新青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的新青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
新青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教材簡析：
這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用�？谒銉晌粩�(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容不僅在實際中應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，必須切實學(xué)好。教材以“二年級四個班的同學(xué)準(zhǔn)備去鳥島乘船”為素材引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實在情境中提出問題、探究算法，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進行口算。我班學(xué)生對“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的口算掌握得較好，90%的學(xué)生能正確、快速地口算，所以我認為這部分知識的學(xué)習(xí)對他們來說不是一個難題，能通過自已的努力自主探究口算的方法，即使最差的學(xué)生也會用想豎式的方法來進行口算。為此我設(shè)想采用“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究交流完善——多項訓(xùn)練鞏固提高”的程序開展教學(xué)。通過教學(xué)不僅使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位的口算方法，能正確地口算，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中提出問題的能力、在交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，并且使學(xué)生體驗運用“遷移、轉(zhuǎn)化”的方法來解決新問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材二年級下冊第七單元92——93頁的例1及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題中自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、表達的能力和計算能力。
3、在教學(xué)中滲透“遷移、轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點：在具體的情境中探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算。
教學(xué)難點：掌握適合自已的口算方法，能正確地進行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
課前熱身：口算(兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。隨便選幾題引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法。)
9+16 24+70 90-40 56+5 77-4 57+9 53+20 30+70
64-40 82-8 98-9 25+9 79-70 9+60 44+5 47+20
一、 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
師：你們喜歡春天嗎?我們一起欣賞春天吧!春天來了，燕子從南方飛回來了，大地披上了綠裝，正是春游的好時間。瞧，春苗小學(xué)二年級四個班的同學(xué)正準(zhǔn)備乘船去鳥島玩呢!(出示課件)
師：你從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：我知道了二(1)班23人;二(2)班31人;二(3)班32人;二(4)班39人;一條船限乘68人。
師：一個班坐一條船太浪費，他們準(zhǔn)備每兩個班合坐一條船，你能根據(jù)這些信息提出哪些與乘船有關(guān)的問題呢?
(生提出問題，師相機板書)
生1：二(1)班和二(2)班能合乘一條船嗎?
二(3)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
師：這是一種乘船方案，還有嗎?
生2：二(1)班和二(3)班能合乘一條船嗎?
二(2)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
生3：二(1)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
二(2)和二(3)班能合乘一條船嗎?
師：我們在設(shè)計乘船方案時按順序依次考慮二(1)班和哪個班合乘，再把剩下的兩個班合乘，這樣比較有序，不會遺漏。
二、 自主探究 交流完善
師：怎樣才能知道每兩個班能不能合能一條船呢?
生：先把這兩個班的人數(shù)加起來再與68比。
師：我們一起來看第一種乘船方案。二(1)班和二(2)班能不能合乘一條船嗎?怎樣列式?
生：23+31(生說師板書)
師：你會口算嗎?請同學(xué)們先自己思考，找到口算方法后再和同桌說說自已的方法。(學(xué)生活動，教師了解)
師：都有自己的方法了，誰來說說你的口算過程?(生交流師板書，鼓勵學(xué)生展示自己與眾不同的方法)
生1：先算20+30=50，再算3+1=4，最后算50+4=54。
生2：先算23+30=53，再算53+1=54。
生3：先算31+20=51，再算51+3=54。
師：真是人多智慧廣呀!同一道題我們找到了這么多口算方法，比較一下，這么多方法有什么相通的地方?
生：都是先把其中的一個數(shù)或兩個數(shù)折分變成以前學(xué)過的算式口算
師：你們真是太了不起了!當(dāng)遇到不會的問題時能主動想辦法把新問題變成已會解決的問題，這就是我們數(shù)學(xué)中常用的轉(zhuǎn)化方法，希望你們多多應(yīng)用這種方法去學(xué)習(xí)更多的知識，解決更多的問題。
師：這些方法都可以但哪一種方法簡便一些呢?
生：第二種，因為只用了兩步。
師：為什么第二種和第三種只用了兩步?
生：因為只分了一個數(shù)。
師：像這樣的兩位數(shù)口算通常采用分一個數(shù)的方法來計算。
師：看一看，二(1)班和二(2)班能合乘一條船嗎?
生：能。
師：誰來口答?(生說師板書)
師：二(1)班和二(2)班能合乘，剩下的二(3)班和二(4)班能合乘嗎?怎樣列式?
生：32+39(板書)
師：能口算嗎?誰來說一說你的口算方法。
生1：先算32+30=62，再算62+9=71。
生2：先算39+30=69，再算69+2=71。
師：看來計算方法和上面的一樣呀，都是先分后算。這兩個班能合乘一條船嗎?為什么?
生：不能，因為超過了71人。
師：看來這種乘船方案不合適，請同學(xué)們再看看剩下的方案可行嗎?(生獨立在草稿本上列式解決，然后交流)
師：我們猜想了這么多乘船方案，回過頭來看一下，你認為怎樣乘船最合理呢?
生：二(1)班和二(4)班同乘一條，二(2)和二(3)同乘一條。
師：其實解決這樣的搭配問題一種簡單的思考方法，誰發(fā)現(xiàn)了?
生：最少的和最多的放在一起。二(1)班和二(4)班同乘一條，二(2)和二(3)同乘一條最合適。今天我們一起解決了春苗小學(xué)二年級四個班去鳥島玩與乘船有關(guān)的問題，在解決問題中你們又學(xué)會了什么新本領(lǐng)?是怎么學(xué)會的?(揭示課題)
生：我學(xué)會了口算兩位數(shù)的`加法
……
師：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，并且還學(xué)會了轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。大家表現(xiàn)得非常不錯，他們邀請大家一起去欣賞鳥島美麗的風(fēng)光!(播放課件)
三、多項訓(xùn)練 鞏固提高
1、摘蘋果
2、連一連。
3、看圖提問并解答。
新青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)過程:
1. 引入
1、比較下面各數(shù)的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學(xué)生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數(shù)的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見P33)
2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?
(4)比較萬以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)
3. 講解
1、教學(xué)例11第(1)題
(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，位是千位，這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個數(shù)不夠一千，所以1230>965
提問：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
2、教學(xué)例11的第(2)題
(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。
(2)讓學(xué)生觀察后提問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。
3、教學(xué)例11的第(3)題
(1)出示標(biāo)有載重量的汽車圖。
(2)讓學(xué)生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多?為什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。
4. 讓學(xué)生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較 大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書：
�、傥粩�(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。
�、谌绻麅蓚�數(shù)的位數(shù)相同，位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
1. 練習(xí)
完成練習(xí)九第1—4題
第1題：讓學(xué)生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個數(shù)941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學(xué)生獨立完成后集體評講。
第(3)題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。
第4題：邊提問邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。
課堂小結(jié)：
1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?
2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?
師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
新青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表。
2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計圖，并能進行簡單分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作意識
復(fù)習(xí)重點：會填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖。
復(fù)習(xí)難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖表的信息進行分析和預(yù)測。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、各學(xué)習(xí)小組討論;
師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計這個內(nèi)容，你知道了什么知識?(學(xué)生活動、匯報)
生： ……
師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖有什么不同?
三、制作統(tǒng)計圖表
1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計圖。
本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍情況統(tǒng)計表
人 數(shù) 種 類性 別連環(huán)畫故事書科技書其他書
男 生
女 生
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個統(tǒng)計圖。(具體略)
3、簡單分析：
回答下列問題：
(1)男生最喜歡看什么書?共有多少人?
(2)女生最喜歡看什么書?
(3)喜歡看哪種書的總?cè)藬?shù)最多?
(4)你還能提出什么問題?
(5)你想給書店經(jīng)理提出什么建議?
四、全課小結(jié)(略)
五、家庭作業(yè)：
社會調(diào)查：請同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計各家庭戶20xx年1月—2月支付電費的情況，并填入下表：
戶 數(shù)電費月 份1元∫20元21元∫40元31元∫60元61元∫80元81元∫100元101元以上
一 月 份
二 月 份
根據(jù)以上統(tǒng)計繪制條形統(tǒng)計圖：
1元21元 41元 61元 81元 100元
∫ ∫ ∫ ∫ ∫ 以上
20元 40元 60元80元 100元
回答問題：
(1)電費最多有幾戶?
(2)你還能提出別的問題嗎?并根據(jù)圖列算式來解答
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