人教版小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案（通用14篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的人教版小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 1
教學目標：
1、通過教學，學生能比較正確地計算分數(shù)加、減混合運算的式題。
2、在教學中，培養(yǎng)學生仔細、認真的良好學習習慣。
3、培養(yǎng)學生對比、觀察的能力。
教學重點和難點：
分數(shù)加、減混合運算的計算方法;帶有小括號的分數(shù)加、減混合運算。
教學用具：
小黑板，投影片。
教學過程：
一、復習準備
1、教師：整數(shù)加、減混合運算的運算順序是什么?
2、計算下面各題：
教師：分數(shù)連加、連減為什么可以一次通分再計算?
二、學習新課
嘗試計算例1。
通過訂正找出簡便的計算方法。
教師：
�、俜謹�(shù)加、減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同嗎?
�、诶�1與準備題比較哪相同?哪不同?(討論)
③怎樣計算比較簡便?
板書：明確：分數(shù)加、減混合運算與整數(shù)加、減混合運算順序相同，為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行加減計算。說明：虛線框的部分，我們在計算帶分數(shù)加減混合運算時，可以按照這樣的.方法去想，但在做題時這一過程可以省略不寫，而直接寫出計算結果。
教師：計算結果要注意什么問題?
教師：
①先算什么，再算什么?
�、诜謨刹接嬎�，是一次通分好，還是分步通分好呢?學生嘗試計算并訂正。教師：①怎樣計算簡便?
�、跒槭裁捶植酵ǚ趾啽阋恍�?
說明：虛線框的通分過程，以后計算熟練了可以不寫，或寫在草稿紙上，也可以直接寫出結果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結果要注意什么?
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤并說明理由。
3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。
4、思考題：華和王英比，誰高一些?高多少米?
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 2
教學內容：
上下、前后。
教學目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的`課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結
今天學習了什么內容?
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 3
教學目標
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
教學難點
記住第一次的運算結果。
教具準備
例題圖，口算卡片、小棒。
教學過程
一、激趣引入
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、教學天鵝例題1�？矗汉镉袔字惶禊Z?演示：又飛來3只�，F(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?]
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)
這樣的算式讀做：4加3再減2。(學生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]
根據(jù)圖意想一想，先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的.意義?演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
我們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學生在書的方框里填數(shù)，指定學生說計算過程。]
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習。
(1)做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么?再算什么?
[接著學生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習十五第1題。
[引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
五、總結：加減混合運算應怎樣計算?
教學反思
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學生的學習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 4
教學目標：
1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。
教學重點：
在活動中感悟位值思想。
教學難點：
在活動中感悟有序思考的價值。
教具準備：
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、談話導入
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。
2．復習。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的.數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？
4．若4個小圓片呢？（學生繼續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學生體會有序思考
教師提問，學生擺后回答
（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
�。�3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 5
教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。
教學分析：
重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學過程：
一、知識導向：
本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎：
其一：有理數(shù)的加法法則;
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)
2、知識形成：
(引例)計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的.括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練：
P46：1、2
四、知識小結：
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
P47：1、23
六、每日預題：
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 6
要求
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作。
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。
重點
1．體會連加、連減混合的含義。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。
難點
1．體會連加、連減混合的含義。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。
過程
一、活動一：導入
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序。乘車時也有關于數(shù)學的問題。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題。
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
�。ㄒ唬┙虒W主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站。
2．教師提問。
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問題？
�。�3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論。
4．集體反饋。
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人。
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站。后門下去3人，前門上去2人。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的`是什么？為什么？
（三）教學主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人。
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
�。ㄒ唬⿺[圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個。列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式。
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說，另一人擺。并說出算式。
四、活動四：日常生活
1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法。
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 7
教學目標
1. 通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4. 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。
教學重點、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學過程
一、 聯(lián)系生活，激趣導入
1. 課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”�。肯虼蠹医榻B一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）
［說明： 充分利用學生的好奇心，創(chuàng)設生動的畫面和問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。］
二、 動手探究，體驗領悟
活動一： 看一看、摸一摸。
導語： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2. 學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
�。壅f明： 理解數(shù)學知識首先要“觀察”數(shù)學現(xiàn)象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。］
活動二： 分一分、比一比。
導語： 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？
1. 以小組為單位將物體進行分類。
2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
［說明： 在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］
活動三： 認一認、找一找。
導語： 現(xiàn)在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）
1. 學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的'圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。
3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4. 要求學生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
［說明： 在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］
活動四： 搭一搭、數(shù)一數(shù)。
導語： 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！
1. 明確要求后，學生動手搭積木。
搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。
展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2. 數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結果填在表格里。
三、 總結延伸
1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？
2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 8
教學目標：
1、 過練習，使學生進一步鞏固兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。
2、 進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和獨立思考、樂于交流的習慣及感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
重點：
鞏固兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法。
難點：
把握兩位數(shù)減整十數(shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點。
教學過程：
利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能調動學生的學習積極性，比較自然地回憶起舊知識。
放手讓學生獨立完成，合作交流，把主動權交給學生。
放手讓學生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學生能力的培養(yǎng)、思維的.發(fā)展。
一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
談話：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰最先到達終點，好嗎？
出示課件：練習三第1題。
當出示48—40= 48—4=
指名口答后讓學生說說算法。
分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、 基本練習。
1、 完成第2題。
先出示：94—60=
37—6=
同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。
2、 完成第3題。
復習兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的估算方法。
先出示：53+20 25+4 得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：86—30
37—3
問：兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的我們會估算了，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的估算你會嗎？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
3、 完成第4題。
課件出示，引導學生看清圖意。
從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)另一個條件。
讓學生根據(jù)圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？
4、 完成第5題。
課件出示蘋果和梨圖
出示思考題
�。�1）、誰和誰比？誰多誰少？
�。�2）、你是怎樣看出來的？
4人小組討論，把討論結果填在括號里。
小組派代表匯報。
三、全課小結。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 9
教學目標：
1.在數(shù)實物的過程中，體驗不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2.結合"先估計再數(shù)"的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生估計的習慣和能力。
3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的數(shù)學的信心。
教學重點：
體驗不同的'數(shù)數(shù)方法。
教學難點：
能用不同的方法數(shù)數(shù)。
教學過程：
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？
（學生說結果并說明理由）如果學生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導。
2、教師繼續(xù)剛才的故事：我們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？
二、教學新課。
（一）數(shù)郵票。
1.教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。
2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢？我們來猜一猜。
�。▽W生說一說自己的想法，猜猜有多少張）
1.師：你們想不想知道到底有多少張呢？
（學生用自己的方法來數(shù)一數(shù)）
2.小組交流數(shù)的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的數(shù)，即：10張、20張、30張、100張。
（二）、比賽的形式數(shù)珠子。
師：小朋友們，我們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？
1.教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數(shù)。
2.評出數(shù)的快并且對的，評出前三名。
3.全班交流，讓前三名同學先說己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。
（三）、數(shù)花生。
1.教師提出題目要求。
2.小組之內完成，并交流自己數(shù)的方法。
三、練一練。
1.出示圖片，學生數(shù)。教師觀察學生數(shù)數(shù)的方法，可以適當給予指導。
2.先讓學生估計一下，再實際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 10
一、教學內容：
九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23－24頁的內容。
二、教學目標：
�。�1）使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。
�。�2）使學生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。
三、教學重點：
激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學難點：
使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內的加法
五、教法、學法
⑴情景教學法
依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現(xiàn)與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時，我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
�、呛献鹘涣鳎鲃影l(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學生的互補作用，培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。
六、教具準備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
先出示一個多媒體的'動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：
�、俅髽渖嫌�4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。
�、谖铱吹綐渖嫌�4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ⒑献鹘涣�，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：
①讓學生獨立思考，自主探索。
�、谛〗M交流，探討多種算法。
�、廴嘟涣�，代表匯報。學生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)
（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
�。�3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�，辨析算理
�。�1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：
①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？
�、诮裉鞁寢屬I了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納：
先詢問學生學會了什么？最后質疑。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 11
教學目標：
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過觀察、動手操作、創(chuàng)作培養(yǎng)兒童的觀察、推理、創(chuàng)作能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、通過學習使學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教具：
課件、圖案串、圖案紙條、圖形等
學具：
彩色筆
重點：
找規(guī)律
難點：
創(chuàng)造規(guī)律
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題
1、創(chuàng)設情境
今天是六一兒童節(jié)，小豬收到一份禮物，你們猜下一個是什么顏色？
2、無規(guī)律
我先拿出一串，露出六個汽球，你能猜一猜下一個是什么顏色嗎？
這么多不同意見，真難猜啊。
�、谟幸�(guī)律
拿出一串，露出六個有規(guī)律排列的汽球，你能猜出下一個是什么顏色嗎？（2循環(huán)）
小朋友們猜的真準啊，為什么前面一串我們猜不出，后面一串都猜出來啦？
（因為后面一串是有規(guī)律的.）
3、揭題
說的真好啊，像這樣按一定順序重復排列叫有規(guī)律，今天我們就來學習：找規(guī)律（小黑板揭示課題）
4、挑戰(zhàn)
課件出示：黃紅黃紅黃紅黃紅xxx，后面是什么顏色？按什么順序排列？
二、自主探索
課件出示小象裝扮六一慶祝圖
1、觀察
仔細觀察，你看到了什么？（彩旗、燈籠、花朵、小朋友）
2、找規(guī)律（課件演示）
你能找到這幅圖里哪些東西是有規(guī)律的嗎？它有什么規(guī)律？
彩旗的規(guī)律是按照紅黃紅黃兩個一組反復出現(xiàn)
燈籠的規(guī)律是按照紫色紅色紫色紅色兩個一組反復出現(xiàn)的
花朵的規(guī)律是按照綠色玫紅綠色玫紅兩個一組反復出現(xiàn)的
小朋友的規(guī)律是按照一男一女一男一女兩個一組反復出現(xiàn)的
�。ǘ嗳苏f，說完整，同桌互說）
小象不僅把房子裝扮漂亮，而且屋外插滿旗子，擺滿木塊，你知道后面是怎么擺的？
藍、黃、黃、藍、黃、黃、藍、黃、黃
正方體、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、圓柱
表揚說得好的同學，拍手，生跟著拍，為什么都會拍？
還會拍出有規(guī)律的不同節(jié)奏嗎？
你還能想到生活中還有哪些規(guī)律嗎？（先欣賞再說）
三、動手創(chuàng)造規(guī)律
1、涂上合適的顏色，使他有規(guī)律.
2、小組合作創(chuàng)造規(guī)律
每個四人小組都有一個信封，請小朋友們用信封中的圖片來創(chuàng)造規(guī)律，貼在紙條上，貼完了請組長貼到黑板上來。（校對）
你能猜出下一個是什么嗎？
3、我們班男孩和女孩按一定規(guī)律可以怎樣排隊？
4、通過今天的學習，你學會了什么？
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 12
教學目標
1．使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4．讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內容
教科書第14～16頁
教學準備
教 師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的.欲望。]
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2．學生匯報。
3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實踐
1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。]
2．整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？
然后同桌間互問互答。
c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。
2．猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。]
3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學生中間參與活動。
總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 13
教學目標：
1．利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2．讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。
3．通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學重點：
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學難點：
使學生體會“面在體上”。
教學準備：
學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學過程：
�。ㄒ唬﹦邮植僮�，感知“面在體上”
1．導入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。
�。ㄉ洪L方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認識這四個圖形。
據(jù)了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。
2．感知“面在體上”。
A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報。
從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結。
課件演示。
師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經(jīng)學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。
B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。）
師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。
學生動手操作。
師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
�。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過程的設計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結。
師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標準指出，“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學。
�。ǘ﹦邮植僮�，認識平面圖形
1．認識長方形。
師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報。
（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示長方形的這些特征，老師進行小結。
這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。
老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。
讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）
看生活中的長方形，課件演示。
讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。
請你用6根小棒搭一個長方形。
學生展示。
進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。
2．認識正方形。
出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。
學生匯報。
�。ㄉ河兴臈l邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的`嗎？（學生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。
3．認識三角形。
出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。
師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。
學生匯報。
（生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。
老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4．認識圓形。
出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。
（三）鞏固深化，進一步加強認識。
師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。
這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學生整理學具的良好習慣。
小學數(shù)學一年級優(yōu)秀教案 14
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級上冊第98~99頁
教學目標：
1．通過創(chuàng)設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：
讓學生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學問題。
教學難點：
讓學生通過討論、自主探究，提出數(shù)學問題。
教學準備：
多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學過程
一、 談話導入、師生合作，獲得新知
1. 小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧！（投影出示歌舞、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）
2. 剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3. 小組匯報討論結果。
4. 剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流
1． 匯報歌舞組活動場面的討論結果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2. 匯報美術組活動場面的討論結果。
看美術組，請他們來匯報他們的結果。小組長B在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調色盤）第二個問題：.
美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3. 匯報過橋組場面的討論結果。
下面請過橋組匯報。小組長在教師的指引下匯報：我們組通過仔細觀察，提出的問題是這樣的：橋上有幾人，橋下有幾人，一共有幾人？已過橋的有幾人，還有幾人沒過橋？誰知道？（學生回答，獎勵一只小鞋子）你們還提出了什么問題？
4. 匯報接力賽活動場面的討論結果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結果
�。�1）小組長D在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）
�。�2）小結：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的'小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5. 講述：下面老師獎勵大家一個小游戲套圈！請小朋友看屏幕：這里有５個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6. 誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
7. 指名說說：他一共得了幾分？你是怎么知道的？（5+3+2=10）誰還有別的算法？（3+2+5=10）可不可以？
8. 還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）
9. 下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）
3+1+5=9 3是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）
3+2+4=9
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）
4+1+4=9
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）
10. 講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得９分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲X子
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領組員擲X子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多！
四、全課總結，回歸主題
小朋友，這一節(jié)數(shù)學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個愉快的周末。（出示課題）
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
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