小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的.表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
課后反思
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3．通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第29頁(yè)0的認(rèn)識(shí)及練習(xí)四的第1、2題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2．直尺割裂圖。
3．跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長(zhǎng)米尺。
4．?dāng)?shù)字卡片，磁性黑板（用來(lái)完成練習(xí)四第2題）。
5．魚缸圖投影片（用來(lái)完成練習(xí)四第1題）。
6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫0做準(zhǔn)備）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話：老師帶來(lái)了一位好朋友，看看，它是誰(shuí)？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
[利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都行。
揭謎底，教學(xué)第一種含義
導(dǎo)語(yǔ)：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。
1．揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片2。
出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片1。
出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。
教師問(wèn)：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒有用0表示。
板書：0的認(rèn)識(shí)。板書0并領(lǐng)讀。
2．發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀1）；再豎起1根手指，學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀2）。
[教師為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來(lái)，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的`書、口袋里東西等等方式來(lái)表示0。
出示直尺，揭示第二種含義
1．揭示第二種含義──起點(diǎn)。
出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
教師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0。看看0在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從0開始越往后數(shù)越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀
0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。
讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長(zhǎng)度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對(duì)齊0起點(diǎn)，三角板的另一端對(duì)齊5，黑板擦的另一端對(duì)齊2，說(shuō)明三角板的長(zhǎng)邊長(zhǎng)，黑板擦的長(zhǎng)邊短。
教師強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)度時(shí)，0就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)0。
2．學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。
師：見過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。
教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。
�。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上0起點(diǎn)紙條。）
a。指名請(qǐng)學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的0起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。
b。說(shuō)說(shuō)怎么比才公平。
c。說(shuō)說(shuō)課后比賽跳遠(yuǎn)時(shí)，也要注意什么。
�。ㄒ宦犝f(shuō)比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判，從0起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。）
[將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]
教學(xué)書寫0
教師：學(xué)習(xí)了0的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好0，寫好0。
a。說(shuō)說(shuō)要寫好0應(yīng)注意什么。
可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫0，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒有棱角）
b。教師邊總結(jié)邊示范寫0。
學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁(yè)描寫0，請(qǐng)兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評(píng)價(jià)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對(duì)性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的說(shuō)法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。）
鞏固練習(xí)
1．練習(xí)四的第1題。
a。學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示。
b。學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
2．練習(xí)四的第2題。
a。學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。
b。排好順序的小組派代表上臺(tái)演示。
c。有不同排列順序的組都可以上臺(tái)展示，鼓勵(lì)不同的排法。
全課小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
專家評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。
本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。
2．把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3
單元教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生的'空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書：
長(zhǎng)方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過(guò)這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4
構(gòu)建主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非是對(duì)于教師授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程，因此，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探索、合作在與老師、文本、同學(xué)、自我對(duì)話交流的過(guò)程中思考、感悟、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書46-47頁(yè)的例題和想想做做第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。
思維發(fā)展目標(biāo)：弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。
情感態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的.能力和合作交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
1．口答
3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？
8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是多少？
45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
2．口算
70+2= 30+4= 30+6=
70+20= 30+40= 30+60=
生：指算口答。
師：算70+2你是怎樣想的？
師：算70+20你是怎樣想的？
評(píng)價(jià)：你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)得真清楚。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，探討新知
（一）教學(xué)例1
1．談話：今天停車場(chǎng)里開來(lái)了幾輛汽車。
師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個(gè)座位嗎?
生：口答
課件： 大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？
2．教學(xué)45+30
師：怎樣列式？
生：45+30= 如果有人報(bào)出得數(shù) 旁邊板書75
師： 45+30等于多少？讓我們請(qǐng)小棒來(lái)幫忙算出得數(shù)。
45+30等于75嗎？讓我們請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，看算得對(duì)不對(duì)。
3．學(xué)生活動(dòng)
4．生演示： 擺小棒
師：誰(shuí)來(lái)一邊擺小棒一邊介紹？
生：先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來(lái)是75。
師：通過(guò)擺小棒，你怎樣看出是75的？
生1：因?yàn)橛?個(gè)整捆和5個(gè)單根，合起來(lái)就是75根。
生2：因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)就是75。
生3：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是75。
追問(wèn)：7個(gè)十哪里來(lái)的？
生： 4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。 教師：直尺畫方框。
評(píng)價(jià)總結(jié)：說(shuō)的很好，要把幾個(gè)十和幾個(gè)十加在一起。
5．生演示：計(jì)數(shù)器
把計(jì)數(shù)器放在胸前，我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥45+30等于多少。
師：誰(shuí)撥算珠的？請(qǐng)來(lái)介紹一下。
生：在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來(lái)是75。
追問(wèn)：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
生1：因?yàn)槭?個(gè)十，所以要撥在十位上。
生2：因?yàn)榧由?0就是加3個(gè)十，所以要撥在十位上。
評(píng)價(jià)總結(jié)：說(shuō)的很好！加30就是加3個(gè)十，這3顆珠子要撥在十位上。
4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十. 7個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是75。
6．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？
請(qǐng)四人小組商量一下。
全班交流�；貞�(yīng)：某某同學(xué)，你當(dāng)時(shí)是怎樣算得？
師：我們看看小蘿卜是怎樣說(shuō)的�；蛘� 小蘿卜和你說(shuō)的一樣。
板書： 40+30=70
70+5=75
總結(jié)：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我們一起讀一讀。
�。ǘ┙虒W(xué)例2 45+3
1．師：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？
師板書：45+3= 旁邊板書48
2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。
45+3等于48嗎？ 讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對(duì)不對(duì)。
3．生動(dòng)手操作
4．生：上臺(tái)操作演示。 擺小棒
師：誰(shuí)來(lái)一邊擺小棒一邊介紹？
師：你怎樣看出是48的？
生1： 5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是48。
生2： 4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是48
追問(wèn)：8個(gè)一哪里來(lái)的？
生： 5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一. 教師：直尺畫方框。
評(píng)價(jià)總結(jié)：很好，要把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。
5．撥計(jì)數(shù)器
師：誰(shuí)撥算珠的？來(lái)介紹一下。
追問(wèn)：這3顆算珠為什么要撥在個(gè)位上？
生：因?yàn)槭?個(gè)一。
評(píng)價(jià)總結(jié)：說(shuō)的很好！加3就是加3個(gè)一，所以要在個(gè)位上撥3顆珠子。
5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一. 4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是48。
6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？
請(qǐng)和你的同座說(shuō)一說(shuō)。
師：我們看看小蘿卜是怎樣說(shuō)的�；蛘� 小蘿卜和你說(shuō)的一樣。
教師板書 5+3=8
40+8=48
小結(jié)：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。
我們一起再讀一讀。
7．完成書上45+30 45+3的算式。
�。ㄈ┍容^計(jì)算45+30和45+3有什么不同？
師：老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，
師：都是45加上一個(gè)數(shù)，一個(gè)是加30，一個(gè)是加3，那么
計(jì)算45+30和45+3有什么不同？
生：四人小組討論，集體交流。
如果回答不出：
師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？
師：45加3，3加在45的哪一位上？ 為什么？
師：根據(jù)學(xué)生的回答，描紅30 3
總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個(gè)十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個(gè)一，就要和兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。
揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 黑板紙
師：你覺得自己學(xué)得很好的，請(qǐng)坐直，很自信！請(qǐng)先把小棒收起來(lái)放在�？淳毩�(xí)
三、鞏固新知
1、想想做做第1題：
課件：先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。
26+20= 50+34=
26+2= 5+34=
生：寫好的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣撥得？
集體訂正。
追問(wèn)：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？
在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題
�。�1）不用計(jì)數(shù)器，你會(huì)計(jì)算這樣的題目嗎？讓我們來(lái)試試
先做第一組題，寫好的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算得？
�。�2）師：41+50你是怎樣算得？ 41+5呢？
計(jì)算41+50和41+5有什么不同？
20+67你是怎樣算得？ 2+67呢？
師：計(jì)算過(guò)程說(shuō)得很清楚。
3、想想做做第3題
師：老師要請(qǐng)大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？
生：40個(gè)蘋果，34個(gè)梨。
茄子老師：蘋果和梨一共有多少個(gè)？
師：你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
下面讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。
五、擴(kuò)展
1． 比大小。
35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5
生報(bào)答案。 師：你是怎樣想的？
2．踩地雷
59+20 6+33 40+47 30+28
43+6 18+70 41+5 6+31
正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能正確列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也收獲一份做人的道理。
教學(xué)流程：
一、利用游戲，引入新課
�。�.游戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺(tái)前來(lái)，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)猜，然后說(shuō)一句話，6可以分成（）和（）。
２.游戲二
小黑板出示：小動(dòng)物找家
7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學(xué)生匯報(bào)，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的`家了，如果你是小青蛙，你想住幾號(hào)房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣）
二、利用情境，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┘臃☉�(yīng)用題
1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說(shuō)邊畫雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說(shuō)邊畫蘑菇和4只小雞）問(wèn)：先跑來(lái)幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來(lái)幾只小雞（畫2只小雞）
2.師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程？（用上先后）
生：先跑來(lái)4只小雞，又跑來(lái)2只小雞
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，問(wèn)：在這里，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意）
4.（稍慢）先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少只小雞就是問(wèn)題。那么，用什么方法計(jì)算呢？為什么？
學(xué)生說(shuō)，老師板書4+2=6
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來(lái)有4只小雞，又跑來(lái)2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）
小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
（二）減法應(yīng)用題
1.師：可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時(shí)有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動(dòng)走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說(shuō)邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結(jié)合師手勢(shì)把看到的圖意在說(shuō)一遍）那么剩下幾只小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個(gè)條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問(wèn)題。用什么方法計(jì)算，怎樣列算式？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)（板書題目）
三、利用實(shí)物，鞏固新知
1.師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡(jiǎn)筆畫出示）指名說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生在本子上列式，指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺，然后說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
四、創(chuàng)新（動(dòng)、說(shuō)、算）
1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說(shuō)題意，列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案，再說(shuō)題意，列式計(jì)算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個(gè)木字，問(wèn)小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會(huì)組成那些字？
五、課堂總結(jié)
老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說(shuō)了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算，這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁(yè)例題、“試一試”，第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主探究
1、學(xué)生觀察情景圖
（1） 圖上的小朋友在干什么？
�。�2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/
2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
三、建立模型
1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？
（1） 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。
�。�2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。
四、應(yīng)用拓展
同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
�。�1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
�。�2） 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫算式和得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)題的`能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
（3）全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的.思維過(guò)程。
�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
（1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)�。�
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
（3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見課本61頁(yè)中間左邊圖）。
②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流匯報(bào)。
①出示圖（見課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）
�。�4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁(yè)中間右圖）。
②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
（1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
（2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
（4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
（1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小組交流
�。�3）全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
（1）學(xué)生獨(dú)立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評(píng)：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過(guò)程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，更可以給學(xué)生帶來(lái)探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育，既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，年齡較小，形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維水平較低，只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力，能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索合作交流。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們想想你學(xué)過(guò)哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
�、谖抑�4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
�、�10是最小的兩位數(shù)，9是的一位數(shù)。
�、菸疫�知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
……
師：你在生活中還見過(guò)哪些數(shù)?
生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地?cái)[，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
(二)動(dòng)手操作
1. 假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)
3.小組匯報(bào)：把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計(jì)數(shù)器上撥出11，學(xué)生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十)，右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結(jié)：11里面有()個(gè)十和()個(gè)一，并在計(jì)數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會(huì)撥哪些數(shù)?再把它寫出來(lái)。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報(bào)。
生：①我會(huì)擺13，15，18，20，…
�、谖抑�13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
�、畚視�(huì)寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的.右邊寫“0”。
�、穾煟赫l(shuí)能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
⒏練習(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報(bào)。
生1：我看到0最小，20。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。
生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十?dāng)?shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點(diǎn)。
(三)形式多樣，深化知識(shí)
1. 連一連。
教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說(shuō)明要求：按從小到大連起來(lái)，組成一幅圖。(小組內(nèi)進(jìn)行。)
2. 游戲――運(yùn)動(dòng)員集合站隊(duì)。
選8個(gè)同學(xué)戴上號(hào)碼頭飾：9號(hào)、10號(hào)、11號(hào)、13號(hào)、16號(hào)、15號(hào)、14號(hào)、12號(hào)。
師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你們奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光。
(1)請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的號(hào)碼順序排好隊(duì)，并報(bào)出自己的號(hào)碼。
(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號(hào)碼向前一步站好，然后再歸隊(duì)。)
①號(hào)碼比14小的運(yùn)動(dòng)員參加50米賽跑。
�、谔�(hào)碼比10大比16小的運(yùn)動(dòng)員參加跳繩比賽。
③號(hào)碼和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，有下面幾點(diǎn)成功之處。
1. 激趣引入：溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫面，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì)：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)《捆小棒》這節(jié)課是認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的一個(gè)嶄新的開始，而認(rèn)識(shí)11至20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。從本課時(shí)起，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段，所以說(shuō)是相對(duì)比較重要的。
這節(jié)課我先通過(guò)學(xué)生數(shù)小棒，然后動(dòng)手?jǐn)[、捆小棒、理解10個(gè)一就是一個(gè)十，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11至20各數(shù)的表象，同時(shí)還應(yīng)用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位，讓學(xué)生在撥一撥，說(shuō)一說(shuō)(同桌互助進(jìn)行)，想一想中進(jìn)一步理解數(shù)位，把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。教材中呈現(xiàn)的計(jì)數(shù)器是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)，特別是十位上每個(gè)珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后，仍安排學(xué)生再擺一擺小棒，即按一捆與幾根的形式擺，在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上先介紹計(jì)數(shù)器的個(gè)位珠子，然后介紹十位上的珠子，并與擺小棒的圖像對(duì)應(yīng)起來(lái)讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在個(gè)位上，所以十位上與個(gè)位上同樣放1個(gè)珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據(jù)自己擺小棒的圖像，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，加深了印象。本課的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別由哪些數(shù)組合成的，我就讓學(xué)生按教師的要求，變換小棒數(shù)量，理解十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。由于內(nèi)容比較多，調(diào)動(dòng)起來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)興趣之后還需要用充足的時(shí)間去練習(xí)，所以我就把這節(jié)課單獨(dú)抽出來(lái)上，學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習(xí)方式上，由扶到引到放，采用小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生自主探究，循序漸進(jìn)地掌握新知。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果，令人欣慰。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第16頁(yè)的例題，第16～17頁(yè)想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用
2發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知
1出示排隊(duì)買票圖
2談話
(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?/p>
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾
(3)反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)排在第5的.是誰(shuí)這里的第2指的是幾個(gè)人第5指的是幾個(gè)人 指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人
(4)看了圖你還可以說(shuō)出什么(自己輕聲說(shuō)，說(shuō)后交流)〖HT
適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰(shuí)排在第4
�。墼u(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
二、進(jìn)一步感悟新知
1 想想做做第3題
講述：森林里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答
(2)除了這幾個(gè)問(wèn)題外，還想到了什么
2 想想做做第4題
提問(wèn)：山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說(shuō)出什么呢(小組討論)
交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車
追問(wèn)：剛才說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎為什么
3小結(jié)
幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。
〖評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。］
三、鞏固深化
1擺一擺
(1)教師口述，學(xué)生擺放
擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形
(2)同桌互練
2涂一涂
(1)獨(dú)立完成想想做做第1題
(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同
［評(píng)：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。］
四、應(yīng)用拓展
1 想想做做第2題(右圖)
哪只猴子比較特別它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的(同桌說(shuō)一說(shuō))
交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只
2 想想做做第2題(左圖)
講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的
3 想想做做第5題
小組討論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的
交流：豎著看有幾層，也就是說(shuō)幾樓。橫著看有幾家，也就是說(shuō)幾室
小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室
4你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等
�。墼u(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流
�。劭傇u(píng)］
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣�？傊�，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10
教學(xué)要求
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．
2．通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì)連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：導(dǎo)入
1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題．
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．
板書課題：乘車
二、活動(dòng)二：乘車
（一）教學(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站．
2．教師提問(wèn)．
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬(wàn)莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[
（一）擺圓片列式
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．
四、活動(dòng)四：日常生活
1．請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？
六、板書設(shè)計(jì)
課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
兩位數(shù)的.數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2．復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]
2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答
�。�1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）
�。�2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）
（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬(wàn)花筒青蛙
2、引導(dǎo)觀察
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的`。
4、匯報(bào)交流
5、小結(jié)評(píng)議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動(dòng)手畫一畫。
2、擺一擺
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1．在操作中體驗(yàn)。
為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少，兩個(gè)量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2．在表達(dá)中內(nèi)化。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊
學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過(guò)這里，小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩�？墒撬麄儌z怎么也玩不起來(lái)，你知道這是什么原因嗎？
(因?yàn)樾⌒芴�，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個(gè)杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng)：教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。
(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說(shuō)出比較的結(jié)果)
(3)提問(wèn)：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學(xué)生討論、匯報(bào))
師小結(jié)：多的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。
先拿出60個(gè)小方塊放在一起，再拿出比60個(gè)小方塊少一些的，最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的，分別放在一起。
(學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)
提問(wèn)：你們擺的`另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少，少的程度一樣嗎？
(學(xué)生匯報(bào))
師小結(jié)：少的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。
2．在具體情境中，運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。
提問(wèn)：黃球有10個(gè)，你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)
(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。
(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)
(3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個(gè)示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來(lái)的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號(hào)圖是什么形?————號(hào)圖是三角形。
3、3號(hào)圖是平行四邊形
4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大?
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的`拼法嗎?
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么?
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1－－3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。
（二）核心能力
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。
2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過(guò)對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復(fù)習(xí)十幾的組成
師：比一比，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�.觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。
�。�.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
�。�1）列出算式，自主嘗試計(jì)算
師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝
（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。
師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的'？誰(shuí)聽清楚了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿？
教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰(shuí)能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？
（一生照樣子說(shuō)后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）
師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來(lái)是6根。
師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來(lái)是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
�。�1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。
15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）
師：誰(shuí)還有不同的方法？
生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說(shuō)明算理，教學(xué)過(guò)程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。
3．鞏固練習(xí)
�。�1）圈一圈，算一算。
師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14－9＝？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái)，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。
�。�2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。
（3）完成練習(xí)二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？
（四）課時(shí)作業(yè)
1．練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？
用你喜歡的方法計(jì)算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過(guò)游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過(guò)學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．看圖列式。
（1）（2）
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4．解決問(wèn)題。
一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。
【小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案08-20
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案01-16
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案09-15
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案08-10
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案01-16
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》優(yōu)秀教案06-18
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板09-15