戶(hù)外活動(dòng)捉迷藏教案（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的戶(hù)外活動(dòng)捉迷藏教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
戶(hù)外活動(dòng)捉迷藏教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)躲在xx里的句式進(jìn)行仿編。
2、在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。
3、通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡。（出示太陽(yáng)的圖片）今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？
分析：提問(wèn)式的導(dǎo)入，出示太陽(yáng)的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱(chēng)呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
（一）欣賞第一遍
1、師：剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問(wèn)（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）
（1）散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢？
�。�2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
�。�3）太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺(jué)上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問(wèn)題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
�。ǘ┬蕾p第二遍
1、師：這首散文詩(shī)可真優(yōu)美，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞后提問(wèn)
�。�1）誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）
�。�2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）
�。�3）你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，你最喜歡哪一句話(huà)呢？
分析：再次欣賞散文詩(shī)，讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美，故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的.地方，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的理解和感受。但是在這個(gè)過(guò)程中我問(wèn)了一個(gè)無(wú)效性的問(wèn)題，我把第三個(gè)問(wèn)題說(shuō)成了是你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，覺(jué)得哪句話(huà)最有趣、最美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題無(wú)疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來(lái)出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩(shī)的過(guò)程中配上音樂(lè)，在輕柔的音樂(lè)中欣賞散文詩(shī)達(dá)到的效果會(huì)更好，而且也扣上主體，散文詩(shī)是優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說(shuō)成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。
分析：在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩(shī)，在請(qǐng)幼兒大聲朗誦的同時(shí)，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩(shī)、仿編散文詩(shī)做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好也配上輕音樂(lè)，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，擴(kuò)散思維
1、綠色除了躲在樹(shù)葉里、小草里，還可以躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里？紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說(shuō)：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說(shuō)：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來(lái)找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：我們中二班的小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，那我們一起來(lái)念一念好嗎？
分析：開(kāi)拓幼兒的思維，除了散文詩(shī)里的內(nèi)容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒，在想像的過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法。教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上，難度加深，除了散文詩(shī)里出現(xiàn)的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造、仿編活動(dòng)，擬人化、有趣的語(yǔ)句激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，孩子們對(duì)此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來(lái)孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩(shī)，體驗(yàn)成就感。
四、游戲捉迷藏
你們可真有本領(lǐng)，顏色寶寶們開(kāi)心極了，它們說(shuō)想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶(hù)外把各種顏色的景物找出來(lái)，仿編散文詩(shī)。（在游戲中鞏固知識(shí)）
戶(hù)外活動(dòng)捉迷藏教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、通過(guò)猜測(cè)，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語(yǔ)言能力。
3、能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片：太陽(yáng)、顏色寶寶5種。自制動(dòng)態(tài)ppt。
活動(dòng)重點(diǎn)
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
活動(dòng)難點(diǎn)
專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，理解顏色對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示蒙眼的太陽(yáng)提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么啦？為什么太陽(yáng)要蒙眼睛呢？它會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏呢？
2、出示ppt提問(wèn)：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結(jié)：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四....顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。
3、幼兒大膽猜想教師：請(qǐng)小朋友們猜猜顏色們會(huì)躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍(lán)色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？
4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，開(kāi)始找顏色們。我們一起來(lái)找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的.地方，才不容易被太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)。
5、 引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽(tīng)散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂(lè)畫(huà)面。
6、游戲：捉迷藏，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來(lái)扮演顏色寶寶，老師扮演太陽(yáng)。播放動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落，音樂(lè)結(jié)束太陽(yáng)照到小朋友時(shí)，小朋友站起來(lái)大聲說(shuō)：“x顏色躲在xx里”。
活動(dòng)延伸：
到戶(hù)外與真正的太陽(yáng)玩“捉迷藏”的游戲。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
戶(hù)外活動(dòng)捉迷藏教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：里外、上下。
2、能大膽地講述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹(shù)、小橋、草地）
2、各種玩具小動(dòng)物、請(qǐng)一老師扮演兔媽媽。
3、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師：今天兔媽媽家請(qǐng)客，很多小動(dòng)物都去了，你們想去嗎？
二、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)兔媽媽家。
1、向兔媽媽問(wèn)好。
2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀(guān)一下吧。
在音樂(lè)伴隨下，師生共同認(rèn)識(shí)各種場(chǎng)景。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)到了，有誰(shuí)呢？他們?cè)谀�？引�?dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。
四、游戲：捉迷藏。
1、小動(dòng)物藏，幼兒找。
找到后說(shuō)說(shuō)：你在什么地方找到了誰(shuí)。
2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。
兔媽媽?zhuān)何乙粋�(gè)也沒(méi)有找到，你沒(méi)能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）
3、一半幼兒藏，一半幼兒找。
幼兒介紹：我在xx地方找到了誰(shuí)或我藏在了xx地方。
4、交換游戲。
五、和兔媽媽再見(jiàn)。
活動(dòng)延伸：
到室外玩“捉迷藏”的游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀(guān)察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
戶(hù)外活動(dòng)捉迷藏教案4
【運(yùn)動(dòng)目的】
1、進(jìn)修憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)行動(dòng)。
2、聽(tīng)懂先生的指令，有肯定自控本領(lǐng)，能服從游戲法則。
3、能情感痛快地到場(chǎng)音樂(lè)游戲。
【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】
憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)的行動(dòng)。服從游戲法則。
【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】
貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動(dòng)。
【運(yùn)動(dòng)過(guò)程】
一、發(fā)言激趣。律動(dòng)進(jìn)入園地。
1、讓幼兒旁觀(guān)小貓視頻。
2、和先生一路學(xué)做小貓的啼聲和走路。
師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣。”律動(dòng)《貓走步》進(jìn)入園地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們本日來(lái)到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？
幼：“有草、有樹(shù)、有屋子�！敝敢變菏煜に闹艿那闆r。
二、進(jìn)修游戲法則。
師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來(lái)唱首歌吧！”溫習(xí)歌曲《找小貓》
問(wèn)：適才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？
小貓和媽媽玩捉迷藏，內(nèi)心奈何？（開(kāi)心）
小貓捉迷藏的時(shí)間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會(huì)被媽媽發(fā)明？”
三、師幼一路游戲。
1、交待弄法。
師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個(gè)處所躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭�！碑�(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“另有的小貓?jiān)谀抢镅�？”沒(méi)有被發(fā)明的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！
2、第一遍游戲。
表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表彰躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。憑據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)明的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)本身是躲在那里的。
4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數(shù)。
四、游戲竣事。
“小貓們，本日玩的開(kāi)心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。
戶(hù)外活動(dòng)捉迷藏教案5
設(shè)計(jì)意圖：
《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩(shī)，在詩(shī)歌里作者把太陽(yáng)和顏色都擬人化了，把大自然中萬(wàn)物的顏色，說(shuō)成是和太陽(yáng)在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用孩子們愛(ài)玩游戲這一特點(diǎn)，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試在游戲的情境中仿編詩(shī)歌，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、嘗試用“xx躲在xx里”仿編句子。
3、感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色色紙；樹(shù)葉、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰圖片。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠、白色卡紙片每人一個(gè)；
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話(huà)導(dǎo)入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請(qǐng)來(lái)了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好？
二、基本部分
1．欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
�。�1）通過(guò)欣賞課件，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
――剛才是誰(shuí)和誰(shuí)一起玩捉迷藏的游戲？
――顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？
――我們用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場(chǎng)景圖幼兒邊找邊說(shuō)）
2、再次欣賞并感受詩(shī)歌的意境：
――黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？（晚上）
――黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？（白天）
3、嘗試仿編句子：
�。�1）請(qǐng)小朋友想一想這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會(huì)躲在哪？（請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行仿編）
�。�2）游戲：顏色寶寶捉迷藏
三、延伸活動(dòng)：
在教師的帶領(lǐng)下到戶(hù)外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！
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