滬教版三年級語文下冊《家是什么》優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的滬教版三年級語文下冊《家是什么》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、理解“輾轉數地”、“悲喜交集”等詞語，并能通過朗讀來表達自己的理解。
2、學會在閱讀文本時自主質疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。
4、憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。
教材來源
滬教版三年級下冊
課時設計
一課時
流程預設
一、談話揭題
每個人心中都有一個最依戀的地方，它的名字叫“家”。(板書)你能給大家簡單介紹一下自己的家嗎?
那你知道家是什么嗎?(補全課題)今天，我們要通過兩個小故事來回答這個問題。
二、初讀故事，自主設疑
1、(課件出示故事1，師講述)
在美國洛杉磯,有一個醉漢躺在街頭,警察把他扶起來,一看是當地的富翁.當警察說要送他回家時,富翁說:"家?我沒有家."警察指著不遠處的別墅問:"那是什么?" "那是我的房子".富翁說.
聽了這個故事，你腦海中最先閃出的問題是什么?(據學生回答板書：?別墅≠家)
2、我們再來聽一個故事，你能像剛才那樣提一個有價值的問題嗎?(課件出示故事2，師講述)
1983年,發(fā)生在盧旺達的一個真實的故事,也許能給家做一個貼切的注解。盧旺達內戰(zhàn)期間,有一個叫熱拉爾的人,37歲，他的一家有40口人,父親,兄弟,姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生.最后,絕望的熱拉爾打聽到5歲的.小女兒還活著,于是輾轉數地,冒著生命的危險找到了自己親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊的摟在懷里，第一句話就是:"我又有家了."
(交流并板書：?女兒=家)
三、細讀故事，自主釋疑
(一)、細讀第一則故事
1、生帶問自讀，思考“?別墅≠家”
2、交流
預設：(因為他沒有親人、缺少親情)從何而見?(醉倒街頭)
你能想象富翁會遭受怎樣的冷遇呢?
當富翁滿懷喜悅回家時，( );當富翁帶著悲傷回家時，( );當他病倒在床時，( );當他遇到困難時，( )…
那你在家時，碰到這些情況時，又是怎樣一番情景呢?
3、重點句朗讀
怪不得當警察要送他回家時，他( )說：“家，我沒有家!那是我的房子�！�(請你在括號中填上最能表現富翁心情的話，并帶著這種心情來讀一讀)
4、這是一個可憐的富翁的故事。我們來看看作者是怎樣評價這個故事的。
(出示：在我們這個世界,許多人都認為,家是一間房子或一個庭院。然而,當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情,你還認為那兒是家嗎?對名人來說,那里是故居;對一般老百姓來說,只能說曾在那里住過,那里已不在是家了)
(二)、細讀第二則故事
1、生帶問自讀，思考“?女兒=家”
2、交流(有了女兒就有了親情，有了親情就是有了家)
3、如果富翁的故事。讓你覺得同情、可憐，熱拉爾父女的故事又給你怎樣的感受呢?(感動、痛心等)
你為什么會有這樣的感受?
(相機討論“輾轉數地”、“悲喜交集”等詞;想象熱拉爾在尋親途中會遇到哪些艱難險阻;是什么力量在支撐著他前進?)
4、經歷了那么多艱險，熱拉爾總算找到了自己的親人，他說的第一句話就是：“我又有家了�！�
你能說說他當時的心情嗎?問中用了哪個詞(悲喜交集)理解這個詞嗎，把你的理解用朗讀告訴我們。(多次感情朗讀“我又有家了”)
四、書寫理解，比較原文。
1、把我們剛才學習的幾段話連在一起，就是一篇未添加結尾的文章。請把你對“家是什么”這一問題的理解寫下來作為它的結尾。交流。
2、出示原文的結尾，對照朗讀。
在這個世界上,家是一個充滿親情的地方,它有時在竹籬茅房,有時在高屋華堂,有時也在無家可歸的人群中.沒有親情的人和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人.
3、結合兩個小故事，談談你對這段話的理解。
4、你能再寫一個等式來回答課題嗎?(板書：家=親情、愛)
五、拓展深華
除了與爸爸媽媽組成的小家之外，我們平常還稱哪些地方為家呢?(班級、學校、祖國)為什么?
總結：有房子不一定有家，沒有房子不一定沒有家，有親情和愛的地方就是真正的家。
板書：家是什么
別墅≠家女兒=家
家=親情、愛
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