關(guān)于北京教案模板集錦六篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的北京教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北京教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎樣吃蟲的，以及為什么能吃到蟲子，感受大自然的神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
2.能結(jié)合課外資料說說世界上還有哪些吃蟲的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎
樣吃蟲的，以及為什么能吃到蟲子，感受大自然的神奇奧妙，
產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道他們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們聽說過會吃蟲子的植物嗎，今天我們就來認(rèn)識兩種會吃蟲的植物，它們就是豬籠草和茅膏菜。
二、通過預(yù)習(xí)，你都解決了哪些問題？
1）字詞。
黏液卷須腐爛竭力
2）課文主要講了什么？可以分為幾部分？
3）這兩部分內(nèi)容是如何聯(lián)系起來的？（過渡句）
三、指名朗讀課文。
要讀準(zhǔn)字音，流利。
四、默讀課文。
思考：
茅膏菜和豬籠草是什么樣子的？它們各是怎樣吃蟲子的？為什么能吃到蟲子？
出示自學(xué)提示：
1）默讀課文
2）抓重點(diǎn)詞、句理解課文。簡單批注。
3）用你喜歡的方式進(jìn)行交流，可以讀句子、可以談體會、也可以列表格進(jìn)行總結(jié)。
五、用表格的形式幫助學(xué)生歸納總結(jié)，同時(shí)注重朗讀的指導(dǎo)。
植物名稱 外形特點(diǎn) 怎樣吃蟲 能吃蟲原因
茅膏菜
豬籠草
在討論的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生找出其外形特點(diǎn)和吃蟲的本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過語言文字體會出這兩種植物的吃蟲本領(lǐng)。
六、再讀課文。
能用自己的話說說這兩種植物是怎樣吃蟲的嗎？
七、課外拓展。
你還知道這其它能吃蟲的植物嗎？講給同學(xué)聽。
瓶子草 食蠅草毛氈苔等等
八、作業(yè)。
將你知道的其它吃蟲植物的特點(diǎn)和捕蟲方法寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
茅膏菜： 卷吸引粘
19 吃蟲的植物
豬籠草：招引 裝吸引腐蝕
北京教案 篇2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課13個(gè)生字和6個(gè)新詞，會寫10個(gè)生字。能用部分詞語說話。
2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會北京的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2．對北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學(xué)生缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：圖片或CAI課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣。
你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？
今天老師帶著大家去北京看一看。
二、自讀課文。
1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2．畫出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
3．這篇課文分為幾個(gè)自然段？每一自然段講的是什么內(nèi)容？在每自然段前面標(biāo)上序號。
4想一想這篇課文主要講了北京的什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1．這篇課文分幾個(gè)自然段？
2．指名分自然段讀課文。正音。
3．說說課文主要講了北京的什么？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
1．認(rèn)讀13個(gè)生字。
2．認(rèn)讀6個(gè)新詞。
用圖片或CAI課件幫助學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。
3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。
4．你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？
5．重點(diǎn)指導(dǎo)。
矗、似、
廈的讀音。
6．你認(rèn)為＠隆字最難寫？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
央：第三筆為長橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
7．指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的布局。
�。�2）練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生率、詞。
2說說北京是怎樣的一座城市。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。╨）齊讀第1自然段。
�。�2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）指名讀第2自然段。
�。�2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。
�。�3）出示“天安門”、“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片，結(jié)合理解“莊嚴(yán)”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機(jī)簡介天安門和人民英雄紀(jì)念碑。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。
天安門前面店打?qū)掗煹膹V場。
廣場中間/矗立著／人民英雄紀(jì)念碑。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
�。╨）指名朗讀第3自然段。
�。�2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？
�。�3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。
北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。
�。�4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）
�。�5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）
(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？
�。ɡ斫猓骸熬G毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）
(7）看插圖結(jié)合學(xué)習(xí)詞語，讓北京美麗的市容在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象。
�。�8）這一自然段主要是寫北京的什么美？
�。�9）指導(dǎo)朗讀。
�、僮x出贊美之情。
�。ㄔS多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點(diǎn)讀。）
�、谧⒁庾x好較長的句子。
北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。
（10）小結(jié)：這一自然段寫了北京的市容美。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？
�。�3）你知道哪些關(guān)于北京的名勝古跡和優(yōu)美的公園？
�。�4）出示有關(guān)的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學(xué)生理解“風(fēng)景優(yōu)美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)：這一自然段寫了北京的風(fēng)光美。
5．學(xué)習(xí)最后一自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）這一自然段中的.兩個(gè)感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？
�。�3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。
（4）這一自然段寫了什么？
6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學(xué)們聽課文配樂朗讀，進(jìn)一步感受北京的美。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀13個(gè)生字，給生字組詞。
2．抽讀10個(gè)會寫字，說說在課文中的詞語。
3．抽讀6個(gè)新詞。
4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？
二、指導(dǎo)用“讀讀記記”中的詞語說話。
1．讀一讀詞在課文中的句子。
2．仿照詞在課文中的用法自由說話。
3．指名說、評議、訂正。
三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。
四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。
五、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
1．自由小聲朗讀。
2．同桌互背互評。
3．指名背誦、背后評議。
4．集體背誦。
六、課外延伸。
課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。
板書設(shè)計(jì)：
10 北京（熱愛）
天安門———莊嚴(yán)
廣 場———寬闊
紀(jì)念碑———矗立
柏油路———多、寬、長、美
立交橋———多、美
名勝古跡——多
公 園———優(yōu)美
高樓大廈——多
課后反思：
這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因?yàn)榉偶�，提前的讀書準(zhǔn)備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計(jì)劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的段落來讀�？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時(shí)要慢幾倍，就是平時(shí)讀得好的學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點(diǎn)生氣了�？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實(shí)。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進(jìn)行的很慢，不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是因?yàn)榉磸?fù)的讀，反復(fù)的讀，學(xué)生要認(rèn)的字掌握的非常的好。由此我想到兩點(diǎn)：一，課前準(zhǔn)備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認(rèn)的字劃出來。其實(shí)這是一個(gè)小技巧，因?yàn)閷W(xué)生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認(rèn)幾個(gè)字，這樣既能增強(qiáng)他們認(rèn)字的主動(dòng)性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。
北京教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說明等表達(dá)方式在不同文體中所起的作用。
2、能復(fù)述通訊的特點(diǎn)，寫簡單的通訊。
3、體會改革開放的政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強(qiáng)熱愛社會主義制度的激情。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)別記敘和說明這兩種表達(dá)方式的不同作用，這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)媒體：多功能講臺
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
通過《中國石拱橋》一文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的，那么，有沒有陸地橋呢？（可要求學(xué)生齊答）有誰見過陸地橋呢？能說說陸地橋的模樣嗎？（指名讓學(xué)生回答）
陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋梁的簡稱�，F(xiàn)在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．指名讓學(xué)生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。
2．正音正字（出示小黑板）：
顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（z�。┿＃╞èi）徜徉（cháng yáng）
苜蓿（mù xu） 橢（tuǒ）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 愜（qiè）
塞（sè 堵塞；又讀sài邊界險(xiǎn)要之處，要塞、關(guān)塞）翌（yì） 迥（jiǒng）湍（tuān） 嫗（yù）
3．解釋下列詞語：
雨后春筍：大雨過后，春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。
姹紫嫣紅：形容各種嬌艷好看的花。姹，美麗，嫣，美好、嬌艷。
豐姿：同“風(fēng)姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿、美好的意思。
愜意：稱心、舒服。
鳥瞰：從高處往下總體看。瞰，看。
4．理清文章結(jié)構(gòu)層次。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)，明確：
全文共18自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1—2段），敘寫作者孩提時(shí)所見到的水上橋。
第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。
第三部分（15—18段），贊美京華大地的立交橋。
三、聽錄音，范讀課文
四、研習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)第一部分。
提問：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護(hù)城河橋”說起，假如把第1段刪掉行不行？為什么？
討論，明確：作者從護(hù)城河橋談起，是經(jīng)過精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋?qū)懙叫蹅邀悺鈩莺甏蟮牧⒔粯�，可引起讀者聯(lián)想、比較，說明建國后特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化；第三，從水上橋?qū)懙疥懙貥�、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。
2．學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。�1）提問：第二部分是文章的主體，可以分為幾個(gè)層次？
討論，明確：第1層，3—4段，敘寫京城第一座立交橋——復(fù)興門立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。
�。�2）提問：當(dāng)?shù)谝蛔⒔粯虺霈F(xiàn)在京華大地的時(shí)候，作者是一種什么心情？從文中找出有關(guān)詞語。
明確：強(qiáng)烈的好奇心，先睹為快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹豐姿。“從沒有見過的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無限感嘆。
�。�3）提問：作者在文中說到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細(xì)描繪的有哪幾座？
討論，指名讓學(xué)生回答。
教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細(xì)描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會之前的一座——復(fù)興門立交橋；十一屆三中全會之后的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。
�。�4）請同學(xué)們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）
�。ǔ鍪玖⒔粯颍龑�(dǎo)學(xué)生欣賞立交橋的豐姿）
�。�5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節(jié)奏。
五、布置作業(yè)
1．整理生字、詞。
2．完成課文后練習(xí)七的造句。
3．思考：作者在第三部分里，是怎樣贊美立交橋的？
4．從本文中找出說明的語句，思考作用。
第二課時(shí)
一、檢查造句練習(xí)
二、學(xué)習(xí)第三部分
1．指句讓學(xué)生朗讀第三部分。
2．提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語？運(yùn)用了哪些比喻？這樣寫是不是離題了？
學(xué)生小聲閱讀，同桌討論。
指數(shù)名學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)拔、小結(jié)，明確：作者借用了醫(yī)學(xué)術(shù)語“動(dòng)脈栓塞”，形象生動(dòng)地道出了當(dāng)年交通堵塞的現(xiàn)象；為此，作者運(yùn)用了多種比喻，展現(xiàn)了早晚行車高峰時(shí)“那一鍋沸粥般的情景”：汽車流——“組成長蛇陣，像邁不開步的老嫗”。自行車流——“像沖破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫并未離題，而是運(yùn)用了比較的方法，來贊美立交橋的巨大作用，來歌頌立交橋給經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活帶來的好處，從一個(gè)側(cè)面贊頌了黨的改革開放的政策。
集體朗讀第17、18段，教師板書：
都市大動(dòng)脈，動(dòng)脈栓塞通，順暢，愜意。
三、小結(jié)課文
1．教師簡述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn)：
通訊，也叫通訊報(bào)道，是以記敘為主要表達(dá)方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達(dá)方式，還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。
2．歸納本文的中心思想：
師生共同討論，明確：本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿，熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。
四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊(yùn)含于其中的思想感情。
五、體會語言
1．提問：上節(jié)課要求大家從本文中找出說明的語言，并思考作用�，F(xiàn)在我們共同來探討這個(gè)問題。
指名學(xué)生朗讀本文中說明的語言，教師補(bǔ)正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個(gè)半月”；第11段；第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑。”
追問：如把這些說明的語言去掉，表達(dá)效果會不會受到影響？
學(xué)生討論、發(fā)言，教師明確：如果去掉這些說明性的語言，文章的表達(dá)效果會大大受到影響。例如，只用9個(gè)半月就建成的三元橋立交橋（出示教學(xué)掛圖，或欣賞課本彩色插頁），如果刪掉“9個(gè)半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句，就不能顯示三元橋宏大的規(guī)模，也就顯示不了在發(fā)達(dá)國家也不多見的建設(shè)速度。再如，將三元橋進(jìn)行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個(gè)龐大的橋的系統(tǒng)，建橋總面積是三元橋的兩倍多。”離開了這些說明的語句，稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”，讀者就很難理解，譽(yù)之為“壯美”，就令人難以置信。
2．小結(jié)：課文中還有幾處說明的語言，這里不一一列舉討論。由此可見，在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。同樣的道理，在說明文中插入適當(dāng)?shù)挠洈⒒蛎鑼�，可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過程，準(zhǔn)確地把握事物的內(nèi)外特征。
4．總結(jié)，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當(dāng)?shù)拿鑼�；說明文是以說明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確，需要簡明的記敘、生動(dòng)的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認(rèn)真分析善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫作目的和要求。
六、布置作業(yè)
1．作文訓(xùn)練：
把《北京立交橋》改寫為說明文。要求：a．抓住立交橋的特征，注意詳略得當(dāng)；b．局部改寫或全部改寫；c．200～300字。
2．完成課文后練習(xí)一、二。
北京教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知一億的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)教具：
紙
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實(shí)踐課：一億有多大活動(dòng)設(shè)計(jì)（板書課題）
二、探究新知
階段一：確立問題 設(shè)計(jì)方案
1、明確活動(dòng)目的、要求。
以小組為單位，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述
一億的大小，從中體會一億的大小。
2、確立研究的問題。
例：一億粒大米有多少？
一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？
口算一億道口算題需要多少時(shí)間？
一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？
步行（汽車、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？
幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？
一億滴水有多少？
一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度
定活動(dòng)方案。
（1）活動(dòng)步驟。
�。�2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。
并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。
階段二：動(dòng)手實(shí)踐
各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補(bǔ)充記錄在記
猜想一億有多大
學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生敘說所要研究的課題
學(xué)生研究一億張紙摞起來的高度。
分別測量100張紙和1000張紙的高度。
各小組交流實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)
學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，激起學(xué)生探究的欲望。
通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對性的指導(dǎo)、幫助。
階段三：獲得結(jié)論
學(xué)生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。
階段四：表達(dá)交流
各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過程。
活動(dòng)小結(jié)。
a 進(jìn)一步想象一億有多大。
b 對小組的活動(dòng)過程進(jìn)行評價(jià)。
三、小節(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
四、作業(yè)
寫一篇數(shù)學(xué)日記。
驗(yàn)證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。
交流感受，進(jìn)行評價(jià)
通過交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的習(xí)慣。
北京教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：知道北京是祖國的首都，萌發(fā)愛北京，愛祖國的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制信封，圖片若干，光盤。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
引出老師的朋友－愛麗爾，讀信件內(nèi)容。
教師：小朋友們，這位外國朋友叫什么名字?
小結(jié)：她不是中國人，她的家鄉(xiāng)在美國，她聽說我們中國首都是個(gè)很古老很美麗的城市，就非常的想了解一下。小朋友們，你們愿不愿意幫助她？
二、啟發(fā)談話，引出主題。
教師：小朋友，你們知道我們國家的首都是哪兒嗎？首都與其他城市有什么不同？
小結(jié)：北京是我們國家的首都。我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人在北京居住、工作，許多重要會議在北京召開，有關(guān)我們國家的重要新聞、消息也從北京發(fā)往全國和世界各地。每個(gè)中國人都熱愛首都--北京。
三、觀察講述，了解認(rèn)識。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片"天安門廣場"，認(rèn)識天安門廣場和廣場上具有代表性建筑，并講述它們的主要特點(diǎn)。
小結(jié)：
天安門廣場是世界上最大的廣場。天安門城樓。它有高大的紅色城墻，頂蓋是金黃色的閃閃發(fā)光的琉璃瓦。中間掛著毛主席像。城樓兩邊有許多面紅旗。每當(dāng)重大節(jié)日時(shí)，我國的領(lǐng)導(dǎo)人都要登上天安門城樓和全國人民一起歡慶節(jié)日。人民大會堂是國家領(lǐng)導(dǎo)人和全國人民代表商量國家大事的地方。我國的領(lǐng)導(dǎo)人還在這里接見勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者，接待外賓。人民英雄紀(jì)念碑是為了紀(jì)念那些為我們今天幸福生活而英勇獻(xiàn)身的人民英雄而修建的。中國歷史博物館和中國革命博物館，那里的藏品記敘著我們?nèi)A夏民族的整個(gè)歷史過程。
2、引導(dǎo)幼兒參觀展覽，初步了解一些北京的著名建筑及名勝古跡
�。ㄒ唬┳杂蓞⒂^講述，感受北京的美好。
提問：你知道這是那里嗎？你們看到了什么？
�。ǘ┲v解展板內(nèi)容，為首都的美麗感到自豪。
請個(gè)別幼兒講解，教師總結(jié)提升。
四、談話討論，激發(fā)情感。
1、教師：你還去過北京的什么地方？請幼兒給大家簡單介紹。
2、討論：你喜歡北京、愛北京嗎？為什么？
小結(jié)：北京是我國的首都，是我國領(lǐng)導(dǎo)人生活、工作的地方。北京是一座古老而美麗的城市，那里有許多全世界都知道的名勝古跡。我們愛首都北京。
五、欣賞表演，情感升華。
欣賞歌曲《北京歡迎你》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛首都--北京的情感。
師：我們把這首好聽的歌送給愛麗爾，歡迎她到北京旅游。
北京教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：秋天里自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運(yùn)用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，創(chuàng)造能力和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)秋天的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：表現(xiàn)秋天的各種資料，水粉、彩色復(fù)印紙、色卡等。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們請看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，老師帶同學(xué)們到野外去尋找秋天。小剛說：“秋天是藍(lán)色的”，小蘭說：“秋天是黃色的”，麗麗說：“秋天是紅色的”。你們說秋天到底是什么顏色？[課件（4）]（多彩）板書：多彩的秋天
問：在多彩的秋天里主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）
二、欣賞秋天的景象。（個(gè)別畫面問：主要顏色是什么？）
請大家欣賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學(xué)們大都住在城里，還有許多農(nóng)村秋天的景象你們不�？吹絒課件（13）—（19）]。
問：喜歡秋天嗎？最喜歡哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師說些什么？能用一句話贊美秋天嗎？誰知道都有哪些節(jié)日在秋天？（中秋節(jié)、重陽節(jié)、十月一）這些節(jié)日更為秋天增添喜氣。
三、秋天的表現(xiàn)方法。這么美的秋天，用什么辦法可以表現(xiàn)呢？同桌相互說說。
問：你們想出了什么方法？當(dāng)你表現(xiàn)秋天時(shí)，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）為什么？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）
現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛想一想，你準(zhǔn)備怎樣來表現(xiàn)秋天？表現(xiàn)秋天的什么？只要同學(xué)們動(dòng)腦筋，就會想出許多方法。下面同學(xué)們看看農(nóng)民是怎樣表現(xiàn)秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現(xiàn)的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？看誰的方法最新穎。開始行動(dòng)吧�。ǚ乓魳贰肚镯崱钒樽啵�
四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。
五、介紹作品。（利用實(shí)物投影）
誰到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個(gè)名字嗎？還誰愿意把自己的作品拿到前邊來？高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來，看看。
六、。（出示樹葉貼畫）
你們看這幅畫是用什么粘貼的？喜歡嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集，但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹枝。
欣賞評述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起，形成“小樹林”。共同欣賞，體會用顏色能表現(xiàn)出我們對秋天的感受。
2、請學(xué)生用一句話或一首小詩贊美秋天。
3、賞析畫家用色彩表現(xiàn)秋天的作品。
板書設(shè)計(jì)：
多彩的秋天
紅橙黃
課后反思：
第二節(jié)：
1．師生在課前準(zhǔn)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。
4．師生討論如何畫一幅表現(xiàn)“多彩的秋天”的畫。
5．個(gè)人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。
6．同學(xué)之間相互介紹自己的作品。
7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。
8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。
根據(jù)課前準(zhǔn)備的工具、材料（紙團(tuán)、毛筆、水粉……）。
小組研究：①第20、21頁上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫出來的？
�、谀氵�可以用什么方法表現(xiàn)秋天的色彩？
學(xué)生用多種方法表現(xiàn)出秋天的色彩。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師
板書設(shè)計(jì)：多彩的秋天（二）
課后反思：學(xué)生用了多種方法表現(xiàn)出了秋天的多姿多彩，畫面效果好，色彩和諧。
第三節(jié)
1．師生在課前準(zhǔn)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。
4．學(xué)生以上節(jié)課的作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫或貼畫結(jié)合的方法表現(xiàn)秋天里的趣事。
5．教師播放表現(xiàn)秋天的音樂。
6．：同學(xué)之間相互觀摩作業(yè)，并結(jié)合自己的作品抒發(fā)對秋天的感受。
7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。
8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。
教師輔導(dǎo)：利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現(xiàn)方法，如果采用的是粘貼或貼畫結(jié)合的表現(xiàn)形式，特別要提醒學(xué)生注意主要景物、人物與背景的顏色要區(qū)別開。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師課后延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望
板書設(shè)計(jì)：多彩的秋天（三）
展示學(xué)生作品
教學(xué)反思：學(xué)生用了粘貼的方法表現(xiàn)出了秋天的色彩和情趣，畫面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒有區(qū)別開，且學(xué)生的粘貼速度較慢，有沒完成作業(yè)的現(xiàn)象。
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