北師大版二年級(jí)上冊(cè)《第三個(gè)小板凳》教案
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的北師大版二年�?jí)上冊(cè)《第三個(gè)小板凳》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版二年級(jí)上冊(cè)《第三個(gè)小板凳》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)13個(gè)生字。
2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)的不氣餒、不斷努力的情景，體會(huì)“努力”包含的品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象體會(huì)做什么事都要認(rèn)真的道理；
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（開火車的方式）
2、過(guò)渡：看來(lái)，每個(gè)組的生字都認(rèn)得很準(zhǔn)，那現(xiàn)在我們?nèi)齻�(gè)小組來(lái)比賽，看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
課文講的是愛迪生小時(shí)候手工課上制作小板凳，老師對(duì)他交上來(lái)的板凳很生氣，可后來(lái)才知道這已經(jīng)是他做的第三個(gè)小板凳，于是老師改變了對(duì)他的態(tài)度。
�。ò鍟豪蠋煛垡蛩固�、很生氣）
二、新課
1、老師為什么會(huì)生氣？課文哪個(gè)自然段告訴了我們。（2自然段）
2、原來(lái)是因?yàn)閻垡蛩固沟男“宓屎懿幌駱樱屑?xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？
過(guò)渡：四個(gè)腳是歪的，而且沒(méi)有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來(lái)的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎么說(shuō)的？用直線勾畫下來(lái)。指名回答。你覺得老師說(shuō)的話是什么意思，看看下面的兩個(gè)句子哪個(gè)是老師要表達(dá)的'意思。
分男女生讀一讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)這兩個(gè)句子的感情怎樣？指名讀。齊讀
小結(jié)：我們有時(shí)要想表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情時(shí)就可以用這種帶問(wèn)號(hào)的句子，雖然是問(wèn)句，但我們卻知道它的意思，就是反問(wèn)句。請(qǐng)生練習(xí)說(shuō)幾句反問(wèn)句。
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4、老師這樣生氣地批評(píng)他，那同學(xué)們是怎么對(duì)待他的呢？這時(shí)候的笑是贊揚(yáng)還是取笑？取笑還可以說(shuō)成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）
5、引讀：面對(duì)同學(xué)們無(wú)情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來(lái)，小聲說(shuō)：“有的。”
過(guò)渡：難道世界上真的有比這個(gè)還糟糕的板凳嗎？
6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來(lái)世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次第二次）
看插圖說(shuō)說(shuō)它們是怎么更不像樣的。（第一個(gè)板凳三個(gè)角全是歪的，有兩個(gè)角是躺在地上的，而且角的長(zhǎng)短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會(huì)摔倒的，
根本不像個(gè)板凳；第二個(gè)板凳的有兩個(gè)角很斜，但凳面是平的。）
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？
出示：它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些�！八敝甘裁�？“這兩個(gè)”指什么？用“雖然……但是……”造句。
比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：愛因斯坦做完第一個(gè)板凳后他看了看會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做？做好第二個(gè)板凳后他看了看又會(huì)說(shuō)什么？怎么做？
從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書�？墒窃瓉�(lái)老師和同學(xué)認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。
老師也從這件事上看到了一個(gè)不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）
正是因?yàn)閻垡蛩固棺鋈魏问虑槎枷褡鲂“宓蔬@樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長(zhǎng)大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對(duì)愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
三、拓展延伸
“沒(méi)有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時(shí)在做哪些事情時(shí)還可以做的更好？
不管干什么事，只要我們堅(jiān)持努力，就一定會(huì)成功！
板書第三個(gè)小板凳
第三個(gè)
老師很生氣
愛因斯坦第二個(gè)
不氣餒
不灰心
不斷努力追求更好第一個(gè)老師改變了態(tài)度
北師大版二年級(jí)上冊(cè)《第三個(gè)小板凳》教案2
《第三個(gè)小板凳》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第二篇主體課文。本單元以“努力”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待前進(jìn)道路上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。本課緊扣主題講述了著名科學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候面對(duì)困難毫不氣餒，不斷努力的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生行事要認(rèn)真、要堅(jiān)持到底，不懈努力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會(huì)愛因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放棄就會(huì)成功的道理。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)人物，導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，完成要求。
1、自讀要求。
2、學(xué)生根據(jù)提示，自讀課文。
3、自讀反饋
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀識(shí)字。
3、指名讀詞。
4、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5、介紹識(shí)字方法。
四、書寫生字。
1、認(rèn)讀觀察田字格中的生字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)愛因斯坦的努力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、出示生字卡測(cè)讀。
2、出示文中幾個(gè)重要句子測(cè)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課題：第三個(gè)小板凳。
2、引讀課文：這第三個(gè)小板凳是誰(shuí)做的？作的怎樣？。
3、教師導(dǎo)讀。
4、討論：老師為什么改變了對(duì)愛因斯坦的態(tài)度？
三、總結(jié)全文。
1、有感情地分角色齊讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)愛因斯坦小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子。
四、布置作業(yè)。
1、找愛因斯坦的其他故事讀一讀。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
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