人家學(xué)習(xí)。
生：你們看人家司馬光想出的辦法多好！
生：家長(zhǎng)會(huì)訓(xùn)他們家的孩子：“你看你，就知道哭，哭能救人嗎？”
生：司馬光真是咱們的好榜樣。
生：下次再遇到緊急事情我不哭了，我也要像司馬光那樣想出辦法來(lái)。
……
師：是呀，遇到困難時(shí)，不要…………
片斷五：
資源教材交相輝映板書設(shè)計(jì)一舉多得
師：司馬光砸缸救人這個(gè)故事，不但被選進(jìn)了我們的課本里，而且還被人們通過(guò)各種方式廣為傳誦。
�。ㄕn件出示）
…………
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《司馬光》3
一、談話引入、揭題激趣：
1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？板書：司馬光
2、認(rèn)讀司它是平舌音，是哪個(gè)字少了一筆？同
3、齊讀課題兩遍。
4、簡(jiǎn)介司馬光。司馬是姓（復(fù)姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候非常聰明，好學(xué)。遇事善于動(dòng)腦筋，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。
二、整體感知，認(rèn)讀生字：
1、課件出示（1）（看動(dòng)畫、聽朗讀）
2、我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字。
3、下面老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著色，放大。學(xué)生說(shuō)出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。（指名開火車認(rèn)讀之后，全班齊讀一遍）。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假（假山、假話）（放假、請(qǐng)假、假期）
4、出示卡片，認(rèn)讀生字。（指名領(lǐng)讀、齊讀，以開火車方式進(jìn)行）。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練（開火車：每人說(shuō)一個(gè)詞）
使使用、使勁、大使；
慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；
司司機(jī)、公司、司法、官司；
假假山、假話、假貨、放假、請(qǐng)假、假期
6、大幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
7、找數(shù)量詞：一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟：
1、學(xué)生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
讀后回答：根據(jù)回答完成板書。
2、真是虛驚了一場(chǎng)。我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景，課件圖示3（文字：有個(gè)掉進(jìn)。）
�、�、指名讀第3小節(jié)：有個(gè)小朋友假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語(yǔ)氣來(lái)。怎么讀？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
②、在這緊急的時(shí)刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的.有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會(huì)怎么叫、怎么喊？)
指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作，指導(dǎo)讀出慌張、急切的語(yǔ)氣來(lái)。
③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒(méi)有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動(dòng)作。
�、�、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說(shuō)明了什么？
�、荨⑾胍幌�，議一議：司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的？（用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀）
�、�、用高興的語(yǔ)氣讀第6小節(jié)。(課件6)
3、如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢？
4、在這個(gè)故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）
四：拓展、討論：（課件8）
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好？
2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了，用不用砸缸？
3、總結(jié)：同學(xué)們平時(shí)玩的時(shí)候，要注意安全，危險(xiǎn)的地方不要去，危險(xiǎn)的游戲不要玩，如果發(fā)生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創(chuàng)新故事會(huì)：（可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和想象）（課件9）
1、指名講故事。
2、把自己當(dāng)作司馬光來(lái)給大家講這個(gè)故事。
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