小小發(fā)明家教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小小發(fā)明家教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小小發(fā)明家教案1
活動目標
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。
活動準備
1、小鋸子一把。
2、匹配圖片8幅：鳥、飛機；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、雷達。
3、課件一個。
活動過程
一、以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、出示鋸子。
提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？
2、教師："那你們知道這個鋸子最早是由誰發(fā)明的嗎？
它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。
3、教師生動地講述故事《魯班造鋸》。
�。�1）魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的？
�。�2）以前沒有鋸子的時候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的飛機、船、潛水艇、雷達也是受大自然中一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。
1、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
師：看，老師給每一組小朋友準備了一張操作卡片，請你們互相商量一下，
這些東西是根據(jù)旁邊的什么發(fā)明出來的，然后用連線的方式記錄下來，聽清楚了嗎？
2、探討操作結果。
�。�1）師：都完成了嗎？你們?yōu)樾▲B連上了什么發(fā)明?為什么？
小結:人們根據(jù)小鳥翅膀會飛的特點,制造出了有翅膀的飛機,乘上飛機我們可以怎么樣呀?
�。�2）這是什么動物?有什么本領?人們會發(fā)明什么?為什么?
師小結:人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點,發(fā)明了水上的交通工具----船、
（3）師：蝙蝠有什么本領?所以人們發(fā)明了什么?
小結:蝙蝠的視力很差,但是它的身上會發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會迅速的反射回來,蝙蝠聽到反射回來的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進行有效的躲避和追捕�？茖W家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達、雷達的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測到遠距離的目標、現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達,讓我們可以預知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。
�。�4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據(jù)哪個小動物發(fā)明的?為什么?
小結：人們根據(jù)小魚潛水的本領發(fā)明了潛水艇、
教師總結：大自然中的事物真奇妙，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機、船、雷達和潛水艇。小朋友,你們都連對了嗎?
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。
接下來老師要和小朋友玩一個游戲，名字叫"猜猜猜"。
請你們看著圖片猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的？準備好了嗎？
師：這是什么？漁網(wǎng)。它可以用來干什么?科學家怎么會發(fā)明的呢？（蜘蛛網(wǎng)）。
師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。
師：這是什么動物？看見小青蛙人們會發(fā)明什么呢?（腳蹼）。有了腳蹼,潛水員游泳游的怎么樣呀?
師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據(jù)什么發(fā)明的？（動物保護色）。
師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。
教師總結：科學家真聰明，發(fā)明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個"小小發(fā)明家"嗎？那好！
請你們平時多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？
附：魯班造鋸
古時候，有個聰明人叫魯班。不但會蓋房子，會造橋，還會制造工具。
有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠遠不夠，魯班心里十分著急。
這天，魯班去一個險峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長著又密又鋒利的細齒，他用小細齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來，他想，要是在鐵條上打出細齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。
小小發(fā)明家教案2
作品賞析
(一)內容簡介
小明有一雙靈巧的手，他能用報紙做風箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做漂亮的火車。火車的一個車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車；汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具。現(xiàn)在，火車只剩下一個大紙箱了，小明又會做出什么玩具呢?
(二)主題分析
這個故事告訴大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動腦筋，有新穎二奇特的想法，完全可以用自己的雙手來實現(xiàn)。鼓勵幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習慣。
(三)情節(jié)分析
打開故事書，坐在各種物品中間的一個全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線，大家從畫面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專注，活脫脫一個“小大人”。
俯身在垃圾桶中尋找“廢品”，小明踮著腳、差點要摔進去的樣子；捧著一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。
隨著故事慢慢的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng)作的快樂、幫助別人的快樂……
故事的結尾，小明用包裝紙做成了紙飛機。放飛紙飛機時的歡呼雀躍，一個頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機，又豈不是滿滿的快樂呢!
(四)角色分析
故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風箏時的專注、撿到一大堆“寶貝”時的興奮、刊作火車時無所不在的開懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時的得意、改裝小火車寸的認真、看著弟弟妹妹玩時的欣慰、折疊和放飛紙飛機時的憧憬…… 這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng)作的快樂!
(五)畫面分析
1、畫面構圖、色彩
一個場景一個跨頁，隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時，也讓我們目睹了小明發(fā)現(xiàn)“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的快樂。
畫面的場景非常簡單，使小明忙碌、快樂的形象凸顯，更突出了主題。
2、圖畫中蘊藏的細節(jié)
小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意；那張笑臉，映襯著小明無限的快樂。
(六)語言分析
故事中頻繁出現(xiàn)反問語句：“廢品可以用來做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個紙箱可以用來做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思考；這些反問句又是故事情節(jié)展開的一個個轉折點，清晰細致地將小明創(chuàng)作的過程呈現(xiàn)在大家的眼前。
活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路
現(xiàn)代社會，高速發(fā)展的經(jīng)濟給孩子們帶來了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們在盡情享受的同時，又缺失了什么呢?
故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現(xiàn)代社會，卻有著一種不一樣的執(zhí)著：喜歡找來一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，有趣的玩具誕生了；“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具；“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……
能不能讓孩子們跟著小明一起，尋找那缺失的快樂呢?
2．活動目標
(1)在看看、猜猜、說說、聽聽中了解故事內容，并能完整講述
(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中，感受發(fā)明的奇妙，激發(fā)好奇心
3、活動準備
圖畫書《小小發(fā)明家》、ppt課件
收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干
4、活動過程
（1）興趣導入
�、俪鍪镜�1、2頁，介紹故事主人公。
②出示第3、4頁
—小明在干什么?
—他找到了什么?
(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)如果你是小明，你會將這些“寶貝”變成什么呢?說說自己的設想。
(2)看圖片，猜故事
—小明會將等這些“寶貝”變成什么呢？讓我們一起來看一看。
—（教師演示ppt課件。）說說你看到了什么？
—小明把這些“寶貝”變成了什么？
—和你猜得一樣嗎？
(3)聽故事，動腦筋
—小明用這些“寶貝”變成了什么?
—分別用哪個“寶貝”變成了什么?
(集體看課件。)看誰猜得最準確
�、诔鍪镜�7、8頁頁：
—小明的火車完成了嗎?又發(fā)生了什么事？
一小明給媽媽裝草莓用了哪個“寶貝”？原來，這些“寶貝”還能給媽媽裝東西。
一如果你是小明，你會用剩下的“寶貝”做什么?你來變一變。(幼兒利用紙盒、易拉罐、玻璃瓶等動手操作。)
�、鄢鍪镜�9、1 O頁：
一看看小明用剩下的“寶貝”做了什么?(這些“寶貝”又變成了不一樣的玩具。)
�、艹鍪镜�1l、1 2頁：
一奶奶拿著一大把花進來了，小明怎么說、怎么做的?(噢，“寶貝”還可以變成花瓶。)
一汽車上少了什么?還剩下什么?
一如果你是小明，你會用剩下的“寶貝”做什么?誰來試試看?
�、莩鍪镜�1 3、14頁：
一小明叉把剩下的“寶貝”做了什么?
一好玩的雪橇玩具到哪里玩最開心?
�、蕹鍪镜�1 5、1 6頁：
一快看，小明來到了哪里?還有誰?會發(fā)生什么事情呢?
一小明為什么抓著頭發(fā)直發(fā)愁呢?
�、叱鍪镜�1 7、1 8頁：
一小明怎么又笑了?他想了什么好辦法?
一弟弟妹妹在玩什么?怎么樣?
�、喑鍪镜�1 9、20頁：
一好玩的雪橇只剩下什么了?
一如果你也有這樣的一個大紙箱，你會做什么?說給大家聽聽。
一小明會怎么辦呢?
�、岢鍪镜�2 l、22頁：
一誰來說一說，小明叉怎么做了?
一大紙箱變成了什么?
一小明把這些“寶貝”分別變成了什么?
一你家里有這些“寶貝”嗎?平時，你會怎么做?
小結：原來，沒用的“廢品”只要你肯動腦筋，就能變成好玩的玩具、裝東西的器具……
(4)活動延伸
�、傧胍幌耄耗隳苡眠@些“寶貝”變出和小明不一樣的東西嗎?
②試一試：回家用這些“寶貝”做成喜歡的東西，要和小明做的不一樣。
(二)活動設計2
1、活動目標
(1)和同伴一起，利用各種廢舊物品制作有趣的玩具。
(2)激發(fā)利用各種材料和工具進行創(chuàng)造的興趣。
2、活動準備
·圖畫書《小小發(fā)明家》、PPT課件
·家里完成的創(chuàng)意作品(可以是第一次活動的延伸內容)，布主在教室環(huán)境中
·師幼共同收集各種廢品，放置在若干“百寶箱”中
·每人兩顆五角星粘紙、“小小發(fā)明家”掛牌
3、活動過程
(1)回憶故事
教師出示圖畫書：
一小明找到了哪些“寶貝”
一他用這些“寶貝”做成了什么?
一小明有沒有請人幫忙?
(2)作品展示
一你回家后用這些“寶貝”變成了什么?
一誰來介紹一下?(鼓勵做得和小明不一樣、有創(chuàng)意的幼兒。)
(3)創(chuàng)意DIY
一如果你有另外的“寶貝”，你最想做什么?用什么做?
一角色游戲的“超市”里最近商品很少，你們愿不愿意幫幫忙?
一這里有兩個紙盒、兩個易拉罐、兩個瓶子，你們能把它們做成一個火箭嗎?
一要求：和你的朋友一起，可以選用“百寶箱”里的其他小材料，在1 5分鐘內完制作。完成后，請你們一組的代表來介紹。最后，請大家把五角星送給自己最喜歡的火箭，最多者勝出。
(4)活動延伸
�、倮^續(xù)收集各種廢舊物品，充實到“百寶箱”中。
�、趨^(qū)域活動中，鼓勵幼兒創(chuàng)意制作，并展示作品。
(三)活動拓展
1、邀請家長和幼兒一起收集廢舊物品。
2、親子DIY：幼兒園可舉辦“大小發(fā)明家手拉手”的創(chuàng)意比賽。
(四)閱讀區(qū)的活動
1、觀察圖畫書中小明的制作，并嘗試向他學一學。
2、“我是小明”故事大擂臺：將自己的創(chuàng)意編成一個好聽的故事，并愿意大膽講。
小小發(fā)明家教案3
教學目標
1、培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。
2、樂于用學到的科學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新。
3、互相交流，對別的小組作品的制作過程和結果進行。
教學重點
激發(fā)學生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動玩具作品，在制作過程中要做好記錄，為信息發(fā)布會做好準備。
教學過程
分三部分進行，第一部分是出示比賽通知，使同學們明確要求。然后集思廣益，進行初步的設計，第二部分是課外制作，教師要關心學生的制作過程，及時了解制作過程，幫助做學生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學生充分做好信息發(fā)布會的準備。
�。�1）出示比賽通知�？煞陆滩闹械耐ㄟ^以科學老師的身份擬寫一份比賽通知。
�。�2）組織發(fā)動各小組討論一下計劃創(chuàng)作一個什么樣的電動玩具，讓學生交流各自的創(chuàng)意和設想，然后確立一種或幾種。
�。�3）各小組把最終確立的用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個制作，小組同學進行分工，收集材料，進行制作。
�。�4）制作過程應在課外進行。教師要及時了解學生的制作進度，幫助學生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿己的創(chuàng)作。
（5）各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學在小組內展示、介紹、交流自己設計制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學共同的作品要把每個人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會的準備工作。
小小發(fā)明家教案4
(一)內容簡介
小明有一雙靈巧的手，他能用報紙做風箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做漂亮的火車�；疖嚨囊粋�車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車；汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明
又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具�，F(xiàn)在，火車只剩下一個大紙箱了，小明又會做出什么玩具呢?
(二)主題分析 這個故事告訴大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動腦筋，有新穎二奇特的想法，完全可以用自己的雙手來實現(xiàn)。鼓勵幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習慣。
(三)情節(jié)分析 打開故事書，坐在各種物品中間的一個全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線，大家從畫面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專注，活脫脫一個“小大人”。
俯身在垃圾桶中尋找“廢品”，小明踮著腳、差點要摔進去的樣子；捧著一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。
隨著故事慢慢的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng)作的快樂、幫助別人的快樂……
故事的結尾，小明用包裝紙做成了紙飛機。放飛紙飛機時的.歡呼雀躍，一個頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機，又豈不是滿滿的快樂呢!
(四)角色分析 故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風箏時的專注、撿到一大堆“寶貝”時的興奮、刊作火車時無所不在的開懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時的得意、改裝小火車寸的認真、看著弟弟妹妹玩時的欣慰、折疊和放飛紙飛機時的憧憬……
這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng)作的快樂!
(五)畫面分析 1．畫面構圖、色彩
一個場景一個跨頁，隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時，也讓我們目睹了小明發(fā)現(xiàn)“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的快樂。
畫面的場景非常簡單，使小明忙碌、快樂的形象凸顯，更突出了主題。
2．圖畫中蘊藏的細節(jié)
小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意；那張笑臉，映襯著小明無限的快樂。
(六)語言分析 故事中頻繁出現(xiàn)反問語句：“廢品可以用來做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個紙箱可以用來做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思考；這些反問句又是故事情節(jié)展開的一個個轉折點，清晰細致地將小明創(chuàng)作的過程呈現(xiàn)在大家的眼前。
(一)活動設計1 1．設計思路 現(xiàn)代社會，高速發(fā)展的經(jīng)濟給孩子們帶來了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們在盡情享受的同時，又缺失了什么呢?
故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現(xiàn)代社會，卻有著一種不一樣的執(zhí)著：喜歡找來一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，有趣的玩具誕生了；“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具；“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……
能不能讓孩子們跟著小明一起，尋找那缺失的快樂呢?
2．活動目標(1)在看看、猜猜、說說、聽聽中了解故事內容，并能完整講述
(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中，感受發(fā)明的奇妙，激發(fā)好奇心
3．活動準備
圖畫書《小小發(fā)明家》、ppt課件收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干
4．活動過程（1）興趣導入
①出示第1、2頁，介紹故事主人公.
�、诔鍪镜�3、4頁
—小明在干什么?
—他找到了什么?
(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)如果你是小明，你會將這些“寶貝”變成什么呢?說說自己的設想。
(2)看圖片，猜故事
—小明會將等這些“寶貝”變成什么呢？讓我們一起來看一看。
—（教師演示ppt課件。）說說你看到了什么？
—小明把這些“寶貝”變成了什么？
—和你猜得一樣嗎？
(3)聽故事，動腦筋
—小明用這些“寶貝”變成了什么?
—分別用哪個“寶貝”變成了什么?
(集體看課件。)看誰猜得最準確
小小發(fā)明家教案5
教 學 目 標
1、知識目標：使學生懂得科學對人類很重要，我們應從小愛科學、學科學、用科學。
2、能力目標：培養(yǎng)學生對科學的探索興趣，使學生能自己進行小發(fā)明、小制作。
3、德育目標：通過學習課文，激發(fā)學生對科學進行研究發(fā)明創(chuàng)造的熱情。
4、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)能力，讓學生能發(fā)現(xiàn)生活中物品的不足，運用自己的聰明頭腦去改進發(fā)明創(chuàng)造。
學 情 分 析
1、教材分析：本篇課文是通過一些小發(fā)明者的故事告訴我們要多讀書學科學進行發(fā)明創(chuàng)造。
2、學生分析：學生有一定的實際感受，所以對本文非常感興趣，但應引導學生設身觸地的進行發(fā)明，去感受到科學技術給人類帶來得好處。
3、確定五點：
重點：通過課文使學生有發(fā)明創(chuàng)造的興趣。
難點：學生真正進行發(fā)明創(chuàng)造起步很難。
德育點：通過閱讀體會加強發(fā)明創(chuàng)造的了解，使學生更具有創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新點：你有什么發(fā)明的經(jīng)歷嗎？ 你對哪方面科學感興趣？為什么？
空白點：讀完課文你有什么收獲？
學具使用目的 學生自己的小發(fā)明、小制作。
使學生能產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。 主 要 技 術 留空白點、直觀體驗、以讀促使學生增加體驗的技術。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計
一、導引目標，激發(fā)興趣
1、教師出示一個燈泡，讓學生說出自己看后的想法的想法。 學生能夠從自己的觀點出發(fā)，說出自己的想法。
2、教師引導到發(fā)明創(chuàng)造，并且板書課題。
二、創(chuàng)設條件，主體參與
1、引導學生讀文，并且思考成為發(fā)明家應具被什么條件？ 學生讀后小組內交流自己的收獲。
2、讓學生有互相學習的機會，能取長補短聽取他人的意見。給學生自己的空間
三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)
(1)文中你最喜歡的話是哪句話？為什么？ 學生讀是體會的過程是重新學習的過程。
(2)、你還知道哪些小發(fā)明、小創(chuàng)造的事例？介紹給大家。
(3)、你還知道哪些物品隨著科技的進步也在不斷的變化？結合你搜集到的資料談一談。
3、學生出示自己找到的資料（圖片或書籍等等）來談。
四、引導創(chuàng)新，應用實踐
1、在日常生活中，你感覺還有哪些問題需要自己去發(fā)明創(chuàng)造解決？說出來讓我們一起想辦法。 2、學生有小發(fā)明小制作的講講自己制作過程。
五、反思小結，鞏固提高
1、學生互送關于愛科學的名言，對課文內容得到升華。
2、教師和學生回想本節(jié)課的優(yōu)缺點，作為下節(jié)課的借鑒。
六、研究性作業(yè) 對一種發(fā)明有興趣的同學組成小組，進行發(fā)明創(chuàng)造。
板書設計：
7、小小發(fā)明家
熱愛科學 刻苦鉆研
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