《出�！沸“嗾Z(yǔ)言教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《出�！沸“嗾Z(yǔ)言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美妙的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)預(yù)備：
配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
�。�1）師：看看，這是什么地方？
�。�2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
�。�3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
�。�4）師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？
2、觀賞詩(shī)歌《出�！�
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
�。�1）我出海時(shí)，看到了什么？
�。�2）在聽(tīng)的時(shí)候，你喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪一句？
2、再次觀賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美��！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢？
2、依據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。
師：海龜有多少呀？
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！
四、一邊折船，一邊觀賞詩(shī)歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰(shuí)知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰(shuí)折的船美麗？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師：好了，我們開(kāi)著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）。
課后反思：
活動(dòng)一開(kāi)頭，我告知幼兒，有一個(gè)小伴侶到海上玩了，他把自己看到的＇東西都拍成了照片，想和大家共享。在給幼兒看圖片前，我提出要求：“看的時(shí)候要找出這是在哪里？有些什么？什么樣子的'？像什么？”第一次觀賞圖片后簡(jiǎn)潔提問(wèn)，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行其次次觀看，要求他們說(shuō)出特征。重點(diǎn)和幼兒一起觀看了浪花“卷”的特征。在幼兒已經(jīng)有了初步的熟悉后，我請(qǐng)幼兒邊看配上文字的圖片，邊聽(tīng)老師布滿感情地朗誦詩(shī)歌，聽(tīng)完要求他們說(shuō)出自己最喜愛(ài)的那句，并說(shuō)出最喜愛(ài)這句的理由。
每當(dāng)孩子說(shuō)出一句詩(shī)歌時(shí)，我就再次出示相應(yīng)的畫(huà)面，和他們一起重溫詩(shī)歌，就這樣，孩子們不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。接下來(lái)，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗讀了幾遍，再邀請(qǐng)幾個(gè)力量稍強(qiáng)的孩子到前面來(lái)示范。
最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)孩子們：“你們想不想出海？”教孩子折紙船，結(jié)束。
感悟：
1。雖然成人感覺(jué)這首詩(shī)歌的意境很美，但是孩子并不能真正領(lǐng)悟。假如能看到“出海”的動(dòng)態(tài)錄像，或在朗讀詩(shī)歌時(shí)再配上音樂(lè)，這樣可能更簡(jiǎn)單讓孩子理解詩(shī)歌中的意境。在孩子基本學(xué)會(huì)朗讀后，播放音樂(lè)，讓孩子隨音樂(lè)有表情地朗讀，效果可能會(huì)更好些。
2�；顒�(dòng)延長(zhǎng)中有讓孩子仿編詩(shī)歌的要求，可以帶孩子在戲水池玩紙船，然后進(jìn)行仿編。
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