有關(guān)貓教案模板集合10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的貓教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

貓教案 篇1

　　二. 教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　1. 生字

　　螫刺shì 甲胄zhòu 繃緊bēnɡ 鉗子qián 積蓄xù

　　詫異chà 擒住qín 詛咒zǔ zhòu 束縛fù 毅然yì

　　厭倦juàn 臃腫yōnɡ 顢頇mān hān 膩煩nì 作嘔ǒu

　　2. 形似字

　　3. 需掌握的多音多義字

　　4. 詞語(yǔ)

　　昆蟲(chóng)：節(jié)肢動(dòng)物的一類(lèi)，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對(duì)足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

　　遭遇戰(zhàn)：敵對(duì)雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

　　計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒(méi)有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

　　詫異：驚訝奇怪。

　　量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。

　　領(lǐng)地：這里指動(dòng)物為自己圈定的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

　　驚懼：吃驚而懼怕。

　　精疲力竭：用盡了全部精力。

　　死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

　　逃遁：逃走。

　　臃腫：這里指身體肥胖，行動(dòng)不靈便。

　　顢頇：糊涂而馬虎。

　　自負(fù)：自以為了不起。

　　膩煩：厭煩、討厭。

　　信仰：對(duì)某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

　　賭咒：發(fā)誓。

　　訕笑：譏笑。

　　溫存：殷勤地?fù)嵛�、體貼。

　　癡胖：又呆笨，又肥胖。

　　暢心快意：心情舒暢而快樂(lè)。

　　詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人�，F(xiàn)指咒罵。

　　5. 作者

　　左拉(1840～1902)，法國(guó)作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說(shuō)集《給妮儂的故事》(1864)和長(zhǎng)篇小說(shuō)《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問(wèn)官。這期間左拉寫(xiě)了中篇小說(shuō)《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì)的冷遇。1868年開(kāi)始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過(guò)25年勤奮寫(xiě)作，終于完成了這部包括20部長(zhǎng)篇小說(shuō)的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過(guò)科學(xué)改良社會(huì)的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭(zhēng)，招致反動(dòng)當(dāng)局的迫害。流亡美國(guó)時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作的《四福音書(shū)》只完成三部。左拉的小說(shuō)創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國(guó)文學(xué)。

　　哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國(guó)詩(shī)人、劇作家、小說(shuō)家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛(ài)丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評(píng)家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說(shuō)《威克菲爾德的牧師》、詩(shī)歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國(guó)優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫(xiě)了大量散文小品。如《世界公民》有意識(shí)地模仿法國(guó)啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國(guó)的中國(guó)人的通信，諷刺英國(guó)社會(huì)的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語(yǔ)，流暢自然，充滿(mǎn)了幽默和智慧，是英國(guó)散文的杰作之一。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《蜘蛛》

　　1. 知識(shí)與能力：①積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�、诶首x文章，感知內(nèi)容。

　　2. 過(guò)程與方法：

　�、賹W(xué)習(xí)本文說(shuō)明性文字與敘述描寫(xiě)文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。

　�、谄肺犊茖W(xué)小品的特點(diǎn)。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫(xiě)的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。

　　《貓的天堂》

　　1. 知識(shí)與能力：

　�、僬莆毡菊n中的生字詞。 ②能復(fù)述故事。

　　2. 過(guò)程與方法：

　�、袤w會(huì)兩只貓的形象意義，把握文章主題。

　�、谟懈星榈乩首x課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。

　　三. 教師建議

　　《蜘蛛》

　　這一篇也是寫(xiě)小動(dòng)物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對(duì)象，用人的心理來(lái)代替蟲(chóng)子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動(dòng)人的。而這一篇?jiǎng)t不同，是比較客觀地寫(xiě)蜘蛛的，而不是借之來(lái)寫(xiě)人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話(huà)語(yǔ)，但對(duì)于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少?zèng)]有為了審美情感犧牲太多的客觀性。

　　《貓的天堂》

　　在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一系列寫(xiě)動(dòng)物的文章，每篇文章在觀念上、寫(xiě)法上都不太一樣，可以說(shuō)風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說(shuō)是相同的，那就是都以寫(xiě)實(shí)的筆法寫(xiě)動(dòng)物。而這一篇卻不同，一開(kāi)頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問(wèn)題的。全文以貓的第一人稱(chēng)自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來(lái)了一句，單獨(dú)成一段：我說(shuō)的是貓的事。這不是廢話(huà)嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦?xiě)的是貓，但實(shí)質(zhì)并不是貓。與其說(shuō)是一篇寫(xiě)實(shí)性質(zhì)的小說(shuō)，不如說(shuō)是一篇寓言，或者寓言性的小說(shuō)，小說(shuō)性的寓言。

　　四. 課文講解

　　《蜘蛛》

　　（一）課文主旨。

　　作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭(zhēng)斗等一系列活動(dòng)。說(shuō)明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。

　　（二）文章思路。

　　文章開(kāi)頭的五個(gè)自然段，就和文學(xué)性散文的寫(xiě)法不同，不是抒情和描寫(xiě)，而是說(shuō)明其軀 體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類(lèi)，而是和它自己的同類(lèi)。文章相當(dāng)系統(tǒng) 地說(shuō)明，它的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪 之長(zhǎng)如同長(zhǎng)矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒(méi)有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來(lái)霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識(shí)：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　文章用感性的乃至略帶夸張的語(yǔ)言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭(zhēng)斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒(méi)有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對(duì)于不能制服的對(duì)手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫(xiě)，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對(duì)蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。

　　作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無(wú)窮無(wú)盡的，到一定的時(shí)候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時(shí)則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭(zhēng)有時(shí)長(zhǎng)達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫(xiě)，但這種描寫(xiě)，是服從于說(shuō)明耗盡體內(nèi)儲(chǔ)存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼續(xù)獲得動(dòng)物科學(xué)知識(shí)：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，才去捕獲。這其間所用的詞語(yǔ)，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o(wú)效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過(guò)使過(guò)程更為有趣。用類(lèi)似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長(zhǎng)大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長(zhǎng)大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識(shí)，之所以有趣，就是因?yàn)樗�與人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)相異，對(duì)于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象生命的人來(lái)說(shuō)，都是一種知識(shí)、想象和智慧的開(kāi)拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類(lèi)相異者均津津樂(lè)道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類(lèi)的感情賦予動(dòng)物。作者的行文原則是，凡與人類(lèi)相類(lèi)者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動(dòng)為主動(dòng)。

　　《貓的天堂》

　�。ㄒ唬┪恼轮髦�。

　　寫(xiě)一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無(wú)奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒(méi)有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會(huì)到生之艱辛和生之樂(lè)趣。

　�。ǘ�）文章思路。

　　這個(gè)寓言性的小說(shuō)的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)。

　　第一重對(duì)稱(chēng)，發(fā)生在貓身上。先是明明無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁?lèi)灐�煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會(huì)有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的.肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說(shuō)，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來(lái)看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門(mén)的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對(duì)稱(chēng)的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問(wèn)題了，可是生存卻成了問(wèn)題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺(jué)發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

　　第二重對(duì)稱(chēng)，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對(duì)物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

　　為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對(duì)稱(chēng)，而顯得特別鮮明。

　　（三）寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺(jué)出發(fā)。例如：它感覺(jué)中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂(lè)和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來(lái)滾去，打架，曬太陽(yáng)等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來(lái)。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺(jué)，是很有趣味的。在貓的種種感覺(jué)中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起來(lái)。在貓到了外面以后，貓的感覺(jué)和人的感覺(jué)的錯(cuò)位幅度拉開(kāi)得更大了，趣味就越濃了： 這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤(rùn)是無(wú)可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。 甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤(rùn)、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺(jué)中是有理的，而在讀者的感覺(jué)中卻是無(wú)理的。強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見(jiàn)的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂(lè)、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴(kuò)大： 啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對(duì)比不上的。我覺(jué)得一切都好，都美 荒謬感帶來(lái)了幽默感，貓感到肚子餓了，問(wèn)它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說(shuō)：找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個(gè)硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個(gè)硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺(jué)變化了，原來(lái)一切都美的感覺(jué)變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒(méi)有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷： 啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話(huà)，歪理、不合理。自由怎么會(huì)是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來(lái)說(shuō)，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂(lè)窩里去。

　　五. 課后練習(xí)解答。

　　第一題

　　兩篇都寫(xiě)作者觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)�！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒�、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭(zhēng)斗等一系列活動(dòng)。以說(shuō)明為主，敘述描寫(xiě)也多，清晰生動(dòng)；說(shuō)明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

　　第二題

　　《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來(lái)揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語(yǔ)式風(fēng)趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動(dòng)物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開(kāi)了主人它就無(wú)法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話(huà)意味深長(zhǎng)，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。

　　第三題

　　要寫(xiě)好這樣的文章，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)。最后，提高表達(dá)能力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫(xiě)好文章的必備條件。

貓教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。

　　2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

　　3. 通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

　　1.這是哪里？有誰(shuí)？

　　——穿插故事（一）

　　貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？

　　二、解決問(wèn)題

　　1.帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？（二）

　　2.引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）

　　三、復(fù)述故事

　　1.連貫的講述故事

　　2.為故事起個(gè)名字

　　四、課后延伸

　　如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？

　　附故事：貓醫(yī)生過(guò)河

　　前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話(huà)，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話(huà)，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。

貓教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動(dòng)作及貓與老鼠角色的變化。

　　2、借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的老鼠動(dòng)作造型，在教師動(dòng)作的提示下，有節(jié)奏地做老鼠跑、吃米等動(dòng)作。

　　3、在教師的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演老鼠時(shí)，蹲下后不隨便移動(dòng)，等大家唱完最后一句時(shí)，才能跑回座位。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、日常生活中觀察過(guò)老鼠之類(lèi)的小動(dòng)物，并用動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)他們的造型。

　　2、幼兒用書(shū)：《貓和老鼠》。

　　3、貓和老鼠的頭飾各一個(gè)。歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶原有了解老鼠的造型。

　　1、幼兒回憶以往觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)老鼠的造型。

　　2、教師反饋幼兒的典型動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體的屈伸，來(lái)表現(xiàn)老鼠跑、吃米、睡覺(jué)。

　　二、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，跟隨教師邊唱歌邊學(xué)習(xí)表演2―3遍，并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動(dòng)作。

　　1、引起幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的關(guān)注。

　　教師：小老鼠出去干什么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的？

　　2、提問(wèn)歌詞內(nèi)容教師：小老鼠跑出去干什么呢？應(yīng)該唱快些還是唱慢些？吃完米干什么？應(yīng)該唱快些還是唱慢些？讓我們大家唱一唱。

　　3、教師唱歌曲，同時(shí)帶幼兒邊唱歌邊表演。引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

　　三、啟發(fā)幼兒猜測(cè)第四段歌詞并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞。

　　教師出示貓圖片，啟發(fā)幼兒猜測(cè)歌詞并學(xué)習(xí)用不同的速度來(lái)演唱。

　　四、一起來(lái)表演。

　　活動(dòng)反思：

　　《貓捉老鼠》是一首充滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

　　《貓捉老鼠》一共分為四段，除了歌詞有所變化外，其余的節(jié)奏和速度上沒(méi)有變化，而且整個(gè)歌曲特別的緊湊，速度也很快，作為一個(gè)小班游戲課，是比較難的。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，在保證原有音樂(lè)元素不變的前提下，將音樂(lè)設(shè)計(jì)成了幾個(gè)分開(kāi)段落，分別是老鼠跑、吃東西、還有貓來(lái)了三個(gè)段落，為了使音樂(lè)更生動(dòng)，我在《貓來(lái)了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，并且讓配班老師扮演老貓，使游戲更加的逼真，形象，最大限度的調(diào)到了幼兒的積極性，啟發(fā)了孩子的興趣。

貓教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ǎ保┰鰪�(qiáng)幼兒的反應(yīng)力和判斷力，發(fā)展幼兒良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　�。ǎ玻┨岣哂變簩�(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3 ）初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

　�。�4 ）培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一塊較為寬敞的空地、預(yù)先學(xué)習(xí)水果的英語(yǔ)單詞、老鼠頭飾一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)、英語(yǔ)磁帶一盒。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ǎ保├蠋煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行跑、跳、閃躲方面運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒做些準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩，如果看見(jiàn)貓?jiān)趺崔k呢？今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法。

　�。ǎ玻┯糜⒄Z(yǔ)律動(dòng)音樂(lè)教師組織幼兒圍成一個(gè)圓，再借助氣球爆炸的，游戲讓幼兒盤(pán)腿坐在地上，導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)。

　�。ǎ常┙處熃M織幼兒玩貓捉老鼠游戲。

　�、�?gòu)?fù)習(xí)水果的英語(yǔ)單詞。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們愛(ài)吃水果嗎？（愛(ài)吃）你們愛(ài)吃什么水果用英語(yǔ)來(lái)告訴老師？（a le ?banana orange……）

　�、诮淮�游戲方法與規(guī)則。

　　游戲玩法：今天來(lái)了一只特別愛(ài)吃偷水果的小老鼠，（有老師帶頭飾扮演）小朋友們就是它愛(ài)吃的水果寶貝，小老鼠一個(gè)個(gè)點(diǎn)小朋友的頭一邊大聲用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng)，若干個(gè)后老鼠指定一個(gè)小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來(lái)當(dāng)老鼠進(jìn)行游戲，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續(xù)進(jìn)行。

　　游戲規(guī)則：游戲中水果的名稱(chēng)由老鼠來(lái)自由決定。

　　扮做水果的小朋友要盤(pán)膝坐地，不能到處跑動(dòng)。

　　老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的。

　�、蹫榱耸褂變焊�好的了解游戲，教師與幼兒共同參與進(jìn)行。

　�。ǎ矗┙處熢谟⒄Z(yǔ)兒歌律動(dòng)中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱著歌、跳著舞回家好嗎？

　　教學(xué)反思

　　再本此活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，都懂得遵守游戲規(guī)則，剛開(kāi)始孩子們只是一個(gè)勁的追，后來(lái)玩熟了，會(huì)想辦法了，會(huì)使用“策略”。劉斌小朋友在扮演小老鼠時(shí)，故意說(shuō)：“我累了，先吃點(diǎn)東西再出去”當(dāng)小貓們放松警惕時(shí)，他突然出洞，獲得了很多食物，最后贏了小紅花。 孩子很喜歡這個(gè)游戲，自從玩過(guò)后，有一段時(shí)間每次戶(hù)外活動(dòng)孩子就說(shuō)：陳老師，我們還玩《貓捉老鼠》吧�！�

　　玩游戲也是孩子們學(xué)習(xí)的一種方式，我要多讓孩子玩一些好玩的游戲，讓孩子在玩中學(xué)。

貓教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中，理解故事內(nèi)容，感受小貓咪的情緒變化。

　　2、愿意在大人忙碌的時(shí)候自己游戲、尋找快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能分辨小貓三次不同的叫聲，愿意表述自己的想法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試積累自己尋找快樂(lè)的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、小貓叫聲錄音

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜猜誰(shuí)來(lái)了

　�。ōh(huán)節(jié)意圖：引起幼兒對(duì)貓咪局部的觀察，為活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。）

　　（一）出示PPT1，問(wèn)：

　　1、猜一猜，這是誰(shuí)的眼睛呀？

　　2、你見(jiàn)過(guò)的小貓咪有什么特別的？

　　過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)，你們都見(jiàn)過(guò)小貓咪�。〗裉煳覀冞@里也來(lái)了一只小貓咪，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情發(fā)生呢？

　　二、小貓咪找朋友

　　（環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)分段傾聽(tīng)、觀察、辨別小貓咪三次不同的叫聲，理解故事情節(jié)，感受小貓咪的情緒變化）

　�。ㄒ唬┙新曇弧�—撒嬌

　　1、看看，老奶奶手上拿著什么呀？

　　小結(jié)：是呀，奶奶要給家里的寶寶織毛衣，織毛衣是件很花時(shí)間的事情，要認(rèn)認(rèn)真真才行�？墒悄棠虅傞_(kāi)始織毛衣就聽(tīng)到……

　　2、小貓咪好象在說(shuō)什么呀？

　　3、小貓咪的聲音是怎么樣的��？（引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲）

　　小結(jié)：是呀，這是撒嬌的聲音。

　　過(guò)渡語(yǔ)：可是奶奶說(shuō)：“小貓咪別叫了，奶奶要給寶寶織毛衣。”這回……

　�。ǘ�）叫聲二——生氣

　　1、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？

　　2、小貓咪為什么生氣呀？

　　過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣啊！但是奶奶說(shuō)“你不要吵，你不要叫，奶奶沒(méi)空陪你玩，自己去玩吧。”

　　3、瞧，小貓咪找到了哪個(gè)朋友？他們?cè)谧鍪裁从螒蜓剑?/p>

　　過(guò)渡語(yǔ)：可是突然，傳來(lái)了奇怪的叫聲……哎呀，發(fā)生什么事情了？

　�。ㄈ�）叫聲三——求救

　　1、原來(lái)，小貓咪真的是被毛線(xiàn)繞住了，它在喊什么？

　　2、奶奶聽(tīng)見(jiàn)了小貓咪的求救，趕緊一道一道把毛線(xiàn)解開(kāi)來(lái)。小貓咪的哪里露出來(lái)了？

　　小結(jié)：奶奶抱起小花貓，輕輕拍拍它的頭：“你呀，真是個(gè)小淘氣�！�

　　三、情感遷移

　�。ōh(huán)節(jié)意圖：完整欣賞故事內(nèi)容，嘗試懂的關(guān)心大人，愿意當(dāng)大人忙碌的時(shí)候自己游戲?qū)ふ铱鞓?lè)。）

　�。ㄒ唬┩暾�欣賞故事

　�。ǘ�）我會(huì)自己玩

　　1、你們喜歡這只小貓咪嗎？

　　2、你們自己一個(gè)人的時(shí)候會(huì)做些什么玩些什么呢？

　　小結(jié)：是啊，大人在忙碌的時(shí)候，我們可以自己找一些開(kāi)心的事情，自己玩。你們果然都長(zhǎng)大了，懂事了！

貓教案 篇6

　　適合班級(jí)：大班

　　活動(dòng)名稱(chēng)：體育游戲——貓捉老鼠

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡玩體育游戲，能靈活的鉆、爬、跑、跳。

　　2、能修改游戲規(guī)則，大膽表達(dá)自己的想法，并在游戲中加入器械或廢舊材料。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中能按自己的興趣和想法修改規(guī)則。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能使用器械或廢舊材料增加游戲的挑戰(zhàn)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)改編游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　2、材料準(zhǔn)備：

　　拱形門(mén)、紙箱、大小不同的沙包、呼拉圈、各種糧食、貓的頭飾等場(chǎng)地布置：設(shè)置兩個(gè)老鼠的家，不同的路線(xiàn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　(1)聽(tīng)著音樂(lè)和老師一起做準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　(2)貓來(lái)了，幼兒四散靈活躲閃跑。

　　(3)加深難度：貓來(lái)了，小老鼠們要往相反的方向跑。貓從前邊跑過(guò)來(lái)了，小老鼠就要往后跑;貓從左邊跑過(guò)來(lái)了，小老鼠就要往右跑。提示幼兒跑得時(shí)候主要安全，不要碰到別的小朋友

　　2、游戲活動(dòng)

　　(1)玩游戲：貓捉老鼠(黑貓警長(zhǎng)的音樂(lè))

　　提好要求：咱們前兩天玩了貓捉老鼠的游戲，游戲的規(guī)則是什么?

　　貓要想辦法去捉老鼠，但是只能在糧倉(cāng)的周?chē)�，不能追到小老鼠的家里。小老鼠要想辦法躲過(guò)貓，偷到糧食。被捉到的老鼠要停止一次游戲。玩2遍。

　　(2)誰(shuí)還想當(dāng)老鼠?小朋友都喜歡當(dāng)老鼠，那咱們想一想能不能換一種玩法，讓小朋友都能加入到游戲當(dāng)中呢?

　　小朋友都想當(dāng)老鼠去鉆，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)老糧倉(cāng)呢?

　　啟發(fā)幼兒可以利用操場(chǎng)上的材料來(lái)做糧倉(cāng)。

　　(3)幼兒嘗試尋找材料做糧倉(cāng)。

　　(4)玩修改后的游戲：提示幼兒游戲規(guī)則

　　(5)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并討論解決的方法。

　　(6)解決問(wèn)題后再玩一遍游戲。

　　3、放松活動(dòng)

　　分成兩組數(shù)一數(shù)一共有多少糧食。

　　4、結(jié)束回班

貓教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字詞，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把對(duì)貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4.產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情趣和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和他小時(shí)候的可愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，我們一起來(lái)呼喚它，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）2.介紹老舍。讓學(xué)生先說(shuō)。

　　3．小結(jié)：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”。他除了寫(xiě)作生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，而是養(yǎng)花�！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　(一）明確自學(xué)要求。

　　1.讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　　2.自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　3.學(xué)生自學(xué)，巡回指導(dǎo)。

　　4.檢查自學(xué)效果。

　�。�1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

　　性格任憑無(wú)憂(yōu)無(wú)慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開(kāi)辟枝折花落

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　�。�4）讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�。ǘ�）再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　　1.自讀課文，思考：

　　（1)課文中一共寫(xiě)了幾只貓？

　�。�2）每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

　　（3）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　　2.交流

　�。�1）第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

　�。�2）第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的性格特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

　　(三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

　　出示大花貓小時(shí)候的圖片：我們一起來(lái)看看大花貓小時(shí)候可愛(ài)的樣子。

　　1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。

　　2.課件出示：

　　小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　�。�1）你為什么最喜歡這句呢?

　�。�2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。

　　（3）課件出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　（4）把這兩句話(huà)對(duì)比一下，你覺(jué)得那句比較好？為什么？

　　（5)小結(jié)：一個(gè)“更”字讓我們知道了大花貓的可愛(ài)，也讓我們知道了小花貓更可愛(ài)，這是一句（過(guò)渡句），我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以使用過(guò)渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更自然。

　　（6）課件再出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　（7）我們一起把小貓的可愛(ài)讀出來(lái)。

　　3.課件出現(xiàn)：它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。

　�。�1）你為什么喜歡這句？

　�。�2）這句用了怎樣的修辭手法？

　�。�3）小結(jié)：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅(jiān)強(qiáng)。賦予了它人的靈性，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要賦予動(dòng)植物人的語(yǔ)言，人的表情，人的情感。

　�。�4）請(qǐng)喜歡這句話(huà)的同學(xué)來(lái)把這句話(huà)讀一遍，讀出小貓的淘氣和堅(jiān)強(qiáng)。

　　4.課件出現(xiàn)：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛(ài)！

　　（1）你為什么喜歡這句？

　�。�2）在介紹作者時(shí)，我們了解到老舍先生是最喜歡（養(yǎng)花的），現(xiàn)在這個(gè)淘氣的小貓把它最?lèi)?ài)的花折斷了，但是他卻絕不會(huì)責(zé)打它，說(shuō)明了什么呢？

　　（3）因?yàn)樘蹛?ài)它，所以老舍先生評(píng)價(jià)它是那么(生氣勃勃，天真可愛(ài))�！吧鷼獠�勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要聯(lián)系上下文去理解。

　　（4）小結(jié)：所過(guò)之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛(ài)）。

　�。�5）你們?cè)敢獍研∝埖奶詺夂涂蓯?ài)讀出來(lái)？

　　5.歸納

　　(1)如果這只小貓是你家的，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這真是一只_____________的小貓。

　　(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎?

　　(3)我們一起來(lái)把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.背誦第四自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。

　　無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

　　2.復(fù)習(xí)第四自然段。

　　二、講讀第1—3自然段，體會(huì)情感及寫(xiě)法

　　提問(wèn)：課件出示長(zhǎng)大之后的貓的圖片，小時(shí)候的貓是可愛(ài)的，那么長(zhǎng)大之后的貓是怎樣的呢？

　�。ㄒ唬┝私庳埖男愿窆殴帧�

　　1.自由讀1—3自然段，找出這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)？

　　課件相應(yīng)出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　2．這一句的重點(diǎn)詞是那個(gè)？(板書(shū)：古怪）

　　3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　提問(wèn)：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職）

　　體會(huì)貓的老實(shí)

　　（1）課件出示第一自然段，你從那個(gè)句子感受到貓很老實(shí)？（說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。）

　�。�2）你們都找到了這一句，我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�3）這兩句那些詞讓你體會(huì)到貓的老實(shí)？（成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮等）

　�。�4）小節(jié)：多么悠閑��！你覺(jué)得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

　　體會(huì)貓的貪玩

　　提問(wèn)：貓是怎樣貪玩的?（可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去一天一

　　夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。）

　�。�1）指名讀句子

　　（2）說(shuō)說(shuō)會(huì)有誰(shuí)在呼喚它（老舍），會(huì)怎么呼喚？（喵——）

　　（3）可是，齊讀句子。

　�。�4）小節(jié)：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說(shuō)它貪玩了。

　�。�5）誰(shuí)能用“任憑，也”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句？

　　體會(huì)貓的盡職

　　（1）師引領(lǐng)“盡職”句：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　�。�2）課件出示圖片:結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。

　　（3）連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候時(shí)候該怎樣表現(xiàn)？（生練讀）

　　創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會(huì)：同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視20秒，感覺(jué)怎樣?

　　（4）而貓呢？生再讀。

　　4.體會(huì)貓的性格古怪，總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法

　　（1）看黑飯上的板書(shū)，老實(shí)、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)的。用了怎樣的句式？（說(shuō)它??可是）

　�。�2）難怪老舍先生說(shuō)——貓的性格實(shí)在有些古怪。（課件出示）

　�。�3）現(xiàn)在我們來(lái)做一道練習(xí)題：

　　課件出示：

　　1.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（)；說(shuō)它（），可是又（）。

　　5.自學(xué)2—3自然段。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)2—3自然段，然后完成第二和第三道題。

　�。�2）課件出示：

　　2.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（）。

　　3.

　　貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它()吧，可是又（）。

　　（3）分小組朗讀這三句話(huà)，注意讀出貓的古怪。

　　(二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　提問(wèn):長(zhǎng)大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?(可愛(ài)）你從哪些句子感受到的呢？找出來(lái)，讀一讀。）

　　1.感受人愛(ài)貓,貓愛(ài)人的場(chǎng)面

　　課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的

貓教案 篇8

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫(huà)，一幅圖畫(huà)的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見(jiàn)一只小燕子從燕窩中掉下來(lái)了，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢(shì)，雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣。然后把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn)，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意。在歸結(jié)圖意的時(shí)候，我把圖畫(huà)中三個(gè)“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上。在寫(xiě)“貓”的時(shí)候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)要寫(xiě)成“小貓”，有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“花貓”，也有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“老貓”，還有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“野貓”。從學(xué)生的不同意見(jiàn)中，我忽然想到，給這只貓準(zhǔn)確“定性”，將有助于學(xué)生接下來(lái)的想像，并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是，我和學(xué)生有了以下對(duì)話(huà)：

　　師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫(huà)中的“貓”看成“小貓”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)樾∝埍容^可愛(ài)。

　　師：哦，你是這樣想的。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。

　　師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看。

　　生：圖畫(huà)上的那只貓像只老貓。

　　師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢？

　　生：野貓才會(huì)吃燕子。

　　生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的。

　　從以上對(duì)話(huà)我聽(tīng)出來(lái)了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候，沒(méi)有把貓和接下來(lái)的故事聯(lián)系起來(lái)，至于文章的主題，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)：

　　師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家想一想，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是燕子。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是小女孩。

　　師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為是貓呢？

　�。�沒(méi)有學(xué)生舉手）

　　師：覺(jué)得主人公是燕子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，為什么把燕子作為主人公呢？

　　生：小燕子雖然小，但它很聰明，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以，主人公是小燕子。

　　師：這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的文章，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子，那你覺(jué)得這只貓是只什么貓呢？

　　生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會(huì)斗不過(guò)它的。

　　師：這理由說(shuō)得好，符合生活實(shí)際。那覺(jué)得主人公是小女孩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你的理由是什么呢？

　　生：小女孩看到這一幕，一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩。

　　師：這想法還真有意義呢。如果這樣，大家覺(jué)得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢？

　　生：應(yīng)該是老貓，因?yàn)槔县埵呛芙苹�的，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

　　生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了。

　　師：同學(xué)們真會(huì)思考�？磥�(lái)，“花貓”是沒(méi)人選了，是嗎？

　　生（齊聲）：是！

　　以上教學(xué)過(guò)程，教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī)，通過(guò)跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論，使學(xué)生在不知不覺(jué)中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題，而且為接下來(lái)學(xué)生展開(kāi)想像，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng)。

貓教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

　　1．揭示課題。

　　2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

　　1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。

　　2．理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說(shuō)它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說(shuō)它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論

　　8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

　　1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2．匯報(bào)交流：

　�。�1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

　�。�2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。�3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話(huà)。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

貓教案 篇10