課文高爾基和他的兒子優(yōu)秀教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的課文高爾基和他的兒子優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、揭示課題、創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍
1．同學(xué)們，靜靜地看
板書(shū)：高爾基
知道他嗎？你對(duì)他知道多少呢？能不能用一兩句話簡(jiǎn)單地介紹一下。
2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。
板書(shū)：和他的兒子
3．誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
表示人名的詞兒連讀，意思可以表達(dá)得更清楚：
高爾基／和／他的兒子
4．有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。
父與子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。
二、品讀栽花賞花，感悟父子情深
1．兒子是怎樣種花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
（他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。）
只有一句話，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著動(dòng)人的小故事。仔細(xì)品一品。
2．全班交流：
�。�1）顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò)，很辛苦。
�。�2）各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)
讓我們了解一下：兒子有多大？
對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？
3．閉上眼睛（學(xué)生），老師和你們一起來(lái)到這塊芳草地。
師范讀第四自然段。（配樂(lè)）
看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美
五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。
聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾
師敘：這兒原本只是一片普普通通的`地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開(kāi)滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。
想親自去嗎？美美地讀讀吧。
這些盛開(kāi)的花兒在你的眼里，就像什么？
在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？
這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎？
你能讀出感受來(lái)嗎？試一試。
三、品讀寫(xiě)信教子，感悟信的內(nèi)涵
1．兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信。
�。�1）捧著父親的信，兒子會(huì)怎么讀？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀79自然段。
�。�2）父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？
第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么？
�。ɑā椭�、關(guān)愛(ài)、為別人奉獻(xiàn)）
給什么？給予、奉獻(xiàn)，留給人們美好的東西。拿什么？索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。
是的，當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí)，同學(xué)們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂(lè)嗎？
�。�3）連起來(lái)讀讀這封信的內(nèi)容，想讀給誰(shuí)聽(tīng)，就去吧，把內(nèi)心的感受告訴他。
�。�4）你們小小的年紀(jì)，也許父親的話語(yǔ)并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)有越來(lái)越深刻的體會(huì)。張老師也是在童年時(shí)第一次讀這個(gè)故事，十幾年過(guò)去了，是這句話伴隨著我長(zhǎng)大的，生活的體驗(yàn)告訴我，付出真的是一種快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)代替父親，代替高爾基向大家訴說(shuō)他對(duì)兒子，更是對(duì)每一位孩子的期望，好嗎？
2．聽(tīng)了父親對(duì)兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛(ài)包圍著我們。
板書(shū)：愛(ài)
3．老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長(zhǎng)大！
幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。
每個(gè)人都知道，把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。
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