三年級上冊《石頭書》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊《石頭書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊《石頭書》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文。憑借具體的語言材料，初步了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問以及研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑
1、揭題。
2、談話。(出示課文插圖)
師：上節(jié)課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字，還知道兩個小朋友川川、磊磊看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說他在——(生：讀書)他讀的是什么書呀?(石頭書)為什么要讀這石頭書呢?請大家來讀讀這一句話。
3、質(zhì)疑。
(1)出示句子：石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。
(2)指名讀句子。
(3)質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?(生提問，師歸納)
(4)過渡：要想解決這些問題，我們只要認(rèn)真地讀課文。
二、精讀課文
1、解決“石頭能做成書嗎”。
(1)師：這個問題的答案在課文第五自然段，請同學(xué)們打開課本，輕聲讀讀這一段，看誰能自己解決。(學(xué)生自由讀第五自然段)
(2)學(xué)生交流。
師聽后邊說邊板書：原來，這篇課文講的是石頭像書，而不是用石頭做成書。(把課題改成“石頭書”)
(3)激趣：可是這石頭怎么能像書呢?你們看我們平時用的語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等等，它們都有什么特點(diǎn)?(生回答，師板書：一頁一頁、字、畫、獲得知識)
(師拿起一塊石頭)可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書呀!這個問題你們能幫助老師解答嗎?
2、解決“石頭書里有哪些學(xué)問”。
(1)教給學(xué)生讀書方法。
該怎么找答案呢?老師教你們一種讀書方法，拿出筆來，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書，找到了就在這個自然段前作一個“☆”的記號。然后同桌討論討論，說說自己選擇這個自然段的理由。
(2)學(xué)生自讀課文，作上記號后同桌討論。
(3)交流。(應(yīng)該是第五、七、九、十一、十三自然段)
(學(xué)生說到哪個自然段就學(xué)習(xí)哪個自然段)
A、理解第五自然段。
�、僬埥涣鞯耐瑢W(xué)讀讀這一段，并讓他說說石頭哪兒像書。(師板書：一層一層)
�、诰渥佑�(xùn)練。
出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
請學(xué)生把這句問號的句子改成句號的句子，然后進(jìn)行比較，說說哪句好，為什么，最后指導(dǎo)朗讀。
�、壅f話訓(xùn)練。
請學(xué)生用“因為……所以……”說一說為什么石頭像書。
B、理解第七自然段。
�、僬垖W(xué)生說說選擇這一段的理由。
�、趯W(xué)生再讀課文，邊讀邊找找這石頭書上有哪些字，并把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
③再交流。學(xué)生回答，老師板書：雨痕、波痕、礦物……。
理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號省略了什么，最后欣賞礦物(演示課件)。
�、苷f話訓(xùn)練。還是用“因為……所以……”說一說為什么石頭像書。
⑤師生對讀第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
�、僬堈业降诰抛匀欢蔚耐瑢W(xué)一起來讀一讀這一段。
�、谡f說這一段告訴我們什么。(師板書：樹葉、貝殼、小魚……)
�、劾斫狻盎�。(化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。)演示課件，欣賞化石。
�、芫毩�(xí)說話。用上“因為……所以……”再說說石頭為什么像書。
�、莘帜信首x第八、九自然段。
D、理解第十一、十三自然段。
①學(xué)生自由朗讀這兩段，并想想石頭書能告訴我們什么，用直線劃出來。
�、诮涣鳎鍟焊嬖V我們……
�、鄢鍪咎羁�，指名口答。
化石告訴我們：這里曾是__________，后來變成了__________，又過了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。石頭書會告訴我們__________……
�、芴骄俊�
再讀第十一、十三自然段，并聯(lián)系上文，想想勘探隊員是根據(jù)什么來推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的。
�、輲熒鷮ψx第十至十三自然段。
(4) 小結(jié)。
再次出示句子：石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。
讓學(xué)生說說石頭書里究竟有哪些學(xué)問，這里的“讀”是指我們平時的讀書嗎? (“讀”是指探索、研究)
師：這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里原來有這么多的學(xué)問呢!
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)談話
四、課外延伸
你們見過哪些石頭?它們是什么樣的?
三年級上冊《石頭書》教案2
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
�、餐ㄟ^學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�、睍俏覀兂Ｒ姷膶W(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫出不認(rèn)識的、不了解的詞語。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
�、矊W(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
�、蹬迕}絡(luò)，出示思考題：
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。
�、怖首x第1、2自然段。
第二課時
一、精讀課文
�、崩首x課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導(dǎo)朗讀。
�、怖首x學(xué)習(xí)5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。
�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑�，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？
⑵石頭上的'字指的字是什么？畫指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據(jù)什么來推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結(jié)全文：
⒈說說“石頭書”的含義。
⒉教師小結(jié)
三、作業(yè)：完成練習(xí)冊
板書設(shè)計：
外形：一一層一層
石頭書
內(nèi)容：有字有畫
三年級上冊《石頭書》教案3
一、教材簡析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強(qiáng)烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。ǘⅲ�6~11）介紹了石頭書上的字和畫。
（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時間：
3課時
五、教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
（2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
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