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    1. 三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案

      時(shí)間:2022-06-17 12:30:28 教案 我要投稿

      三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案

        作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案,希望對大家有所幫助。

      三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案

      三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案1

        教學(xué)要求

        1.能說出和猜出不同謎語,并說出是怎么猜出來的。

        2.在說謎語的過程中,注意聽清楚和說明白。

        課前準(zhǔn)備

        1.請同學(xué)收集謎語。

        2.給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

        3.一幅小白兔貼畫。

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、觀察畫面,導(dǎo)入新課

        1.指導(dǎo)學(xué)生看圖。

        2.提問:圖上的小朋友圍在一起在做什么

        (學(xué)生可能回答:講故事、說謎語……)

        3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知,小朋友們在猜謎語。)

        二、指導(dǎo)猜謎,領(lǐng)悟方法

        1.聽謎語。

        讓我們再認(rèn)真聽一聽,這個謎語說的是什么。

        (再放一遍謎語錄音。)

        2.猜謎底。

        提問:請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜,謎底是什么打一種小動物。

        (若學(xué)生猜出幾種答案,可以請同學(xué)討論:誰說得對,為什么)

        3.對照謎語比一比。

        邊說謎語,邊對照小兔子圖比一比,重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

        4.師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。

        (1)說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚,如果別人聽不明白,要再說一遍。有時(shí)候,可以在謎語后面說明,這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。

        (2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽,沒聽清的地方可以提出來。

        (3)動腦筋。邊聽邊動腦筋想,把謎語中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來。想想:什么是這樣的

        三、小組活動,我說你猜

        以小組為單位,每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽,請大家猜。比一比誰說得清楚,誰聽得明白,誰猜得準(zhǔn)確。

        學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí),教師要注意個別輔導(dǎo)。

        四、小組競賽,評選優(yōu)勝。

        第一小組說謎語,請第二小組猜;第二小組說謎語,第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪,每一組一名同學(xué)說一個謎語,若對方猜不出來,可請其他組搶答。猜出謎底后,要能說出理由,最后評出:

        “最會說”小組和個人——猜對的謎底多,而且能說出理由。

        “好謎語”——同學(xué)們都很感興趣的謎語。

        五、介紹經(jīng)驗(yàn),教說謎語

        請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經(jīng)驗(yàn)。

        請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。

        六、布置作業(yè)

        請同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽,請他們猜一猜。

        板書設(shè)計(jì):

        我說你猜

        說清楚聽明白動腦筋

      三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案2

        教材介紹:

        我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

        課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

        學(xué)情分析:

        三年級的學(xué)生,已具備了一定的預(yù)習(xí)能力,因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn),只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

        課前我了解到,學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦,但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦,很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦,對小蝦有了很直觀的了解,但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能

        1、學(xué)會本課的生字新詞,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、整體感知課文內(nèi)容。

        4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。

        過程與方法

        1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

        2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

        3、閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀

        感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小蝦的多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、生:小蝦

        2、看小蝦圖片,齊讀課題

        3、生:我觀察到的小蝦很……

        生:……

        4、進(jìn)入文章

        二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

        1、自由讀課文

        2、自我評價(jià)

        3、先小聲練讀,然后小老師教讀。

        4、練讀句子,個別讀,齊讀

        5、同桌兩人共讀一本書,互相糾正讀音

        三、整體感知

        1、生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容

        2、自由發(fā)言,理清文章脈絡(luò)

        四、精讀

        學(xué)習(xí)第2自然段

        1、小聲讀第2自然段,邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

        2、匯報(bào)

        3、抓住詞語談感受

        4、感知畫面,美美地讀句子。

        學(xué)習(xí)第3自然段

        1、認(rèn)真默讀第3自然段,找出表示小蝦吃東西動作的詞語,勾一勾,讀一讀。

        2、全班匯報(bào):讀勾畫的表示動作的詞語。

        3、多種形式讀

        4、標(biāo)出表示順序的詞語

        5、匯報(bào)

        6、體會有順序地把小蝦吃食時(shí)的動作描寫得很具體、生動,說明小蝦吃食很小心

        7、練習(xí)有順序的表達(dá)

        8、表演

        9、有感情的齊讀,可以帶動作表演讀

        10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

        五、總結(jié)全文

        有感情讀課題

        1、孩子們,看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體:小蝦圖片)

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文:(板書課題:小蝦)

        3、課前,孩子們?nèi)ビ^察了小蝦,你能給大家說一說:你觀察到的小蝦是什么樣的.呢?

        4、過渡:從你們的發(fā)言老師聽出來了,你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!

        板書設(shè)計(jì):

        小蝦

        樣子

        有趣

        脾氣不好

        先—然后—接著—又—直到—才

        碰—后退—再碰—后退—捧著吃

      三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案3

        一、引入

        你們知道我最小時(shí)候的愿望是什么?最想干什么?(科學(xué)家)當(dāng)這個愿望不了,我就只好當(dāng)一名老師來間接實(shí)現(xiàn)我的愿望。猜猜,今天我想讓你們在課堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我們先要有一種極為美好的心情,才能愉快地做好研究,對不對?猜個詞怎么樣?(妙到極點(diǎn),無法用言語表達(dá))你有過妙不可言的感受嗎?說給大家聽聽。

        二、板書:妙不可言的位置

        大家昨天讀了文章,“位置”是指誰的位置,在哪里的位置?出示太陽第行星圖,誰能找出地球>

        那么我們貪玩研究什么?

        三、今天一切以你們?yōu)橹,首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo),分組讀,每個人說說這課你研究目標(biāo),評最佳組合F4組合。

        教師根據(jù)學(xué)生回答,板書目標(biāo)。

        四、學(xué)生研究

        一為什么只有地球出現(xiàn)了生命?

        二金星為什么沒有生命?

        三火星為什么沒有生命?

        四為什么說地球所處的位置妙不可言?

        根據(jù)學(xué)生作答板書。

        五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多,知識最豐富?我們評一個四(3)班天體物理學(xué)博士。

        六、今天大家研究得很好,饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命,最感興趣的是火星,恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星,你想象一下你倆以火星看到的情景。

      三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀《字典公公家里的爭吵》,理解詩中的詞語。

        2、學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        有感情讀兒童詩。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、三分鐘演講

        二、謎語導(dǎo)入

        小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師有一則謎語,看你能不能猜出來,聽仔細(xì)了:有人不說話,肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識,就去請教它。(一起說)

        字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難,只要是它知道的就會毫無保留地告訴你,因此,大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成員可多了?墒怯幸惶,字典公公家里發(fā)生了爭吵,吵得可熱鬧了。小朋友們,你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵?(想)

        這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩

        三、指導(dǎo)誦讀

        1、出示誦讀要求。

        一讀通讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        二讀懂理解詞語,讀懂大意。

        三讀好想象畫面,讀出情感。

        2、讀通。

        (1)初讀全文。

        請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩,遇到不認(rèn)識得字就讀讀上面的拼音,爭取把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。開始吧!

        學(xué)生自由讀課文,師巡視。

        (2)檢查讀課文情況。

        讀得怎么樣了?請一些同學(xué)來讀讀課文吧。每人一小節(jié),誰愿意讀?

        (3)指導(dǎo)停頓。

        師生合作讀,學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

        3、讀懂。

        (1)課文已經(jīng)基本讀通了,下面清小朋友們默讀課文,有不理解的詞用筆標(biāo)出來。

        (2)交流解析難理解的詞語。

        頭頭是道:形容說話或做事很有條理。

        反駁:說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的理論或意見。

        深奧:(道理、含義)高深不易理解。

        報(bào)告:用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

        主角:主要角色、主要演員、主要人物。

        不可開交:無法結(jié)束。

        片面:偏于一面,不全面。

        強(qiáng)調(diào):著重提出。

        4、聽錄音。

        讀得怎樣?你想讀得像他一樣好嗎?我們一起努力!

        5、讀好。

        (1)第一段。

        師:剛剛我們聽了課文的錄音,你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎?一起說:“標(biāo)點(diǎn)符號”。

        師:對,詩歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀→齊讀)

        指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語的朗讀。

        (2)第二段。

        師:哎呀,真夠吵的![出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大,聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖,小問號張大耳朵,調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳。

        師:下面請小朋友們自由讀讀第2小節(jié),看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語讀出標(biāo)點(diǎn)符號們的神態(tài)和動作。

        指導(dǎo)讀,可加上動作。

        (3)第三至七段。

        師:這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們在吵什么呢?請同學(xué)們自由讀讀詩歌第3—7小節(jié)。注意讀好語氣。

        師:課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭吵?

        你喜歡哪個標(biāo)點(diǎn)符號呢?讀一讀,如果可以,邊讀邊加上動作就更好了。

        (4)第八段。

        師:就在大家爭得不可開交的時(shí)候,誰來發(fā)表意見了?

        指導(dǎo)讀老人的口吻。

        (5)第十段。

        師:小朋友,你聽了字典公公家里的爭吵,心里想的啥,能不能讓我知道?

        交流。

        (6)第九段。

        字典公公告訴我們:(齊讀)

        6、分角色朗讀。

        旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

        師:瞧!通過我們的努力,已經(jīng)將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家,我們來欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號歌》,請小朋友們仔細(xì)聽,看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。(交流)

        這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了,標(biāo)點(diǎn)符號在文章中起到了很大的作用,我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號。

      三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識本課的確良16個生字,學(xué)會其中的確良13個生字,能正確讀寫下列詞語!盎馃啤⑽关i、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

        2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

        4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文,每人畫一副火燒云的畫。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、聯(lián)系課前談觀察感受,導(dǎo)入新課。

        二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

        學(xué)生選取自己喜歡的方式,自由朗讀課文,把課文讀通順。

        1、第一遍讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

        (1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字,并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字,觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。

        2、第二遍讀,要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子,想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。

        3、第三遍讀,要求邊讀邊思考:課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?

        三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

        1、學(xué)生自讀第一自然段,對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍,然后和同學(xué)交流:自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美,還有哪些不明白的地方。

        2、師生讀議解疑,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦第一自然段

        二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

        1、自讀課文,找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

        2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

        3、全班交流:自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

        (1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象,體會句子的意思。如:“這些地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色”。這一句,主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語,體會火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子,體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

        (2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生邊想邊讀,把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

        (3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫,仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化,先自己練習(xí)說,再找同學(xué)或朋友互相交流。

        (4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化,想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序,展開豐富的想象,用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論,再在全班交流。

        三、學(xué)習(xí)最后一自段

        重點(diǎn)體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

        四、背誦課文,積累語言

        1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法,但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法,應(yīng)鼓勵學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

        2、摘抄課文中寫得美的句子,讀一讀,也可以和同學(xué)交流。

        3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

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