《揭開貨幣的神秘面紗》教案
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《揭開貨幣的神秘面紗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《揭開貨幣的神秘面紗》教案1
[教學目標]
知識方面：通過教學使學生識記：商品的含義，貨幣的本質。
理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。
能力方面：培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質的能力、以及參與經濟生活的能力。從具體材料入手，引導學生在大量感性認識的基礎上，總結出貨幣產生的必然性、貨幣的本質，實現(xiàn)對貨幣的科學認識，使學生逐步學會將感性認識上升到理性認識。
[教學重點]
貨幣的本質
[教學難點]
物物交換的困難和貨幣產生的必然性
[教學方法]
舉例法、練習法、層層分析法
[教具使用]
多媒體
教學過程：
一、復習提問：
提問學生初中時學過的知識，導入新課。
二、新課流程：
舉時事，讓學生分析是屬于經濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，還是其他現(xiàn)象。
1、國際市場油價緣何連續(xù)回落
2、中國銀行改制為國家控股的股份制商業(yè)銀行
3、美共和黨黨綱草案要助臺自衛(wèi)我堅決反對
4、XX年我國gdp比上年增長9.1%，達到11.67萬億元，人均gdp突破1000美元；
5、臺灣新名字引強烈爭議"第27次變臉"了無新意
6、中國在雅典創(chuàng)造奇跡
引出什么是經濟
�。�1）商品的含義：用于交換的勞動產品
一種物品要成為商品必須具備兩個條件：一是用于交換，二是勞動產品。
判斷：下列屬于商品的是：
1、自然狀態(tài)的空氣、陽光。同學們買的增氧器中的氧。
2、農貿市場上待售的蔬菜。
3、一農民將自己生產的100斤糧食在市場上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。
4、農民向地主交納的地租。
5、到商店買來一個蛋糕作為生日禮物送給朋友。
練習：
1.XX年高考前夕，與補腦、健腦、增智等保健品市場的平淡相比哈爾濱的“氧氣”市場卻很活躍。哈爾濱考生興起“補氧”潮。材料中的“氧氣”（）
a.是商品，因為它是有用物
b.不是商品，因為它是自然界中存在的
c.是商品，因為它是用于交換的勞動產品
d.不是商品，因為它沒有經過勞動
2.判斷下列屬于商品的有（）
�。�1）正在拍賣的土地使用權轉讓
（2）某商場中待售的電腦
�。�3）廢品收購站收購的廢塑料制品
（4）三峽工程
�。�5）網(wǎng)絡信息
《揭開貨幣的神秘面紗》教案2
一、教學目標：
1、知識目標
通過教學使學生識記的知識：
○貨幣的本質是一般等價物。
○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。
通過教學使學生理解的知識：
○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。
○價格是價值的貨幣表現(xiàn)。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區(qū)別
通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：
○聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。
2、能力目標
○培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養(yǎng)學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標
○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學難點：
貨幣的本質
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。
（一）、貨幣的本質
1、什么是商品
商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產物（P3楷體插圖與練習）
3、貨幣的含義與本質
貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的本質是一般等價物。
（二）、貨幣的基本職能
1、價值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。
(2)價格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的商品價值。
(3)貨幣執(zhí)行價值尺度的特點：不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
表現(xiàn)的是各種商品的價格。
同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點：只能用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
�。ㄘ泿懦司哂袃r值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
本節(jié)課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的'兩個基本職能。
六、課堂練習
下列說法正確的一組有( C )
�、偕唐泛拓泿攀且粚\生兄弟 ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產物
�、圬泿攀且粋�歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
�、葚泿攀且环N特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
《揭開貨幣的神秘面紗》教案3
教學目標
知識目標：
(1)知道商品的含義、價值和使用價值是商品的基本屬性;
(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性，懂得貨幣的本質;
(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能;
(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。
2.能力目標：
(1)透過現(xiàn)象認識商品、貨幣的本質的能力;(2)歷史地看待貨幣產生和發(fā)展的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：
(1)在了解貨幣作用的基礎上，增強努力發(fā)展生產、增加財富的情感;(2)增強愛護人民幣的情感和辨別假鈔的意識
教學重難點
課的教學重點是商品及其基本屬性，貨幣的本質及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學難點是商品的基本屬性及貨幣的本質
教學工具
課件
教學過程
一、探究1
1、“商品”是什么?
商品的含義：用于交換的勞動產品。
(1)自然狀態(tài)的空氣、陽光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。
(2)農民將自己生產的蔬菜拿到市場上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。
2、物品、勞動產品、商品的區(qū)別
商品：用于交換的勞動產品
下列不屬于商品的有：
母親為你織的毛衣
同學送你的筆記本
陽光、微風
菜市場待售的魚
答：1、2 、3不屬于商品
3、商品的屬性。
商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。
假冒偽劣產品是商品嗎?
有價值的東西一定是商品嗎?
有使用價值的東西一定是商品嗎?
凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。
4、小結
商品的含義和基本屬性
(1)商品是用于交換的勞動產品。
(2)商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。
二、探究2
1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?
模擬游戲：山村里的“物物交換”的過程
19世紀，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來!”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來!”而賣咖啡的人喊：“買便宜的咖啡拿珍珠來!”
思考：
�、偃绻麚碛姓渲榈娜诵枰氖强Х�，誰能成交?
�、谌绻@幾個人都能成交，需要什么條件?
�、勰隳茉O想出讓更多的人都成交的方法嗎?
2、因需交換
物物交換的結果，催生了一般等價物出現(xiàn)。
3、用曲別針換來一套公寓
26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國千千萬萬的普通小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創(chuàng)意的辦法：學習原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號的紅色曲別針，是一件難得的藝術品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價值越來越大：發(fā)電機、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機會……最后，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個機會“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。
4、一般等價物的缺點：
�、俨煌貐^(qū)、不同時期的充當一般等價物的商品不同，限制了商品經濟的進一步發(fā)展;
�、谶@些東西往往體積大、價值小、不便攜帶儲藏、不易分割等等
5、延伸思考：
比一比：貴金屬與其他一般等價物比較有哪些優(yōu)點。P5
想一想：貨幣是如何產生的，是神靈創(chuàng)造的，還是圣賢發(fā)明的，還是歷史的選擇?
三、探究3
(一)、課堂情景劇
請同學們來化身顧客和商家，表演購買商品的情景。根據(jù)生活經歷，商家自由標價，顧客自由砍價。并思考以下問題。
1.哪種商品價值更大?你是根據(jù)什么判斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?
2.商家“砍”出來的數(shù)字和標價牌上寫的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?
3.在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣?這表明什么?
(二)價值和價格
(1)價值尺度的含義：
(2)價格是價值的貨幣表現(xiàn)
(3)貨幣執(zhí)行價值尺度的職能
四、探究四
(一)情境一：木匠將自己生產的桌椅賣出去，然后購買木材回家。
情境二：木匠將自己生產的桌椅賣出去，然后說：“暫時沒有什么可買的。”將錢帶回家，過了幾個月之后，他才到集市上購買糧食。
思考：
1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?
2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產生了什么影響?
3.如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響?他會不會接受觀念上的貨幣?
(二)商品流通對生產者的啟示
如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價錢，商品生產者就要為購買者著想，生產適銷對路，質量上乘的商品。
(三)商品流通
(1)流通手段：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫作流通手段。
(2)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換
(3)貨幣執(zhí)行價值尺度的職能：必須要現(xiàn)實的貨幣。
(四)貨幣的其他職能
(1)貯藏手段
(2)支付手段
(3)世界貨幣
五、了解知識網(wǎng)絡體系
六、總結全課
課后習題
完成課后練習題。
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