新部編版三年級下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的新部編版三年級下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新部編版三年級下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)重點
1、積累節(jié)氣諺語。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
教學(xué)難點
學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計：語文園地）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了_______的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）
《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）
“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！薄捌教埂笔亲髡哂^察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）
（板書設(shè)計：細致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）
片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報》。
這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
2、詞句段運用
�。�1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）
A、大聲朗詞語。
狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘
B、思考并說一說它們的用法相同嗎。
兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。
（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）
A、讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。
最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達意思。
�。ò鍟河行┰~語會使句子意思更加準(zhǔn)確）
3、日積月累。（出示課件7）
�。�1）朗讀諺語。
�。�2）解釋諺語的含義。
�。�3）學(xué)生讀讀背背
�。�4）學(xué)生說說自己知道的諺語。
�。ò鍟O(shè)計：表示節(jié)氣的諺語）
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。
新部編版三年級下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點：
體會詞語在表達語意輕重方面的作用
教學(xué)難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時間：
四課時
教學(xué)過程：
第一課時，口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時，習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習(xí)作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示。
新部編版三年級下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“津、溜”等9個生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，并能說句子。
2.能借助形旁猜測字義、準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗證。
3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。
6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師備課
參見“世紀英才好課件”。
課時安排
2課時
1.認識“津、溜”等9個生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，并能用這類詞語說句子。
2.借助形旁猜測字義，準(zhǔn)確選用形聲字，并能查字典驗證。
3.認識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、識字加油站
1.（課件出示下列詞語）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：你會讀這些詞語嗎？試一試吧。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。
�。�2）同桌互讀詞語，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。
（3）教師引導(dǎo)讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語在形式上的特點。
3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？
�。�1）師生搶答游戲：教師說詞語，學(xué)生搶說對應(yīng)的食物，比一比誰說得快，說得好。如：教師說“香噴噴”，學(xué)生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。
�。�2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。
4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎？
�。�1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕�！薄拔页赃^硬邦邦的糖果�！�
�。�2）指多名學(xué)生全班交流。
5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記。
�。�1）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，并記一記字形。
�。�2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交流情況。
�。�3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀。
�、僦笇�(dǎo)正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。
�、谧R字方法。
◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫
◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆
◇創(chuàng)設(shè)語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。
小結(jié)：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過程中識字，原來我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣�。�
二、字詞句運用
1.選一選，連一連。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會區(qū)分嗎？（生答：會。）很好，那現(xiàn)在我就要來考考大家啦。
�。�1）（出示書中題目）引導(dǎo)學(xué)生整體感知。
①學(xué)生自己連線，并想一想理由。（根據(jù)偏旁說理由）
�、谕阑ハ嘟涣�、訂正，同時說一說自己連線的理由。
�、弁队罢故緦W(xué)生的連線結(jié)果，并請學(xué)生說一說自己連線的理由。
（2）學(xué)生比賽查字典，檢驗自己的.連線是否正確。
�。�3）拓展：選一選，連一連。
過渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無聲的好老師�，F(xiàn)在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？
2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
（1）（出示書中8組漢字）引導(dǎo)學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點？
�。�2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當(dāng)它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點橫頭。
�。�3）學(xué)生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥埂⒔稹钡茸植渴椎暮象w字“麝、鑒”等，交流查找情況。
�。�4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ㄕn件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？
過渡：你們對學(xué)過的知識記得很牢。現(xiàn)在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？
2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀察并思考。
�。�1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽邊想想字的意思。
�。�2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽邊做做表情，做做動作。
�。�3）提問：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。
小結(jié)：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。
3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀察并思考。
�。�1）自由讀，借助生活經(jīng)驗和形旁，給每個字組個詞，推測字的意思。
生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜
�。�2）玩游戲：我來問，你來答。
切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。
剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。
刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。
�。�3）說說自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。
4.自由朗讀三組生字。
小結(jié)：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意觀察，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識起字來才更容易哦。
新部編版三年級下語文《語文園地三》優(yōu)質(zhì)課教案 篇4
一、日積月累
1.談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來了解一下。
2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競賽活動，比一比哪一組讀得好。
3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動作。
5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。
小結(jié)：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖，我國還流傳著豐富的民間傳說。同學(xué)們在記住十二生肖的同時，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛閱讀
1.激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！薄氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！贝禾靵砹耍×鴺湓絹碓矫懒�，人們紛紛吟詩稱贊她。聽著人們的稱贊，小柳樹得意極了，驕傲地對身旁的小棗樹說起話來。她們說了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
（1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認讀。
棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實在忍不住樹蔭
�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個自然段。
4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。
�。�1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。
�。�2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？
（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。
①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補充）
�、谥笇�(dǎo)朗讀：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現(xiàn)小柳樹的美嗎？
�、坌×鴺湓絹碓矫懒耍棙淠�？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）
�、苄×鴺溆X得自己長得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？
�、萋犃诵×鴺涞脑�，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）
5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。
（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語句，體會小棗樹的變化。
�。�2）分角色朗讀第6自然段，體會小柳樹心情的變化，指名說小柳樹擔(dān)心的原因。
�。�3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？
6.說一說：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什么？
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問題
1.小柳樹和小棗樹的外形特點有什么不同？
2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點是怎樣的？
我的解答
1.小柳樹：腰細細的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結(jié)又大又紅的棗子。
2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過錯。小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
本單元語文園地的教學(xué)注重了對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，如“識字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養(yǎng)學(xué)生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。
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