《李時珍》第一課時教學教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《李時珍》第一課時教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、導言
師：同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學家、科學家，他們是中華民族的驕傲，是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠值得我們學習發(fā)揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢?
二、出示像片、介紹人物
你們見過李時珍的像片嗎?請看。
師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人?
生：湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫(yī)家
生：我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。
師：大家說得都非常好!那么現(xiàn)在誰能把《本草綱目》這個詞放在句子的最前面再說一說?
生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫的。
三、檢查預習
1、指名分節(jié)讀課文。
要求：讀準音，不添漏字。
思考：課文主要寫李時珍什么事?
2、出示小黑板(2)
那時候，行(xing/hang)醫(yī)是受人鄙視的行(xing/hang)業(yè)。
師：多音字讀哪個音?是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。
(學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。)
師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么?世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。
師：鄙視是什么意思?
生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。
師：出示小黑板(3)：
有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。
師：三個帶點詞相同在哪里?不同在哪里?
生：都有方，都是藥方。
生：古方指古老的`藥方。
生：對癥良方的良方指好的藥方。
師：對癥良方的癥指什么?
生：這個癥指疑難病癥。
師：疑難病癥是什么意思?
生：難治的病，難以判斷的病。
師：這兩段話在哪一小節(jié)?
生：第二小節(jié)。
師：請一位同學讀第二小節(jié)，大家思考：
為什么李時珍能說出良方?
生：因為他學醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。
(處處留心，暗自記下)
師：正因為如此，父親同意他學醫(yī)，這一節(jié)寫他學醫(yī)。
(板書：學醫(yī))
師：本文主要寫了李時珍什么事?
生;這篇文章主要寫李時珍立志學醫(yī)，寫《本草綱目》。
四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思
師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。
師;第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。
師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。
師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。
師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)?可合并為一段，課文重點寫編書。
五、講讀重點段
師：請一位同學讀第三節(jié)。
思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么?
師：這一節(jié)共幾句話?
生：共有四句話。
師：分小組讀四句話，再思考提問。
師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。
這一句說了李時珍在行醫(yī)的同時研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過渡作用。
另三句證講什么?(請三位同學上么講)
生：第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。
生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。
生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。
師：完善指什么?
師;李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書?
生：為了病人不吃錯藥。
生：因為舊的藥物書有許多缺點。
生：因為李時珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。
六、練習
1、組詞接龍。
2、出示小黑板
藥______
藥_______
藥______
藥_________
_______方________方_______方_________方
(14組)說藥，(58組)說方，每人說一個，先說書上的，再擴展書外，小組討論。
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