二年級音樂《童趣》教案教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的二年級音樂《童趣》教案教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
二年級音樂《童趣》教案教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。
3、翻譯文言文，把握大意。
4、反復(fù)朗讀，熟讀背誦。
�。ǘ┻^程與方法目標（6字法）：
1、讀——反復(fù)朗讀，在讀中體會“趣”
2、譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動求解、不機械地文白對譯，譯中激發(fā)“趣”
3、析——讀議結(jié)合進行評述，體認作者的“趣”。
4、積——整理文言詞語和句子，以及背誦達到積“趣”。
5、聯(lián)（延）——培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進行創(chuàng)造“趣”。
6、練——訓(xùn)練是為鞏固課堂所學(xué)，也是為知識積淀、能力養(yǎng)成。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：
1、學(xué)會觀察、體味人生，熱愛生活。
2、獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。
教學(xué)重點：
誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語
教學(xué)難點：
賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。
教學(xué)方法：
讀議結(jié)合法、評述法、自主合作探究。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)依據(jù)：
1、學(xué)情分析：學(xué)生被課業(yè)負擔(dān)、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學(xué)習(xí)文言文，疏通文意時可能會遇到一些問題。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現(xiàn)生活中的情趣；還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。
2、文體分析：文言文語言簡潔、典雅，基礎(chǔ)是理解大意，因此重點多是“讀”“譯”“析”。
3、文本分析：《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章，能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4、教師分析：采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。著名特級教師余映潮說他講《春》，幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有：《中學(xué)語文教學(xué)參考》20xx年第8—9期第58頁，20xx年第5期第51頁、8—9期第35頁、《初中語文教學(xué)通訊》20xx年第7—8期第45頁，以及有關(guān)教案等。吸取特級教師的亮點，結(jié)合自己的實際設(shè)計本教案。擔(dān)心眼高手低，不切合學(xué)生實際；但我仍要堅持，因為可以放慢速度學(xué)生就能理解，畢竟學(xué)生是可以培養(yǎng)的。還有積累詞語與下個環(huán)節(jié)的自然過渡，還沒有想好。
第一課時
一、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。
2、學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。
3、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
二、第一板塊：譯讀激趣
1、簡介作者、作品
課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
2、一讀（指名4生讀），讀準字音。
童稚（zhì） 藐（miǎo）小項為之強（jiāng） 鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì） 壑（hè） 龐（pá）然大物蝦（há）蟆（ma）
3、二讀（齊聲讀），讀得流暢
�。�1）在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會朗讀的情感與語調(diào)（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）
�。�2）全班齊讀，力求讀得流暢。
4、三讀（譯讀），讀懂文意。 第一次合作探究
（1）教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個人是不夠的，下面進行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段，每個小組合力翻譯一段，要注意三點：（多媒體展示）
①讀懂文章寫的內(nèi)容；
�、谀闶窃鯓幼x懂的？你用了什么方法？
③你還什么問題？
�。�2）學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。
�。�3）小組接龍翻譯（組內(nèi)接龍）。教師巧妙插話、點撥，進行組間交流。
（4）教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5、四讀（放聲讀），讀好停頓，體會情感。
在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。（多媒體展示）
（1）見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也
（4）昂首／觀之，項／為之強。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使／與臺齊。
（8）見／二蟲斗草間。
（9）蓋/一癩蝦蟆。
明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。
三、第二版塊：尋讀品趣
1、剛才理解了文意，下面進行第二次合作。第二次合作探究
注意的問題是：（多媒體展示）
�、偬舫鲎约鹤钚蕾p的一句；
�、谠谶@句中你“看”到了什么畫面？
�、凵驈�(fù)童稚時的“趣”在哪里？（可從內(nèi)容、寫法、修辭等方面賞析）
2、學(xué)生按小組合作探究。
3、學(xué)生向全班展示。
教師準備：
�。�1）能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理。
兩眼能受強光刺激，又視力極佳，更善于觀察
�。�2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（眼前出現(xiàn)想象中的畫面之后的驚喜。）
（3）昂首觀之，項為之強。
�。ǹ吹贸錾瘢兆砥渲�，進入了忘我的境界。）
（4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。ā靶靽娨詿煛敝e，非童稚不能為也。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。小小素帳中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱快”？）
�。�5）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。ㄓ眯『⒌难酃�，在前面想象的基礎(chǔ)上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹因之倒，這是大詞小用；觀二蟲斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲復(fù)仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。）
4、五讀（想象讀），讀懂心情。
在以上想象畫面、體會感情的基礎(chǔ)上，讀出趣的心情。
5、小結(jié)（板書）：
請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得
癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、從下面幾個方面來尋找、整理重點字詞句
�、偻僮�
�、谝辉~多義。如：觀、為、之、其等
�、鄢烧Z并解釋大意（參考習(xí)題二）
④省略句并翻譯。
�、輹伦⒔�
第二課時
一、抽查背誦
二、第三板塊：理讀積趣
1、所謂理讀，就是以某個知識點為核心，對文章進行輸理、整理式閱讀。從下面幾個方面尋找梳理，已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。
①音同形不同的字
�、诹x同字不同的字
�、圩滞x不同的字——一詞多義
�、芡僮�
⑤成語
�、奘÷跃�
�、咂渌攸c詞語
2、整理內(nèi)容大致如下（可以小組接龍、競賽回答）：
�、僖敉尾煌淖�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察——觀——視——見唳——鳴素——白
③字同義不同的字——一詞多義
觀：昂首觀之（看）
作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）
必細察其紋理（觀察）
神：定神細視（精神、注意力）
神游其中（感受、想象）
時：余憶童稚時（時候）
故時有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）
故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（主謂間，取獨。）
驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項為之強（因為）
以叢草為林（當(dāng)作，作為）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）
以叢草為林（把）
其：必細察其紋理（代詞，指所觀察之物）
蹲其身（代詞，指自己）
神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
�、芡僮�
項為之強（強，通“僵”，僵硬的意思。）
�、莩烧Z
明察秋毫怡然自得龐然大物
�、奘÷跃�
蹲其身，使與臺齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺齊平）（省略主語、謂語）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語）
見二蟲斗草間（[我]看到兩只小蟲在草間相斗）（省略主語）
則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）
為之怡然稱快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�、咂渌攸c詞語
明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物）
故時有物外之趣（故，所以）
私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）
徐噴以煙（徐，慢慢地。）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（鞭，用鞭子抽打。）
三、第四個板塊：想象創(chuàng)趣
1、六讀（讀出感情）
文中的“我”之所以感覺到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。讓我門練習(xí)讀出感情，可上臺展示。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷，進行第三次合作探究：
�。�1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你羨慕沈復(fù)嗎？你認同他的“趣”嗎？你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？
鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會、做好評價。
熱愛自然，熱愛生活；善于觀察、富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。
板書：
物——平淡無奇
趣——其樂無窮
因——細致的觀察、豐富的想象
果——與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧
�。�2）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。
學(xué)生說話，教師整理。
如：
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；
童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖；
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；
3、教師小結(jié)：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢。
四、布置作業(yè)
1、七讀（背誦讀）
2、課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章，摘抄部分內(nèi)容。
3、寫一則自己的“童趣”，300字左右。
二年級音樂《童趣》教案教學(xué)設(shè)計范文2
【預(yù)設(shè)目標】
�。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊�，積累文言詞匯。
�。�、學(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
�。场⒛苷w感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的`分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動，課堂探究
�。�、師生競讀：
⑴范讀。
�、粕x。
�、窃u議。
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
�。�、疏通再讀：
�、沤柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊�，小組交流。
�、迫嘟涣�。
�、侵该x、集體讀。
３、探究誦讀：
合作探究：
⑴課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
�、普n文寫了哪些“物外之趣”？
�、亲髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
�。薄ⅰ把杏懪c練習(xí)”二。
２、熟讀、背誦全文。
�。�、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。
二年級音樂《童趣》教案教學(xué)設(shè)計范文3
一、教材簡介
《童趣》位于人教版語文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文，生動描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文，除了落實知識點外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，力爭為后面逐漸加長加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標
1、培養(yǎng)文言文的誦讀習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，理解并積累文言詞語，如“鞭”“驅(qū)”“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等。
2.品味文中的童真童趣，學(xué)習(xí)用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個富有生活情趣的人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[設(shè)計意圖：語文課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)語法”，這些新課標中的要求在目標1和3中得以體現(xiàn)。目標3則力求通過語文課來“提高學(xué)生的審美情趣”。整個教學(xué)目標的設(shè)計遵循“語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。”]
三、教學(xué)重難點
1、有感情誦讀課文，疏通文意，體會“物外之趣”。
2、探究“物外之趣”的根源，培養(yǎng)生活情趣。
(突破方法：導(dǎo)入時輔以歌曲，再暢談自己的童年趣事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計多遍朗讀，每一遍朗讀都有一個目標，由淺入深，培養(yǎng)語感，感受領(lǐng)會“物外之趣”。探究時步步深入，由文章到生活注重課內(nèi)外的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生積極思考領(lǐng)悟，培養(yǎng)高雅的生活情趣。)
四、教學(xué)方法
1、誦讀法: 這是學(xué)生進入初中后接觸的第一篇文言文，教師應(yīng)當(dāng)提示朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讀出文言文的味道，品位童趣。
2、合作探究法：在落實課文的翻譯，賞析課文，生活鏈接時都可以引導(dǎo)小組相互討論，合作探究，領(lǐng)會文章主旨。
五、課時設(shè)計
這是一篇精讀課文，應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩課時。但為保證本篇說課的完整性和連貫性，我把它設(shè)計為一大課時，把前兩個環(huán)節(jié)上成一課時，后兩個環(huán)節(jié)上成一課時也是可以的"。
六、教學(xué)過程
播放歌曲《捉泥鰍》。
(歌曲的主題是童年，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快。利用課間時間播放，活躍氣氛，調(diào)動情緒，激活學(xué)生對于童年生活的回憶。)
(一)、導(dǎo)入新課
1、童年是一個個五彩的夢，珍藏在我們記憶的盒子里;童年是一朵朵不敗的花兒，盛開在我們永遠的心田上;童年還是一串串輕快的音符，時�；仨懺谖覀兊亩稀瑢W(xué)們，在你們的童年里，發(fā)生過哪些有趣而難忘的事呢?
學(xué)生發(fā)言。
今天，讓我們一起走進清代文學(xué)家沈復(fù)的童年，聽聽他的《童趣》。
2、簡介作者及作品出處，落實在書本上。
(強調(diào)文學(xué)常識識記要點：作者的姓名、朝代、字、號、作品、評價等。屬于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
(二)、初讀課文
1、朗讀指導(dǎo)
A、聽讀：首先讓老師來表現(xiàn)一下,聽老師讀課文,注意文言文文朗讀與現(xiàn)代文朗讀的不同。
B、自讀：課堂上最美的就是瑯瑯讀書聲，請同學(xué)們放開聲音，自由朗讀。比一比，看誰能做到“不錯讀、不漏讀、不添讀”。
C、幫讀：老師從這一片洪亮的讀書聲中，感受到你們學(xué)習(xí)的激情，“三人行，必有我?guī)熝伞�，如果還有問題的，就大聲的說出來，讓我們互助合作，共同進步。
出示課件：
[ 重難字讀音提醒：
藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
土礫(lì) 壑(hè) 癩蛤蟆(lài há ma) 龐(páng)然大物
部分節(jié)奏停頓提醒:
余憶\童稚時 故時有\(zhòng)物外之趣 私擬作\群鶴舞于空中
項為之強 使之沖煙\而飛鳴,作青云白鶴\觀
舌一吐而二蟲\盡為所吞]
D、齊讀。解決了問題就又有了進步，讓我們一起齊讀課文，爭取把文言文的味道給讀出來。
(朗讀是學(xué)習(xí)語文重要的方法之一，但朗讀不可盲目進行，最好分層實施，由淺入深，讓學(xué)生在熟悉課文的同時，逐步增強能力。良好的范讀對剛進入初中的學(xué)生是很有必要的，“給出一個高度，讓學(xué)生去追求”。)
2、翻譯指導(dǎo)
A、請同學(xué)們結(jié)合資料書及課文下邊的注釋，疏通文意。
出示課件:
[老馬支招：
u 提倡獨立思考，也鼓勵小組討論，互助合作。
“好記性不如爛筆頭” ，在書上相應(yīng)的位置做好筆記。
例：故(所以)時(常常)有(擁有，獲得)物外之(的)趣。
u 翻譯四字訣：
換：解釋。例：昂(抬頭)首(頭) 觀 之
加：增加。例：必細(仔細)察(觀察)
補：補充。例：(我)見二蟲斗草間
調(diào)：調(diào)換詞語的位置。例：徐噴以煙(慢慢的用煙去噴)]
B、把在翻譯中遇到的難題提出來，互助幫助解決。
出示課件:
[重難字詞翻譯提醒:
項為之強(通“僵”，僵硬) 故(所以)時有物外之趣
私(暗自、暗暗地)擬作群鶴舞于空中
方(正)出神 鞭(用鞭子打)數(shù)十，驅(qū)(驅(qū)趕)之別院
興(興趣)正濃 果(果然)如鶴唳(鳥鳴)云端]
(翻譯是文言文學(xué)習(xí)的重點及難點。這是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，關(guān)于翻譯方法的指導(dǎo)應(yīng)盡可能的詳細并便于學(xué)生掌握，以逐步形成學(xué)習(xí)文言文的能力。)
(三)、品讀課文
1、尋“趣”：在小組間用“我認為課文的‘趣’表現(xiàn)在_____”這種句式尋一尋課文中的“物外之趣”。
2、說“趣”：概括文中共講了哪幾件“物外之趣”?作者都有怎樣心情?試著給全班同學(xué)說一說。
在和同學(xué)們討論的過程總結(jié)出作者獲得物外之趣的方式除了觀察外還有“想象和聯(lián)想”。
出示課件：板書設(shè)計： 觀蚊成趣(怡然稱快)
[藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)]
3、品“趣”：聲情并茂是朗讀的至高境界，以情帶聲是朗讀的至勝方法，讓我們通過聲情并茂的朗讀來品一品作者的童趣，好嗎?賽一賽，看誰讀得更好。
(先“尋”，再“說”，最后通過讀來“品”，步步深入，既品味課文，體會童趣，又指導(dǎo)了方法，進一步提高學(xué)生朗讀水平。)
(四)、生活鏈接
1、這就是清代文學(xué)家沈復(fù)的童年。一花一天堂，一沙一世界，原來生活可以這樣的富有情趣，看來“生活中不是缺少樂趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！保瑢W(xué)們，我們要怎樣做才能成為一個富有情趣的人呢?
學(xué)生討論發(fā)言：學(xué)會仔細觀察，并培養(yǎng)自己的聯(lián)想想象力。
2、教師舉個例子同學(xué)們討論一下
有個同學(xué)很喜歡找樂趣，同桌起來答問時，他會偷偷地把同桌的凳子挪開，等到同桌坐下時，摔了個四仰八叉，他覺得很有樂趣，哈哈大笑。這個“趣”跟濃復(fù)的“童趣”有何不同呢?
討論得出：
前者是建立在別人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低級趣味。
后者是通過仔細觀察，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，將“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是熱愛自然、熱愛生活的表現(xiàn)。
3、在生活中，你有哪些行為是高雅之趣，哪些行為是低級趣味呢?
(透過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，將文里文外、過去現(xiàn)在、作家讀者有機結(jié)合起來，既讓學(xué)生感受到文言文的可親可愛，也使學(xué)生情感受到熏陶，提高審美情趣。)
(五)、學(xué)習(xí)小結(jié)
通過朗讀、翻譯、品析，與生活鏈接的方法我們學(xué)習(xí)了文言文《童趣》，不僅讓我們領(lǐng)略了沈復(fù)童年時的物外之趣，也提醒我們怎樣才能成為一個富有高雅情趣的人!同學(xué)們，讓我們保持一顆童心，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力成長為一個有知識、有情趣、熱愛生活，珍惜生命的人。最后我們以齊讀課文來結(jié)束這堂課。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強情感影響。)
七、板書設(shè)計
《童趣》
沈復(fù)
觀蚊成趣(怡然稱快)
藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)
(板書的設(shè)計包含了從生活中發(fā)現(xiàn)“物外之趣”的方法，課文的主要內(nèi)容，及課文朗讀的感情指導(dǎo)，起到一個課程提綱及對教學(xué)方法重難點強調(diào)提醒的作用。
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