《得道多助,失道寡助》的教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《得道多助,失道寡助》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解文章的觀點及作者的論證思路。

　　2、體會駢句的表達(dá)效果。

　　3、在理解的'基礎(chǔ)上背誦課文。

　　重難點分析：

　　1、找出文章的中心論點

　　2、理清文章采用“逐層深入論證”的結(jié)構(gòu)。

　�。ㄔ鯓臃治霰疚膶懥耸裁�。明確：要找出全文的中心論點，應(yīng)該先分清層次，再概括出層意，進(jìn)而幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識這一結(jié)構(gòu)特點，最后看本文統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵句是什么。）

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，知道這個成語么？（揠苗助長），什么意思？（比喻不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反把事情弄壞）這里還有一句名言：“得道多助，失道寡助”，你們懂得它的意思嗎？說說。（學(xué)生說不上，老師就析題：施行仁政的人就會很多人幫助，不施行仁政的人很少有人幫助他）你們知道它們的出處么？

　　它們出自《孟子》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下《〈孟子〉二章》中的第一篇文章。

　　教學(xué)過程：

　　一、作者介紹：

　　孟子生活在社會的動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時代，面對這樣—個社會現(xiàn)實，孟子最早提出了“民貴君輕”、“與民同樂”，反對不義的戰(zhàn)爭，主張施“仁政”。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：

　　孟子的文章邏輯嚴(yán)密而富有辭采，必須熟讀才能有所領(lǐng)會。誦讀首先要讀準(zhǔn)字音，其次要讀準(zhǔn)確句子的節(jié)奏。

　　三、理解文意：

　　1、學(xué)生聽課文錄音，勾畫出重點字詞（粟、“畔”通“叛”：背叛）2、初讀課文，勾畫出難以理解的句子。（小組討論解決疑問，重點強(qiáng)調(diào)幾個詞語的活用：環(huán)、域、固、威、順）

　　3、教師小結(jié)：請指出句子的含義：

　　a、“天時不如地利，地利不如人和”

　　b、“夫”

　　c、“以天下之所順，攻親戚之所畔”

　　4、整體感知全文：你認(rèn)為孟子想闡述什么問題？你的理由是什么？爭論

　　（整體感知這個環(huán)節(jié)，我可以這樣提問么？請指教）

　　5、辨析學(xué)生提出的中心論點，局部分析，明確作者的思路。

　　第一段：開篇兩句談的是什么問題？提出了什么觀點？

　　（戰(zhàn)爭中的攻守問題，提出了具備什么條件才最有利于攻守的觀點，即要具備“人和”這個條件）

　　第二段：本段談了什么內(nèi)容？和第一自然段有關(guān)系么？

　�。ㄅe例說明“天時不如地利”，論證第一段的前部分內(nèi)容）

　　第三段：本段談了什么內(nèi)容？和課文的前面部分有關(guān)系么？

　�。ㄅe例說明“地利不如人和”，論證第一段的后部分內(nèi)容）

　　第四段：作者為什么認(rèn)為“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”？本段的目的是什么？

　　（“人和”才是最有利的作戰(zhàn)條件。）（通過對比揭示觀點“得道者多助，失道者寡助”）

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