《只揀兒童多處行》課文教案最新
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《只揀兒童多處行》課文教案最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《只揀兒童多處行》課文教案最新1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。
4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義和好處。
5、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。
2、古詩有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩意嗎？
3、冰心奶奶卻說：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問嗎？
二、初讀感知，讀通詞句。
1、自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。
鬧嚷嚷
頤和園
身軀
成千盈百
魔術(shù)匣
玉瀾堂
忸怩
渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。
交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
2、按作者游覽路線，給課文分段。
3、默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。
4、教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫較多；匣的筆畫。
四、精讀課文，暢談體會
1、過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會找到春天呢？
2、自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>
3、組內(nèi)討論：
①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來。
�、谀闳绾卫首x表達(dá)？
4、交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會。
�、俪汕в俚暮⒆樱[嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o隙地！
�、蹡|一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的.身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲對不起，又匆匆地往前跑。
5、配樂學(xué)生朗讀。
五、小結(jié)：
春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（播放音樂）朗讀課文第一二段。
2、過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！
二、精讀課文
1、自由朗讀課文第三段。
2、（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）
3、作者描寫旺的呢？
賞讀：那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉
用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）
4、所以作者驚嘆
春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！
指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！
5、過渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？
指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
6、聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。
7、自由朗讀第四段，換一種說法：
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，一定會找到春天的。
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，怎么會找不到春天呢？
三、指導(dǎo)背誦
1、畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。
2、詞語串聯(lián)法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。
四、總結(jié)課堂
《只揀兒童多處行》課文教案最新2
教學(xué)要求：
1、能分辨1、3、5段中作者的所見所聞和聯(lián)想。
2、學(xué)會正確地書寫四個(gè)筆畫較多的生字。
3、領(lǐng)會這篇作文的中心思想，珍惜美好的時(shí)光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
1、揭示課題。
�。�1）導(dǎo)人：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？
（2）出示課題。
�。�3）簡介作者冰心。
2、初讀課文。
�。�1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）
②給課文分段。
（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。
�。�2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。
�。�3）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。
4、布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第1、2題�！�
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對反饋。）
�。�1）選擇正確的讀音。
魔術(shù)匣（xiá jiǎ jiá）子
�。�2）看拼音寫詞語，并解釋帶點(diǎn)的字。
Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu
�。� ) （ ） ( ）
huān chàng làn màn huó pō wàng shèng
�。� ) （ ） （ ） ( ）
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）聽錄音。
�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“——，’劃出聯(lián)想，用“~~”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。
（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入驚嘆不已。）
�。�4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：
“解”“何在’’‘‘揀’’的意思，再說說自己對兩句詩的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）
理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）
（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。
�。ā瓣柟庀戮拖駧鬃鶉娀ǖ娘w泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺。）
（2）熟讀第6自然段。
（3）為什么說“花也和兒童一樣”？
5、總結(jié)。
（1）配樂朗瀆課文。
�。�2）完成作業(yè)本上第3題。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
�。�1）齊讀第9自然段。
�。�2）把“永遠(yuǎn)不會找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說法。
�。�3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會找不到春天？
�。▋和诖汗饷髅�、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好。）
2、領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。
�。�1）完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。
�、龠@篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）
�、诘�(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本上第4、5題。
�。�2）選做題：作業(yè)本上第6題。
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