松鼠和松果教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的松鼠和松果教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
松鼠和松果教案1
【案例背景信息】
學(xué)科：小學(xué)語文
年級(jí)：一年級(jí)
課的名稱：松鼠和松果
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì)寫 “以”“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。
【內(nèi)容分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
3、在整個(gè)知識(shí)體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語文的思維，知識(shí)積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。
【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認(rèn)讀;但對(duì)課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。
2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
導(dǎo)課──初讀課文，自主識(shí)字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實(shí)踐活動(dòng)。
3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。
【教與學(xué)的過程】
1、教與學(xué)的過程描述：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點(diǎn)
信息技術(shù)的作用
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖)
出示松果圖，問：
這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁?
板書課題：
松鼠和松果
問：
看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底：
松鼠。
觀圖答：
松果。
仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。
注意力集中在了圖上。
不太會(huì)提問題。 投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的.學(xué)習(xí) 。)
二、初讀課文、自主識(shí)字(15分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。
(老師巡視指導(dǎo))
2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。
運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：
�、� 小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。
�、� 全班交流匯報(bào)。
分段朗讀。
學(xué)生拼讀起課文來。
自然段標(biāo)的不太一致。
有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認(rèn)字的。
基本讀下。
用投影顯示生字，效果會(huì)好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)
1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、提問：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
發(fā)表看法。
先練讀，再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。
答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。
帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。
復(fù)述童話。
答得較好，比較動(dòng)腦筋。
學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。
回答是否正確。
學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì)很好。
都懂得了這個(gè)道理。
課堂氣氛達(dá)到高潮。
還需練。
用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。
投影顯示貼圖使觀看清楚。
學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂，學(xué)生興趣更高。
用音樂配襯。 四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)
1、出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字，讀，認(rèn)。
2、指導(dǎo)書寫每個(gè)生字。
讀認(rèn)生字。
注意觀看。描紅再臨寫一個(gè)。 學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫)
“畫未來”：
請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的畫出來。
2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：
�、� 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。
�、� 解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。
【教學(xué)反思】
1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。
2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
松鼠和松果教案2
課前透視
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的'情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長(zhǎng)松樹的順序進(jìn)行復(fù)述。
�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以畫未來為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案3
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受同學(xué)的喜愛，也很有教育意義。
【同學(xué)分析】
本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和協(xié)助。此外，低年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
�。�、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)設(shè)想】
在公開課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、正確通順的朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？
�。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）
其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
�。ò鍟n題）
設(shè)計(jì)說明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，讀通順、讀流利
�。�、自由讀：
鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。
教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書慢的小朋友。
設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
２、教師范讀：
請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。
３、同學(xué)模仿老師的`語氣讀課文。
�。础⑼罏橐恍〗M，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。
�。怠⒔處熤该x課文，適時(shí)指導(dǎo)。
�。�、男女生分小組朗讀課文：
教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識(shí)生字
１、教師出示課文中的生字：
組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。
２、同學(xué)自我檢測(cè)：
把不認(rèn)識(shí)的生字在書上圈一圈，讀一讀。
�。�、教師出示生字：
組織同學(xué)交流識(shí)字方法。
�。础⑼瑢W(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。
５、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。
設(shè)計(jì)說明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。
四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。
２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。
�。场⒄_書寫６個(gè)漢字。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
�。薄⑼烙蒙挚ㄆM(jìn)行復(fù)習(xí)：
相互協(xié)助。
２、教師檢測(cè)：
讀句子：
⑴ 讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
�、� 假如明天天氣晴，我們春游去。
⑶ 小明聰明活潑，我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語氣朗讀
�。薄⒑鋈�，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！
２、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢？他們吃什么？
指導(dǎo)方法：
教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
以后的大森林會(huì)是什么樣呢？
動(dòng)手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。
松鼠和松果教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
三、識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
第二課時(shí)
一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的'松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
三、實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
松鼠和松果教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的`語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果教案6
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、猜謎語：
�。�1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）
（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話：
�。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）
�。�2）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）
�。�4）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、自學(xué)。
�。�1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�。�2）自己想辦法解決。
（3）指名讀文：
�、僦攸c(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、識(shí)字。
�。�1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
�。�2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：
①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
�、谌绻⒖偅鹤x文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
①教師范讀。
②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。
4、討論。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`自覺意識(shí)。
�。ㄈ⿲懽�。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：
（1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)：
�。�1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
（2）師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)述。
�。�1）反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
（2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。
2、繪畫。
�。�1）想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？
小組討論互相議一議，說一說。
（2）以“畫未來”為題：
�、賹W(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
�、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（二）實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？
�。�1）請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。�2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
（三）寫字。
1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：
（1）小組內(nèi)互相展示自己的字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)：
�。�1）要提出中肯的希望。
�。�2）多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。
�。ㄎ澹┌榻体\囊。
詞語解釋：
�。�1）主意：辦法。
�。�2）蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
�。�3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案7
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，感知松鼠
1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2．出示課件，觀看影片介紹。
3．讓學(xué)生說一說對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動(dòng)作猜謎語；用重點(diǎn)詞語說話)
第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、�！睍r(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。
第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。
4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)
2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。
3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。
4．教師根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)
2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”這個(gè)句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨(dú)特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1．讓學(xué)生說一說以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。
松鼠和松果教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词拢拷Y(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
�。�1） 回答問題。
�。�2） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�。�3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�。�4） （出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話 齊讀
（5）（出示課件3） 說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起
來了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。�2）自由朗讀這句話。
�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋 貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、 到了春天，小松鼠種下的`松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）
�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
�。�4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間 休 表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo) 1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng) 想象
松鼠和松果教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子：(出示)
(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林，松果上寫著詞語)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的.嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí)，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))
指名讀，評(píng)議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
松鼠和松果教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫更、以等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1·認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2·正確、流利、有感情地朗讀本課。
3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入激趣。
1·小朋友，請(qǐng)聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動(dòng)物？
2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
2·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）
3·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4·學(xué)生再自讀課文。
5·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
6·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛
三、認(rèn)讀生字
1·演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
4·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
2·試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀每個(gè)松果都那么香，那么可口。
3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來�。ㄗ⒅厍榫w）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀忽、然兩字。
2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢�。ňW(wǎng)頁演示眨、如、總）認(rèn)讀
3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動(dòng)畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急啊！
2·你能來讀讀？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認(rèn)讀。）
2·你們的主意是什么呢？
3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧�。R讀第四自然段。）
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
1·我們的`辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？
2·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長(zhǎng)出網(wǎng)頁）
3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧�。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
4·請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語言把觀察到的說出來，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？
5·（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧！
6·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧�。ê⒆赢�，之后，可下位交流）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、我會(huì)認(rèn)中的生字。
1·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2·演示練習(xí)網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會(huì)認(rèn)中的生字。
聰明
活潑
忽然
如果
總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎？
1·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
2·請(qǐng)孩子展示讀。
3·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會(huì)寫。
1·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧�。ɡ蠋煵蹲叫畔ⅲ僬�(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）
2·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3·學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4·試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案11
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組
忽然
眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）
第三組
如
總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）
第四組
以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組
主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
A．聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B．忽然
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C．如果
如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后
學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E．主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�
六、總結(jié)。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
松鼠和松果教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。
4、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過程：
（一）前提測(cè)評(píng)（5）
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）
2、出示松樹，（松樹）結(jié)在上面的就是它的果實(shí)，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》
（二）學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)情況，自學(xué)生字。
同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字，待會(huì)我們來比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。
2、抽讀生字。（用比賽的`形式抽同學(xué)上來讀會(huì)讀的生字）
3、多種形式讀。（重點(diǎn)用動(dòng)作的形式，理解眨）
4、組詞讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。（過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請(qǐng)小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。）
1、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)6個(gè)自然段。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示：
2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。
3、學(xué)生自悟，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！保ㄊ茄剑∷墒螽�(dāng)然是特別高興了，因?yàn)槊總�(gè)松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子）
4、練習(xí)說話。（那么……那么）
師：舉例；蘋果那么紅，那么大。
4、再讀句子。
�。�2）學(xué)第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？
1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。
（3）學(xué)第三自然段。
1、師范讀，邊出示課件。
2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？
3、帶著你的體會(huì)，自讀課文。抽生讀。
4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學(xué)生說。
5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較，得出植樹是最好的辦法。
6、對(duì)，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。
7、匯報(bào)松鼠的好主意。
�。�4）學(xué)習(xí)第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）
1、學(xué)生回答，說理由。
�。�5）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。
課外實(shí)踐：以后森林會(huì)是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！
松鼠和松果教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“ 聰、活 ”等11個(gè)生字，會(huì)寫 “更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、識(shí)字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、謎語導(dǎo)入激趣
1、小朋友，請(qǐng)聽：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。
什么動(dòng)物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣
1、打開書42頁：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?
搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。
3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰讀得正確、通暢。
6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
1、演示網(wǎng)頁：
“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字：
比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請(qǐng)生讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)
認(rèn)讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔(dān)心。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來讀讀?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的`“主意”二字，認(rèn)讀)
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)
五、學(xué)習(xí)五、六自然段
1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長(zhǎng)出”網(wǎng)頁)
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)
4、請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：
你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語言把觀察到的說出來，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣?
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)
六、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請(qǐng)孩子展示讀。
擴(kuò)展練習(xí)：
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說說吧!
二、我會(huì)寫
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)
2、請(qǐng)學(xué)生講述：
老師配合以范寫。
3、學(xué)生試寫：
實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4、試聽寫一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案14
10、松鼠和松果
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀流利。
�。�2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總
�。�1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。�2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的'句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
�。�1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四、復(fù)述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹
2．小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
板書設(shè)計(jì)：
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長(zhǎng)
松樹
松鼠和松果教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）
出示謎語
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
（學(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。）
二、初讀課文、自主識(shí)字（１0分鐘）
�。�、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。
�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)）
�。�、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。
�。场⒆寣W(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。 運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字
（1）小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。
�。�2）全班交流匯。
（3）分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會(huì)好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）
�。�、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
�。�、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。
�。�、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。
（教師隨時(shí)指導(dǎo)。）
�。�、提問：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
�。怠⑼瑢W(xué)們說的'非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
６、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
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