教科版四下《渡河少年》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教科版四下《渡河少年》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。
2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。
2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文（板書課題），齊讀課題。
課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。
二、讀書指導(dǎo)。
1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？
4、讀后討論：課文分幾段？
5、指名按照部分來(lái)讀課文。
三、品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的`印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
2、作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。
3、學(xué)生交流有關(guān)句子。
4、組織討論：
�。�1）投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。
�。�2）讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？
�。�3）通過(guò)這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。
�。�4）賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。
5、通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。
�。�1）出示一組句子。
�。�2）可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。
組織學(xué)生交流。
�。�3）秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。”
談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。
此時(shí)此刻，你覺得少年像什么？（說(shuō)話訓(xùn)練。）
6、引讀12自然段。
結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。
7、少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？
8、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？
四、總結(jié)談話。
1、用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。
2、質(zhì)疑。
3、總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、指導(dǎo)背誦課文第10—12自然段。 3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、背誦課文第10—12自然段。 2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。
2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？
3、讀老人說(shuō)的話，讀出老人先后說(shuō)話是不同的語(yǔ)氣。
4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河？
5、渡河少年為什么要感謝這位老人？
6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫？
7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？他怎樣寫回信呢？
二、再讀課文，感受人物特點(diǎn)。
三、背誦課文第10—12自然段。
給學(xué)生提示：
不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包
奇葩——少年
躥上——脊背——跑了——水線
四識(shí)字、寫字。
1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。
2、會(huì)寫12個(gè)字。“蒙”這個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。
五作業(yè)：（任選其一）
1、找出文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)罷什么比作什么。
2、如果你是這個(gè)少年，你在心中會(huì)寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。
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