長(zhǎng)春版八年級(jí)下冊(cè)《名二子說(shuō)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的長(zhǎng)春版八年級(jí)下冊(cè)《名二子說(shuō)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)想
文言文教學(xué)是中學(xué)階段教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)文言文往往沒有正確的認(rèn)識(shí)，甚至有的學(xué)生把文言文稱作“第二外語(yǔ)”，這不能不說(shuō)是文言文教學(xué)的一種悲哀。的確，就目前的社會(huì)狀態(tài)而言，文言文已經(jīng)失去了它所依存的語(yǔ)言環(huán)境。但文言文是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，而且現(xiàn)代漢語(yǔ)中的很多詞語(yǔ)的用法依然保留著文言的痕跡，所以不論是從文化傳承的角度，還是語(yǔ)言延續(xù)的角度，我們都應(yīng)重視文言文，教師在教學(xué)文言文時(shí),要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重方法傳授兩方面入手,運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，把學(xué)生領(lǐng)到文言文的門前，讓學(xué)生感覺到走進(jìn)去的樂趣，享受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，享受到登堂入室的快樂，從而進(jìn)行文言文知識(shí)的積累，切實(shí)提高閱讀文言文的.能力。這節(jié)課旨在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生、教師、文本間的對(duì)話，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)涵的把握。從而深入體會(huì)為人父母的良苦用心。
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、理解識(shí)記重點(diǎn)文言詞句，熟練誦讀通譯全篇古文。
2、理解文學(xué)大家蘇洵給兩個(gè)兒子命名的深意和期望。
3、了解學(xué)習(xí)借鑒古代關(guān)于“名字”的文化知識(shí)和內(nèi)涵。
4、了解本文托物寓意的寫法。
過程與方法
1.通過反復(fù)誦讀，師生共同把握作者寫作目的。
2.通過對(duì)文章內(nèi)容的解讀理解為人父母的良苦用心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟?yàn)槿烁改傅牧伎嘤眯模瑢W(xué)習(xí)為人處世的道理，啟示自我人生。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解文學(xué)大家蘇洵給兩個(gè)兒子命名的深意和期望，學(xué)習(xí)為人處事的道理，啟示自我人生。
解文章托物寓意，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)伴隨你一輩子的，除了影子就是你的名字了，名字雖短卻是人類文化一脈相連，生生不息的重要傳承者，它尤其承載著祖輩對(duì)晚輩的期望與厚愛。那么你知道你的名字寄托了父母怎樣的期望呢?
二、作者簡(jiǎn)介
蘇洵(1009年-1066年)，字明允，號(hào)老泉，漢族，眉州眉山(今屬四川眉山人)。北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵長(zhǎng)于散文，尤擅政論，議論明暢，筆勢(shì)雄健，有《嘉祐集》傳世。
據(jù)說(shuō)27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀,學(xué)業(yè)大進(jìn)。仁宗嘉佑元年(1056),他帶領(lǐng)蘇軾、蘇轍到汴京，謁翰林學(xué)士歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修很贊賞他的《權(quán)書》、《衡論》、《幾策》等文章，認(rèn)為可與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文名因而大盛。嘉佑三年，仁宗召他到舍人院參加考試，他推托有病，不肯應(yīng)詔。嘉佑五年，任為秘書省校書郎。后與陳州項(xiàng)城(今屬河南)縣令姚□同修禮書《太常因革禮》。書成不久，即去世，追贈(zèng)光祿寺丞。
三、誦讀
請(qǐng)同學(xué)們朗讀，同時(shí)解決難讀的字詞和注意朗讀的節(jié)奏和感情。
軫zhen與yu
四、整體把握課文內(nèi)容
1、解題
2、自由誦讀，根據(jù)注釋疏通課文。
3、把握不準(zhǔn)的詞匯和疏通不了的句子共同解析。
五、自主探究
1、蘇洵對(duì)兒子的名字是如何定義的，寄予了他怎樣的期望。
2、走近蘇氏兄弟探知蘇氏兄弟命運(yùn)。
3、寫法歸納。
六、拓展延伸
老蘇育子做人的道理是否適用于今?
七、總結(jié)全文
這篇文章很巧妙地借用名字作發(fā)揮，對(duì)兩個(gè)兒子進(jìn)行了為人處世方面的教誨，不但表現(xiàn)父親的良苦用心，而且蘇氏兄弟的命運(yùn)與蘇洵對(duì)兩個(gè)兒子前途的預(yù)見全同，可見知子莫若父母嗎!所以說(shuō)，還要多聽聽父母的有益勸告。
八、作業(yè)
背誦《名二子說(shuō)》。
板書設(shè)計(jì)
名二子說(shuō)
蘇洵
蘇軾:告誡(字：子瞻)
蘇轍:勉勵(lì)(字：子由)
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