【必備】《小熊住山洞》教案4篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《小熊住山洞》教案4篇，希望對大家有所幫助。
《小熊住山洞》教案 篇1
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重難點
在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不�?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
二、讀課文，識生字
1、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字：
⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：
師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領(lǐng)讀。
6、師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學生游戲認字
7、 師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
四、學習1～2自然段(課件)
1、了解山洞的特點：
�、� 讀第一自然段。
�、� 說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家。
《小熊住山洞》教案 篇2
一、教學目標：
1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。
2.認識10個生字。學生獨立識字。
二、教學重點：
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學難點：
區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。
四、教學工具：
自制課件,板書貼圖,生字卡片。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱n件引入,揭題。
1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?
(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)
2.森林是誰的家?(動物、植物)
過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。
3.揭題:小熊住山洞
（二）初步感知
課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:
知道了什么?懂得了什么?
�。ㄈ┳R字教學
1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。
2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。
3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)
�、谧R字反饋。
說說你們是用什么好方法記住這些字?
〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字�！�
全班交流識字的方法。
4.鞏固
�、匍_火車認讀生字卡片。
②通過自編兒歌《雨中》鞏固。
大雨大雨快要下,快要下,
風兒吹,樹葉動,
小鳥小鳥往家沖。
大雨大雨一直下,一直下,
草地長滿美麗花,采一束送媽媽,
瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。
大雨大雨快停下,快停下,
河水滿了,沖壞橋。
今年又要砍樹來造橋,
舍不得呀,舍不得!
�。ㄋ模┏醪嚼斫庹n文內(nèi)容
1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),
學生唱,自由表演。
2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。
3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)
4.感受森林一年四季的美。
看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。
《小熊住山洞》教案 篇3
教材分析：
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
學情分析：
本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
設(shè)計理念：
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
二、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。
四、教學時間：3課時
五、教學過程：
第一課時
教學要點
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。
2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。
（一）情境導入、激發(fā)興趣
1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
�。ǘ┱w感知，讀通課文
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）
（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領(lǐng)讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）
（三）入情入境，細讀課文
1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？
3、看圖學習1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的'？
�。�1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？
�。�2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣
小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？
�。�3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）
（四）學寫生字
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）
（五）小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案 篇4
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環(huán)境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不�?播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然地抒發(fā)。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?
[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花�？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
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