當世界年紀還小的時候教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的當世界年紀還小的時候教案，歡迎大家分享。
當世界年紀還小的時候教案1
教學目標
1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。
2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
教學重點
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，讀好自己喜歡的部分，感受課文奇妙的想象。
教學難點
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
教學策略
認寫字詞
可運用多種方法識記字形，了解字義。如，“紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦”可采用熟字加偏旁識記；“紀（記）、睜（箏）”可采用形近字對比識記；“睜、哦”可利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記；“譬”可利用語境識記�！笆�、睜、秩”是翹舌音；“糙”是平舌音；“譬”的讀音是pì。“功、式”兩字中的“工”第三筆都變?yōu)樘幔弧敖纭鄙厦媸恰疤铩�，不要把第四筆和第六筆寫成一筆。
閱讀理解
這篇課文充滿神奇的想象，并給人留下無限的想象空間。學習本文要結(jié)合關(guān)鍵詞句，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感受想象的奇妙，并利用課文的留白，引發(fā)學生想象。
積累運用
課文構(gòu)思新奇，充滿情趣，表達上很有特點。如，將月亮、太陽擬人化，流露出孩童般的快樂與自由，這些語句應該在教學中引導學生積累運用。
教學準備
教師準備：
1.制作多媒體課件、學習卡片。
2.搜集世界之初的相關(guān)資料；搜集大自然中其他事物的成長資料。
學生準備：
1.初讀課文，自學字詞。
2.讀故事集《當世界年紀還小的時候》。
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。
2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子，讀好重點句。
3.知道文中主要介紹了哪幾種事物，它們都學會了什么，初步感知課文內(nèi)容。
教學過程
板塊一導入課題，質(zhì)疑猜想
活動1談話引入，理解課題
1.激趣：同學們，你們知道我們生活的這個世界有多大年紀嗎？（學生自由猜）它的年紀已經(jīng)好大好大了。當世界年紀還小的時候，它是怎樣的呢？（板書課題）今天就讓我們一起去了解這個世界是怎樣慢慢長大的！
2.引導學生理解課題。
（1）指名讀詞語“世界”。
�。�2）交流：你認為“世界”包括哪些事物？（包括太陽、月亮、星星、云、雨、雪、人、花草樹木、蟲魚鳥獸、山山水水等一切事物。）
�。�3）引導學生用自己的話說說“當世界年紀還小的時候”的意思。
活動2質(zhì)疑猜想
1.學生圍繞課題質(zhì)疑。
預設(shè)：很久很久以前，當世界年紀還小的時候，萬事萬物都在做什么呢？
2.小組合作，猜想內(nèi)容。
操作指導
興趣是最好的老師。可引導學生通過猜猜世界的年紀，再想想世界是怎樣長大的，來激發(fā)學生的好奇心，實現(xiàn)向文本的自然過渡。
板塊二初讀課文，自主識字
活動1自學生字
1.學生自由朗讀課文。完成自讀要求：
課件出示（1）一邊讀一邊圈出本課的生字，借助拼音把生字讀準確。
�。�2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上自然段序號。
2.小組合作識記生字。
�。�1）朗讀生字，相互正音。
�。�2）交流識記生字的好方法。
活動2匯報交流識字情況
1.出示由生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
課件出示
jìbìxūgōngpìcāomǐn
年紀必須成功譬如粗糙敏感
shìjiǎnyóuzhēngzhìxù
方式簡單自由睜開秩序
教師相機正音：“式、秩”是翹舌音；“睜”既是翹舌音，又是后鼻音，注意發(fā)音。
2.交流：你注意到這些生字的字形了嗎？你是用什么方法記住它們的呢？
教師引導識記：
課件出示（1）可采用熟字加偏旁的方法識記：紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦。
�。�2）形近字對比識記：紀——記、睜——箏。
�。�3）利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記：譬、糙、哦、睜、簡。
活動3了解主要內(nèi)容
1.自由讀課文，自己喜歡的語句可以多讀幾遍。思考：讀懂了什么，還有什么不理解的？
2.學生填空并交流：
課件出示這篇課文說了________、________、________、雨和人是怎么學習、成長的。太陽學會________，月亮學會________，水學會________，雨學會________，人學會________。
操作指導
在這個環(huán)節(jié)里，通過不同形式的讀書活動，讓學生整體感知課文內(nèi)容，并用多種識字方法掃除字詞障礙，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，使識字效果得以鞏固，完成識字任務。
板塊三自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫
活動1指導書寫生字
1.出示會寫字，引導學生觀察，說說有什么地方是值得大家注意的。
課件出示世界功反復式簡弄由
2.教師指導。
課件出示
“世、由”是獨體字。
“反、式”是半包圍結(jié)構(gòu)�！笆健敝械摹肮ぁ钡谌P變?yōu)樘帷?/p>
“功”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“工”第三筆變?yōu)樘帷?/p>
“界、復、簡、弄”是上下結(jié)構(gòu)�！敖纭鄙厦媸翘镒�，不要把第四筆和第六筆寫成一筆�！芭�、界”上窄下寬；“復”也是上窄下寬，中間的“日”字最窄；“簡”上下等寬。
3.教師用課件演示會寫字筆順，學生書空。
4.學生描紅，教師巡視指導，提醒學生注意正確的寫字姿勢，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，并且注意“一看、二寫、三對照”。
活動2評議修改
1.投影反饋，師生進行評議。
2.學生修改沒寫好的字。
操作指導
寫好字是我們的目標之一，教師不僅要激發(fā)學生主動識字、寫字的欲望，還要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，因此教師要引導學生先觀察，再書寫，最后對照修改，激發(fā)學生的書寫欲望。
第2課時
課時目標
1.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
2.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
教學過程
板塊一關(guān)注基礎(chǔ)，舊知導入
活動1鞏固生字
1.教師聽寫本課易錯生字。
2.小組批改反饋。
活動2回顧內(nèi)容
1.出示填空：
課件出示這篇課文說了（）、（）、（）、雨和人是怎么學習、成長的。太陽學會（），月亮學會（），水學會（），雨學會（），人學會（）。
2.同桌抓住關(guān)鍵詞句填空，梳理主要內(nèi)容，體會概括主要內(nèi)容的方法。
操作指導
新課開始時引導學生復習本課生字詞，夯實學生的語文基礎(chǔ)。再引導學生抓關(guān)鍵詞句，提取主要信息，體會梳理文章主要內(nèi)容的方法。
板塊二細讀品味，感悟趣味
活動1品讀感悟
1.過渡：課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡哪些語句？把喜歡的語句多讀幾遍。
2.學生自由讀文。
3.自主學習，理解文本。
（1）用“我喜歡……因為……”的形式來交流自己喜歡的部分。
（2）學生先在小組內(nèi)進行交流，再在班內(nèi)交流。
（3）導學：如果把世間萬物比作人的話，你覺得它們是怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容，挑選其中一個事物說一說。（如，太陽是個莽撞的小男孩；月亮的主意變得特別快，似乎很調(diào)皮；水是個聰明的孩子，它學什么都特別快。）
4.有感情地朗讀自己喜歡的語段。
活動2借助活動卡，引領(lǐng)拓展想象
1.先摘抄課文中自己喜歡的句子，再根據(jù)資料，仿照句子寫一寫。
抄一抄課文中自己喜歡的句子寫一寫
資料：只有天氣很冷的地方才會下雪�？諝庵杏写罅康乃�，水汽在空氣中遇到零度以下的氣溫，就會結(jié)成很小的冰晶在空氣中飄浮，碰到其他冰晶就不斷變大而成為雪花。
2.學生交流想象。
活動3探究明理
1.理解“秩序”。
（1）借助工具書，查一查“秩序”的意思。（有條理、不混亂的情況。）
�。�2）我們在什么時候會表現(xiàn)得很有秩序？（排隊放學、排隊上公交車等。）
�。�3）課文中的“秩序”指的是什么？（萬物都做它最容易做的事。）
2.“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了�！闭f一說：萬物都能做什么事情，讓世界很有秩序？交流交流。
�。�1）引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容交流：雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……并想一想：太陽、月亮、水等做什么事情？
�。�2）建立想象，遷移運用，理解含義深刻的句子。
教師相機點撥：
課件出示“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”的意思是“萬物都做好自己的事，世界就會很和諧，很美好”。
�。�3）引導學生展開想象，交流自己知道的事物的成長。
3.有感情地朗讀課文。
�。�1）學生小組讀，男女生比賽讀。
�。�2）指導有感情地朗讀：語速減慢，語調(diào)漸輕，讀出意猶未盡的感覺。
操作指導
要樹立大語文觀，時時體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，要充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生借助資料介紹的同時，鍛煉整理資料、提取信息的能力。同時，要引導學生結(jié)合生活實際理解“秩序”的意思，并借助課文內(nèi)容的引領(lǐng)，降低理解難度，順勢引導學生交流含義深刻的句子，加深對課文內(nèi)容的理解，也為下文練筆續(xù)寫奠定基礎(chǔ)。
板塊三拓展閱讀，續(xù)編故事
1.拓展閱讀。
�。�1）過渡：今天我們學習的課文語言優(yōu)美，告訴了我們大自然中萬物的成長過程，課文的作者是德國的于爾克·舒比格。這篇課文是作者寫的同名故事集中的一篇，作者筆下的世界是那么美好、簡單，花花草草都有了生命，風云雷電都有著情意。希望大家能去讀一讀這本故事集。
�。�2）出示故事集《當世界年紀還小的時候》，激發(fā)閱讀興趣。
課件出示《當世界年紀還小的時候》是于爾克·舒比格所創(chuàng)作的一部圖書，于20xx年10月由我國的一家出版社翻譯出版。
該書是一本可以讓人讀了又讀的書。書中那些讓人驚喜且充滿童話色彩的.故事總是讓讀者不能提前猜到結(jié)局，而是要耐心等待，在那些簡單又神秘的事物中找到隱藏的道理。
�。�3）讀書名，猜想故事。
2.引導學生展開想象，選一個開頭，續(xù)編故事。
課件出示◇這世界還相當有秩序……
◇很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
教師點撥：
�。�1）第一個提示是沿著課文中“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序”這個思路往下講的，如，“這世界還相當有秩序，小樹學習春天開花，秋天結(jié)果。”
�。�2）第二個提示要按“世界之初是怎樣的”這個話題重新建立想象。
操作指導
要擁有大語文觀，就要注重課外閱讀積累及練筆運用。通過書籍介紹，激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。引導學生猜想故事內(nèi)容，拓展知識面。另外，續(xù)編故事時，要抓住契機，激發(fā)學生想象的欲望，同時要想方設(shè)法幫助學生打開思路，鼓勵學生暢所欲言。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學反思
新課伊始，教師以問題切入，激發(fā)學生的探究欲望，并引導學生展開想象猜測課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的好奇心，自然走進文本。
注重生字詞教學，能夠引導學生用各種方式獨立識字，并通過自己喜歡的方式交流識字方法，如采用熟字加偏旁、形近字對比、形聲字構(gòu)字規(guī)律等識記方法，提高了學生的識字效率。
這篇課文對于孩子們來說，理解起來有難度。因此，教師以重點句子為突破口，通過把握重點句子的意思來把握文章的主要內(nèi)容，并能引導學生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，結(jié)合關(guān)鍵詞句進行品讀，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，從中感受想象的奇妙，讀出自己的感情。同時，利用課文的留白，引發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的表達欲望，還結(jié)合課后練習，讓學生暢所欲言續(xù)編故事，培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力。
當世界年紀還小的時候教案2
當世界年紀還小的時候
教學目標
【知識技能】
1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。
【過程與方法】
能借助生活經(jīng)驗理解課文。
【情感態(tài)度與價值觀】
學習本文，明白按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡單了。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。
【教學難點】
每個人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。
第一課時
（一）談話導入，板書課題
1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道當世界還小的時候，他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面對自己的生活。
2.今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。
板書課題，齊讀課題。
下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。
（二）初讀感知，掃清障礙
1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）
2．根據(jù)讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。
3．反饋檢查。
�。�1）檢查生字的讀音
課件出示注音生字：
二類生字： jì pì cāo mǐn zhēnɡ zhì xù ò
紀 譬 糙 敏 睜 秩 序 哦
一類生字：shì jiè bì xū ɡōnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ
世 界 必 須 功 反 復 簡 弄 睛
①帶拼音讀。相機指導區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。
�、谥笇ёx好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分組檢查生字朗讀情況。
同學們在小組內(nèi)比一比，看誰讀得準。
�、苤干诎鄡�(nèi)展示。
如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。
（2）詞語檢查
課件出示詞語（帶拼音）：
�。ㄒ活惿郑┦澜� 必須 成功 反復 簡單 弄明白 眼睛
�。ǘ惿郑┠昙o 譬如 粗糙 敏感 睜開 秩序
這些詞語，同學們能準確認讀嗎？
�、僮杂删氉x。
�、诮M內(nèi)檢查讀。
�、郯鄡�(nèi)展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）
④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）
�。�3）句子檢查
讀好以下長句子：
①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有時缺。
�、塾陱脑评锫湎�，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
（4）課文朗讀檢查
提出要求：標出自然段，將課文讀流利。
�、傩〗M內(nèi)同學分段練讀。（培養(yǎng)學生的合作精神）
�、谥该麅扇齻�小組在班內(nèi)比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優(yōu)勝小組。
（三）總結(jié)
我們這節(jié)課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節(jié)課，我們接著學。
第二課時
（一）復習導入
1.（課件出示）認讀詞語：
世界 必須 成功 反復 簡單 弄明白 眼睛
年紀 譬如 粗糙 敏感 睜開 秩序
2.世界年紀小的時候怎么樣，后來變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。
（二）精讀課文，重點突破
A.朗讀感悟第1——5自然段
1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內(nèi)容練習說話。
（課件出示）出示：
太陽開始學，學習怎么。
譬如說，它粗糙的，把這個敏感的嚇壞了。
2.學習第3自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
（課件出示）教師引讀課文，相機指導：
它一直無法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。
要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
仿寫：
有時，有時。
3.同桌互讀課文第4自然段。
邊朗讀邊想象畫面。
水開始學習。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直，，……
省略號省略的是什么，想一想為什么一直強調(diào)這個詞語？
�。ㄕf明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）
B.朗讀第6自然段。
1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了�！钡暮x。
（本來做自己最容易的事，就已經(jīng)很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現(xiàn)狀，要打破這些，重新安排秩序。）
2.用“只要……就”寫句子。
（三）練習說話
1.選一個開頭，接著往下講。
（1）這世界還相當有秩序……
�。ㄟ@世界還相當有秩序.每天，太陽都會東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現(xiàn)，有時不出現(xiàn)，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）
（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
�。ê芫煤芫靡郧�，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長著，人類無憂無慮地生活著。）
2.同桌練說，說出景物的特點和情趣。
當世界年紀還小的時候教案3
教材分析
這篇課文選自《當世界年紀還小的時候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想象太陽、月亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想象絕不是我們大人所認為的無知。小孩子用他們的想象力創(chuàng)造了一個他們可以理解的世界，我們暢游在這神奇的想象空間之中，仿佛進入了一個夢游仙境，使心靈變得更柔軟。
學情分析
二年級的學生認知水平還有待提高，學習習慣和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學，教師要抓住這次機會，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的想象力，并引導學生課外閱讀《當世界年紀還小的時候》這本書。
教學建議
鼓勵學生運用學習過的識記漢字的方法及自己積累的識字方法自主識字。加強朗讀，鼓勵學生進行個性化朗讀，在朗讀中感受語言的魅力和神奇的想象。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
3、理解課文，展開想象，根據(jù)提示編故事。
【過程與方法】
1、運用不同的方法學習生字新詞，使生字教學變得生動活潑。
2、運用生動的課件，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。
重點難點
重點
1、會認14個生字，會寫9個生字。
2、感受課文中作者神奇的想象力。
難點
發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)提示將故事講下去。
教學準備
教師：多媒體課件，生字詞卡，《當世界年紀還小的時候》這本書。
學生：了解《當世界年紀還小的時候》這本書。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、會認14個生字。
2、初讀課文，感受作者神奇的想象力。
重點難點
重點
會認14個生字。
難點
初讀課文，感受作者神奇的想象力。
一、介紹童書，導入新課
師：同學們，今天老師為你們帶來了一本神奇的書，這本書的名字叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什么樣子的呢？你們想看嗎？我們一起打開課本，你會發(fā)現(xiàn)這篇課文真的很有意思。
板書課題，齊讀課題，生對課題質(zhì)疑。
二、自主學習，初讀課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段序號。
2、了解這篇課文中主要講了哪些事物。
3、檢查學習情況：
�。�1）指名讀課文，讀后正音。
�。�2）說說課文中出現(xiàn)了哪些事物。
（太陽、月亮、水、雨、人。）
三、認讀字詞
1、課件出示要認的字：紀必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦
認讀指導：“功、睜”是后鼻音，“糙”讀第一聲，“譬”的聲母是p。
2、請學生在文中圈出這些字。
3、小組比賽認讀。
4、“開火車”認讀，要求讀準確。
5、教師隨機出示字卡，指名認讀。
6、課件出示詞語，學生自讀。
世界年紀必須學習但是聲音月亮主意一直只好反復變化簡單
萬物生長泥土眼睛相當結(jié)局
開頭
7、在文中找出這些詞語，和同桌對照讀。
四、學習課文第1～4自然段
1、學習第1自然段。
�。�1）理解“當世界年紀還小”的意思。
①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？
（指人；指世界。）
�、凇爱斒澜缒昙o還小”的意思就是指很久很久以前的世界。
�。�2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？
�。▽W生自由發(fā)言）
�。�3）為什么“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活”？
�。ㄒ驗槭澜绲哪昙o太小，世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個小寶寶時，需要學習走路、說話等。）
2、學習第2～4自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）分組討論：每個自然段分別講了什么？
�。�3）太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫線畫下來。
太陽學會了發(fā)光，學會了怎么上山下山。
月亮學會的是不斷變化。
水學會了流動。
�。�4）你覺得太陽、月亮、水可愛嗎？它們?yōu)槭裁磿@樣可愛呢？
�。ㄊ且驗樽髡呦胂罅ωS富，把它們寫得像小寶寶一樣可愛。）
�。�5）同桌互讀這3個自然段，比比誰讀得好。
五、梳理板書
當世界年紀還小的時候
發(fā)光變化流動
第二課時
課時目標
1、會寫9個生字。
2、展開想象，根據(jù)提示講故事。
3、激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。
重點難點
重點
1、會寫9個生字。
2、展開想象，根據(jù)提示講故事。
難點
激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。
一、復習導入
1、多媒體出示要求會認的字，指名認讀。
2、朗讀課文。
�。�1）小組內(nèi)朗讀。
（2）推薦優(yōu)秀小組在班內(nèi)朗讀。
二、學習課文第5～9自然段
1、默讀第5自然段，說說自己的體會。
�。�1）“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！边@句話讓你明白了什么？
�。靼咨钍呛唵蔚�，每個人要弄明白自己最擅長什么就行了。）
（2）請學生思考：你明白自己最適合、最擅長做什么了嗎？（學生自由發(fā)言）
2、學習第6、7自然段。
�。�1）畫出自己最喜歡讀的句子，再讀一讀。
�。�2）小組內(nèi)議一議：怎樣才能讓世界變得有秩序？
�。ㄈf物都做它最容易做的事。）
�。�3）這兩個自然段中出現(xiàn)的事物有哪些？
�。ㄓ辍⑷耍�
�。�4）你讀懂了哪些自然現(xiàn)象？
�。ㄓ晔菑脑评飦淼模鼤䦶奶焐下涞降厣�；人一出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。每種事物都有自己的特點。）
（5）根據(jù)提示，小組內(nèi)說句子。
這世界還相當有秩序
�。�6）全班交流，教師指導：說說哪些事物很有秩序即可。
3、學生自讀第8、9自然段，接著講故事。
�。�1）出示：很久很久以前，當世界年紀還小的時候
�。�2）教師指導：發(fā)揮想象，想想很久很久以前的世界是怎樣的。
�。�3）分組交流，比賽講故事。
三、朗讀全文
1、學生自由選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
四、指導寫字
1、同桌互相指認會寫的字，口頭組詞。
2、觀察這些字，看看這些字在田字格中的位置。
3、全班交流寫這些字時要注意什么。
4、教師范寫，相機強調(diào)難寫字和易錯字。
5、學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
6、展示交流。
五、課堂小結(jié)
同學們，像課文中這樣有趣、新鮮的句子在《當世界年紀還小的時候》這本書中還有很多，感興趣的同學可以利用課余時間去讀讀。只要你們發(fā)揮想象力，人人都是小作家！
當世界年紀還小的時候教案4
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發(fā)生的變化。
3.培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。
重點難點
1.學會本課的生字。
2.通過朗讀，體會“通過學習來改變自己”的含義。
教學課時
兩課時。
教學過程：
第一課時
24當世界年紀(jì)還小的時候
作者:[德國]子爾克·舒比格
第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。
段導讀:寫太陽學會了發(fā)光。
段導讀:寫月亮學會了不斷變化。
段導讀:寫水學會了流動。
段導讀:寫那時候生活很簡單。
第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。
段導讀:寫世界很有秩序，很美好。
第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。
段導讀:寫這個故事沒有結(jié)局。
段導讀:寫很久以前世界年紀還小。
第四部分(第8、9自然段):再次強調(diào)那時候世界年紀還小。
1.認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。
一激趣導入
同學們，我們小的時候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領(lǐng)。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當世界年紀還小的時候)
范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求:
(1)標出段落序號。
(2)聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。
(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。
二自主識字
1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。
會認字:紀譬糙敏睜秩序哦
會寫字:世界必須功反復簡弄睛
易混字讀音指導:
“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。
(2)合作交流識字方法。
�、偈熳R的字加偏旁:q+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界
�、诟柚{記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。
3.出示句子，鞏固識字。
(1)當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。
(2)它一直無法決定，只好反反復復。
(3)那時候，生活就是這么簡單。
(4)人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好。
三朗讀感悟
1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?
板書:太陽——上、下山唱歌
月亮——不斷變化
水——學習流動，往低處流
2.教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。
朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時，用歡快的音調(diào)讀。
四發(fā)揮想象
想想一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領(lǐng)，還有誰學習了本領(lǐng)?學習了什么本領(lǐng)?
提示:講述的時候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。
講得好的，在班上交流。
教學反思：
1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂，在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學習了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。
2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。
1.正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語。
2.深入體會文章的意思，并聯(lián)系生活實際，明白其中的道理。
第二課時
一溫習導入
1.請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。
這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。
太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。
月亮(通過學習)學會了不斷的變化。
水(通過學習)學會了一直往低處流動。
2.用文章中的一句話概括全文的意思。
(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)
二拓展創(chuàng)新
1.當世界還小的時候，每個人都學習了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學會了哪些本領(lǐng)?
(1)學生回答。
(2)教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。
示例:我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優(yōu)秀。
我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。
總結(jié):人的一生無時無刻不在學習，小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習，稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。
2.你覺得你和以前相比，有哪些進步?
學生回答。
示例:我以前疊不好被子，經(jīng)過學習，我現(xiàn)在能疊得很好。
我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經(jīng)常得到媽媽的表揚。
三指導書寫，詞語積累
1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復、弄、簡、睛、必”10個生字。
(1)要求同學們給這些字分別組詞。
預設(shè):世界界面必須功勞反復弄好簡單眼睛必然
(2)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點:
界、復、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。
世、必、反都是獨體字。
須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。
2.仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。
3.教師范寫，重點指導。
界:上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。
復:下面部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。
簡:上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。
4.學生練習書寫，教師巡視指導。
5.同桌評議，修改不足。
四課堂總結(jié)
俗語說得好，活到老，學到老。是呀，我們應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我們要堅持學習，讓自己成為一個優(yōu)秀的人。
1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，樹立不斷學習的信心”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻.
2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。
24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事
不斷學習
1.看拼音，寫詞語。
shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復)gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)
2.選詞填空。
必須必然簡單簡潔
(1)這個問題很(簡單)，我一聽就會了。
(2)我們(必須)按照老師的要求做。
(3)他的總結(jié)非常(簡潔)，一點兒也不拖泥帶水。
(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。
3.用加點的詞語造句。
(1)它也試過做別的事，但是都沒有成功。
這件事我沒有做到完美，但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。
(2)只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
只要下決心學習，我們就會學到更多的知識。
當世界年紀還小的時候教案5
［教學目標］
1、會認“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字。
2、朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3、能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
［教學重難點］
識記生字詞，讀好文中自己喜歡的部分，感受課文奇妙的想象，能根據(jù)提示展開想象，用自己的話編故事。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、大家在小的時候，都學習過什么？（自由交流）大家想知道我們生活的世界在小時候會學些什么嗎？讓我們一起去看看吧！
2、板書課題，講解“世”“界”的寫法。
二、初讀課文，識記生字
1、教師范讀課文，學生圈出課后的字詞。
2、學生自由讀課文，根據(jù)注音讀準字音，讀通語句。
3、分組自學生字，討論、識記字形。
�。�1）小組長領(lǐng)讀生字，互相檢查字音識記情況，互相幫助解決難讀的字。
�。�2）交流字形識記方法，教師巡視檢查。
①熟字加偏旁：己—紀頁—須力—功每—敏間—簡爭—睜
�、谛温曌肿R記：譬糙
（3）教師重點指導。
譬：念“pì”，四聲。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翹舌音，念“zhì”。
三、整體感知，質(zhì)疑思考
1、自由讀課文，標注自然段序號。
2、當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水是怎樣學習生活的？都學會了什么？
3、你最感興趣的是哪一部分？
4、文中有哪些地方不明白？做上標記。
5、質(zhì)疑：下面的兩個句子怎么理解？
只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
四、學習第1~5自然段
1、教師朗讀第1自然段，學生思考：“每樣東西”指哪些東西？
2、指名說出自己感興趣的段落，并朗讀該段落，隨機教學。
�。�1）學習第2自然段。
�、偬柺窃鯓訉W習的？它學會了什么？（學習發(fā)光，學著怎么上山下山）
�、谔栠�學習了什么，成功了嗎？（唱歌；沒成功）
�、蹖W習“譬如”“粗糙”“敏感”等詞語。
�。�2）學習第3自然段。
�、僭铝翆W會的是什么？（不斷變化）
�、谀阋娺^的月亮是不是這樣的，有時圓有時缺，有時亮有時暗？
（3）學習第4自然段。
�、偎窃鯓訉W會流動的？（一直往低處流）
②除了太陽、月亮、水以外，你還知道哪些事物是怎樣學習生活的？它們又學會了什么呢？（學生自由討論）
課件展示：蝴蝶學會飛行，小樹學習扎根長葉，小蟲子學習爬行等等。
3、教師朗讀第5自然段。
出示：那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（學生討論對這句話的理解，教師總結(jié)）
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、復習上節(jié)課的生字詞。
2、上節(jié)課我們知道太陽、月亮、水都要學習自己最容易做到的事情，世界萬物還要學習哪些事情呢？我們今天接著學習。
二、學習第6自然段
1、指名朗讀。
2、第二句話中省略號省略了什么內(nèi)容？有哪位同學可以來補充？
3、這段話中，哪句話你不明白？
出示：只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
�。�1）解釋“秩序”的意思。（圖片展示）
�。�2）我們小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界會比較有秩序呢？（比如過馬路時要看紅綠燈，在圖書館里看書不吵鬧等等）
三、學習第7~9自然段
1、指名朗讀第7~9自然段。
2、讀了這個故事，你知道了什么？（當世界年紀很小的時候，萬物都在學習怎么生活，自由生長，世界相當有秩序。）
3、出示句子：這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
�。�1）這篇課文給我們講了萬物都在學習，那么同學們，你們要怎樣學習呢？
�。�2）這個故事有很多開頭，課文是以“每樣東西都必須學習怎么生活”開頭的，那么請你從下面選一個開頭也來講一講“當世界年紀還小的時候”的故事吧。
出示：①這世界還相當有秩序……
�、诤芫煤芫靡郧埃斒澜缒昙o還小的時候……
�。�3）引導學生聯(lián)系生活，暢所欲言。預設(shè)：小樹春天開花，秋天結(jié)果；星星白天睡覺，晚上出來和我們捉迷藏；小鳥在樹上安家，為樹歌唱……
�。�4）小組合作講故事。小組指派代表上臺講故事，評選最佳故事。
四、課堂小結(jié)
同學們的故事都非常精彩，想象也非常奇妙。那么學完課文后，你們知道了什么呢？這篇課文教會我們要不斷學習，保持生活中應有的秩序。同學們，就讓我們從最容易做的事情開始行動吧。
五、指導寫字
1、出示生字課件，指導學生觀察生字在田字格中的占格情況及書寫順序。
2、學生自學生字，指出難寫的字。
3、教師重點指導。
世：筆順是，最后一筆為豎折。
式：筆順是，注意不要多寫一撇。
4、學生臨摹，練習書寫。
5、教師巡視，相機指導。
6、寫得不滿意的字可以多寫幾遍，直到自己滿意為止。
［教學板書］
24當世界年紀還小的時候
世界太陽——學習發(fā)光、上山下山
月亮——學習不斷地變化
水——學習流動
……學習秩序
［教學反思］
這節(jié)課的設(shè)計中做得比較好的是將詞語的教學與實際生活結(jié)合起來，將字詞理解與之前在語文園地中學到的理解詞語的方法結(jié)合起來，攻克了本課中的幾個難點詞語。另外在講解詞語的過程中，將課文內(nèi)容很好地融入其中，讓學生明白了“秩序”的重要性。
當世界年紀還小的時候教案6
要求
1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發(fā)生的變化。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。
重點難點
1、學會本課的生字。
2、通過朗讀，理解只要“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”。
教學
課時兩課時。
1、認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。
一、激趣導入
1、同學們，我們小的時候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領(lǐng)。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？讓我們?nèi)タ匆豢窗伞＃ò鍟}目：當世界年紀還小的時候）
2、范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求。
�。�1）標出段落序號。
�。�2）聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。
�。�3）畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看它們都做了些什么事。
二、自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）小組先讀會認字和會寫字，然后自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。
會認字：紀必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦
會寫字：世界功反復式簡弄由
易混字讀音指導。
“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ；“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。
�。�2）合作交流識字方法。
�、偈熳R的字加偏旁：q+間=簡辟+言=譬工+力=功田+介=界
�、诟柚{記字法。
弄：大王把井蓋弄開了。反：頭又被蓋住了。
3、出示句子，鞏固識字。
�。�1）當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。
（2）它一直無法決定，只好反反復復，一下子變圓，一下子又變?nèi)薄?/p>
�。�3）那時候，生活就是這么簡單。
�。�4）人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……
三、朗讀感悟
1、讀課文，思考：課文中都介紹了誰的學習？它們都學習了什么？
板書：太陽——上、下山唱歌
月亮——不斷變化
水——學習流動，往低處流
2、教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。
朗讀指導：這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀；讀“月亮學習”時，用猶豫不決的語氣讀；讀“水學習”時，用歡快的音調(diào)讀。
四、發(fā)揮想象
想象一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領(lǐng)，還有誰學習了本領(lǐng)？學習了什么本領(lǐng)？
�。ㄌ崾荆褐v述的時候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理）
講得好的，在班上交流。
1、這篇課文以第三人稱的口吻介紹了當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂。在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學習了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容了。
2、注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們使用自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣可以有效地提高學生學習生字的興趣。
1、正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語。
2、深入體會課文的意思，并聯(lián)系生活實際，明白其中的道理。
一、溫習導入
1、請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。
這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。
太陽（通過學習）明白了自己最擅長的事情：發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。
月亮（通過學習）學會了不斷變化。
水（通過學習）學會了一直往低處流動。
2、用課文中的一句話概括全文的意思。
�。ò鍟耗菚r候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了）
二、拓展創(chuàng)新
1、當世界還小的時候，每樣東西都學習了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學會了哪些本領(lǐng)？
（1）學生回答。
示例：①我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優(yōu)秀。
�、谖也粌H學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。
�。�2）教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。
總結(jié)：人的一生無時無刻不在學習。小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習；稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習；再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。
2、你覺得你和以前相比，有哪些進步？
學生回答。
示例：（1）我以前疊不好被子，通過學習，我現(xiàn)在能疊得很好。
（2）我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗。現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，洗得很干凈，還經(jīng)常受到媽媽的表揚。
三、指導書寫，詞語積累
1、板書要求會寫的“世、界、功、反、復、式、簡、弄、由”9個生字。
�。�1）要求同學們給這些字分別組詞。
�。ㄊ澜缃缑婀诜磸蛷土暦绞胶唵闻米杂桑�
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點。
界、復、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。
世、由、反、式都是獨體字。
功是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。
3、教師范寫，重點指導。
界：上面的“田”要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。
復：下半部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。
簡：上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、同桌評議，修改不足。
四、課堂小結(jié)
世界萬物都在變化，我們也應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，做自己最容易做的事，共同維護世界的和諧，保持應有的秩序。
1、通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，做自己最容易做的事”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻。
2、課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)思考。同時，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。
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