認識東南西北教案推薦
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的認識東南西北教案推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識東南西北教案推薦1
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的`意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程
認識東南西北教案推薦2
教學目標：
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。
教學重點：
能正確地辨別東、南、西、北四個方向
教學難點：
用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位
教學準備：
掛圖
教學過程：
情境導入
交流共享
認識東、南、西、北。
1.教學例題。
出示掛圖
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？
談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的.面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。
學生活動，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）
2.教學“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎？
�。�1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學生按口令做。
�。�2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）
4、“想想做做”第4題。
談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？
認識東南西北教案推薦3
教學內(nèi)容
人教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認識東南西北》。
教學目標
1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點
使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教具準備
指南針、多媒體課件、有關在野外找方向的資料。
教學過程
一、 情境導入
�。ńM織學生在學校操場集合面向太陽）
同學們，你們學過兒歌《東西南北》嗎？
全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
二、探究新知
�。▽W生在操場上辨認東南西北四個方向）
1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）
2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）
3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）
4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）
5、小組活動：兩人一組，一個面向東，一個面向西，體會東和西的相對關系。
6、用同樣的方式學習南和北，并體會南和北的相對關系。
7、小組活動：全班起立，四人一組，一個面向東，一個面向西，一個面向南，一個面向北，體會東和西、南和北的相對關系。
三、鞏固提高
�。ú賵錾匣顒�，鞏固對四個方向的認識）
1、游戲：指方向（老師發(fā)出口令，學生指出方向）
2、游戲：背對背（四人一組，按照指示牌東南西北背對背站好）
3、游戲：蒙眼說方向（告訴學生一個方向，說出其它三個方向）
四、實踐應用
（組織學生進入教室）
1、看圖說一說，光明小學的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）
2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習一第1小題）
3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習一第2小題）
4、說一說自己的家在學校的哪個地方。
五、課外拓展
1、課本第7頁的“你知道嗎？”
2、教師介紹指南針的使用方法。
3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
教學反思：
課標指出：培養(yǎng)學生的.空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創(chuàng)造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學生并不熟悉的校園的平面圖，而學生對自己的學校是再熟悉不過的了，學生會比較感興趣。因此，在這節(jié)課中我組織學生來到學校操場上，學生經(jīng)歷了在現(xiàn)實情境中辨別東西南北四個方向的過程。
本節(jié)課教學中存在的不足是室外教學的學生管理問題。雖然本節(jié)課設計了許多的游戲活動，但有些學生身在一個比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進的辦法是加強室外活動前的指導工作，盡量做到周密，加大組長的培訓力度，設計更貼近學生喜歡的活動，讓大部分的學生“動”起來，老師充當?shù)牡闹皇且粋�引導者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)學生是學習的主體。
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