小數(shù)大小的比較優(yōu)秀

　　教學目標：

　　1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

　　2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

　　4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　會比較小數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

一、情境引入

　　1、復習整數(shù)大小比較的方法。

　　2、猜身高游戲：

　　1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了。板書：1.55米

　　2）再指一名學生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。

　　2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來學習：小數(shù)的大小比較（板書）

　　出示課件1

　　3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）

　　二、新授

　　1、游戲：比大小

　　師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)�游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評判員。

　　出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）

　　1）游戲1（從百分位起）

　　師選派兩名學生參與（學生1，學生2）

　　師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學生1抽第一次）

　　問學生1：什么感覺現(xiàn)在？問學生2：你想抽到數(shù)字幾？（學生2抽一次）接問：什么感覺？

　　師說：其實這個袋里有2套數(shù)字？（學生抽第二次）

　　師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù)。

　　師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

　　師問：更少計數(shù)單位的學生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？

　　又問：個位你們想抽到幾？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣？

　　又問學生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學生2抽第3次）

　　問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

　　師說：請同學們把這個數(shù)記錄下來。師板書。

　　2）游戲2（從個位起）

　　師問：你還想不想玩？（想）

　　出示課件3：出示游戲規(guī)則2

　　師說：請同學們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報，后指名進行游戲2）

　　問：你們誰先抽出3各數(shù)字，讓學生任意擺。

　　師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）

　　又問學生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學生4抽一次）

　　每抽一次對學生進行盤問，直到比出大小。

　　還要比嗎？誰來說說為什么結(jié)束了？

　　學生記錄。并請同學們將這兩個小數(shù)補充完整。然后指名匯報。師板書。

　　師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？

　　3）游戲3（不設限制）

　　出示課件4：學生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？

　　誰來？指派2名學生進行。

　　師問：你想抽到幾？為什么？學生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學生6抽第一次。問：你想放哪個數(shù)位，為什么？

　　又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了？

　　師說：也請同學們將這兩個小數(shù)補充完整，并寫下來。（師指名匯報，并板書）

　　2、小結(jié)

　　師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢？（學生匯報，再師生理順一次）

　　3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

　　師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）

　　出示課件5：問：第一個是三位小數(shù)，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大？（學生匯報，并說說理由）

　　師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？

　　接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

　　問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）

　　師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數(shù)單位來比較）

　　4、猜大小游戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）

　　出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？

　　出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）

　　問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學生匯報）

　　為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？

　　引導出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

　　5、師生再次理順大小比較的方法。

　　三、鞏固

　　1、例題（跳遠圖）

　　出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什么運動？

　　那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績：

　　出示課件9：表格

　　師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？

　　出示課件10：跑步圖

　　師：這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？為什么？

　　3、組合小數(shù)比大小出示課件12：

　　師：學了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？

　　請排排隊吧（學生獨立完成）

　　四、總結(jié)：

　　出示課件13：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　五、回歸課本及作業(yè)：

　　出示課件14：作業(yè)

　　1、P60的做一做。

　　2、完成課堂檢測。

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