天地人教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的天地人教案，歡迎大家分享。

天地人教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

　　2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　【教學(xué)重點】能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字字卡， PPT。

　　【教學(xué)時數(shù)】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

　　3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

　　二、學(xué)習(xí)“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

　　5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　三、學(xué)習(xí)“你我他”

　　1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

　　2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ” 上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。 四、識記生字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一

　　邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5.教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　“天”字

　�。�1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　�。�2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申

　　為頭頂以上的天空。

　�。�3）組詞識字法：天上，每天，天真。

　　地：

　�。�1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

　�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：

　�。�1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

　�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　�。�3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　�。�4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八�”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：

　�。�1）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、

　　身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

　�。�3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　（4）組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：

　�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：

　�。�1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。

　　五、鞏固游戲

　　1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

　　2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　六、課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

　　七、布置作業(yè)

　　1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。

　　2.親子閱讀半小時。

　　天地人優(yōu)秀教案2

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄�園，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

　　1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

　　1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　(3)組詞識字：天上、每天、天真。

　　地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　(3)組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　(4)形近字比較識字�！暗亍焙汀八�”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

　　(3)猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

　　(4)組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　(2)組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　(2)組詞識字。你的、你們、你家。

　　設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

　　2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

天地人教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　教學(xué)難點

　　1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”。

　　1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

　　1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀生字卡，有錯及時糾正。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5.打開“預(yù)習(xí)檢測-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！

　　6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：

　�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　�。�3）通過圖片引導(dǎo)組詞識字：晴天、陰天、雨天。

　　地：

　�。�1）通過圖片和字理識字，教學(xué)“地”字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　人：

　　（1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

　　（2）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　�。�3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

　�。�4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識字：大人、人民、人們。

　　7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示：

　　三才者，天地人。

　　三才，就是天、地、人。

　　天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　你：

　�。�1）通過觀察圖片再進(jìn)行動作演示識字。

　�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。

　　我：

　�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

　�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　他：

　�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

　　（2）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　（3）形近字比較識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

　　8. 游戲互動，理解“你我他”。

　　9.童謠理解“你我他”。

　　自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。

　　10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

　　1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。

　　2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

　　五、談話小結(jié)。

　　小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)。

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！

天地人教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

　　2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

　　3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4. 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

　　2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

　　3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

　　3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

　　5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

　　6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“你我他”

　　1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

　　2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　（四）鞏固游戲

　　1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

　　2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

　　3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

　　延伸閱讀：一年級識字教案

　　教學(xué)要求：

　　1、 認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、 正確、流利地朗讀詞語。

　　4、 主動收集積累春天的詞語。

　　5、 認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┛磮D說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1.出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

　　誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

　　2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：春天來了， �！�

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

　�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　�。ㄈ�）讀詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語。

　　2.讀詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（四）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

天地人教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識五個生字。

　　2、初步感受漢字的特點。

　　3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。

　　課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。

　　2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

　　1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

　　3、互動活動。(老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達(dá)。

　　4、教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2、同桌合作： 互讀互考。

　　3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

　　4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說說自己的方法。

　　5、教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　“天”字

　�、怕�(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　�、谱掷碜R字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　�、墙M詞識字法：天上，每天，天真。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

　　1、輪讀所學(xué)生字。

　　2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

　　板書設(shè)計：

　　1、天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

　　標(biāo)簽：天地人

天地人教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

　　3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識生字。

　　1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

　　六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1、認(rèn)識田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導(dǎo)書寫—。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導(dǎo)書寫天地人

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　反思：

　　本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

　　二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：

　　一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的.過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學(xué)實際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

　　二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實際，適度延伸。

天地人教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P6內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識6個生字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　會讀、會認(rèn)本課的6個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）

　　2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學(xué)們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識它們吧！

　　二、自主識字

　　1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

　　2.小組內(nèi)交流識字。

　　3.教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　5.指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

　　6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。

　　三、交流識字

　　1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

　　2.請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

　　3.指名說說自己一些好的識字方法。

　　4、游戲識字

　　（1）開火車讀生字。

　�。�2）師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

　�。�3）三個同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設(shè)計】

　　天地人

　　天 地 人 你 我 他

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

天地人教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“天、地、人”3個生字。

　　2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識“天、地、人”3個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。

　　1、課件出示圖片，請學(xué)生欣賞。

　　2、引問：你觀察到圖中有些什么？

　　3、揭題，指導(dǎo)讀課題。

　　二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識記生字。

　　3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。

　　（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。

　�。�3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學(xué)得最快。

　�。�4）開火車讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。

　　4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字，鞏固生字。

　　三、鞏固識字，強(qiáng)化認(rèn)識。

　　1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字?jǐn)U詞并說一句話）

　　2、組織學(xué)生游戲：聽字取卡。

天地人教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6 個生字。

　　2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

　　2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

　　1. 學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　　2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

　　漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

　　1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　2. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　3. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。

　　四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

　　1. 營造氛圍，感知“你我他”。

　　從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

　　2. 仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

　　3. 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。

　　創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

天地人教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)天地人你我他6個生字。

　　2.正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點、難點：

　　知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：

　　小組合作

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

　　3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識生字。

　　出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

　　六、教師指導(dǎo)

　　1.認(rèn)識田字格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4.指導(dǎo)書寫-。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫本課生字。

天地人教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識六個生字。

　　2.學(xué)習(xí)“你我他”的用法。

　　3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運(yùn)用“你我他”。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、探究新知。

　　1.學(xué)習(xí)“天地人”。

　�。�1）出示“天地人”，請學(xué)生指讀。

　�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認(rèn)識“天地人”，并指導(dǎo)組詞：天上、地下、中國人。

　　（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進(jìn)行拓展對話：

　　天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機(jī)……）可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群訓(xùn)練，利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語表達(dá)；

　　地下有什么？（地下有花草樹木……）

　　人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

　　（4）復(fù)習(xí)“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導(dǎo)“天”的書寫。

　　2.學(xué)習(xí)“你我他”。

　�。�1）出示“你我他”，請同學(xué)指讀。

　　（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？

　　（3）教師指導(dǎo)“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。

　　（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習(xí)指一指。

　�。�5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說一句話。

　�。�6）適當(dāng)滲透“們”的群指用法。

　　二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.你認(rèn)識了哪些字？你會寫什么字？

　　2.田字格練習(xí)書寫“天”。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個生字，還記得嗎？請同學(xué)們上臺嘗試寫一寫。

　　2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？

　　二、探究新知。

　　1.借助神話故事，進(jìn)一步認(rèn)識“天地人”。

　　（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。

　�。�2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？

　　（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。

　�。�4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。

　�。�5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？

　�。�6）教師與學(xué)生合作演一演。

　　2.“你我他”的用法鞏固。

　�。�1）教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“你我他”，然后討論用法。

　　（2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。

　　（3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人

　　三、課堂小結(jié)。

　　1.復(fù)述故事：男生復(fù)述《盤古開天辟地》，女生復(fù)述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。

　　2.總結(jié)“你我他”的用法，認(rèn)讀“天地人”、“你我他”。

天地人教案11

　　◆ 教材分析

　　本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

　　◆ 教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　學(xué)會辨認(rèn)詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　◆ 教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　◆ 課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、視頻。

　　◆ 教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

　　2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。

　　二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：

　　1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。

　　2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生 說說其形狀像什么。

　　3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

　　過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情��！

　　三、結(jié)合實際，認(rèn)識生字：

　　1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”�？磮D說你看什么信息？

　　結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？

　　學(xué)生交流匯報。

　　四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：

　　1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

　　2．教師講解游戲規(guī)則：

　　說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

　　說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

　　3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）

　　五、課堂總結(jié)：

　　走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

　　同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點贊！

　　六、布置作業(yè)：

　　1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。

　　天 地 人

　　你 我 他

　　2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。

　　◆ 教學(xué)反思

　　略。

天地人教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　教學(xué)難點

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)�來了一幅圖片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

　�。ǘ�）聽讀課文，初識生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　�。ㄈ�）再讀課文，認(rèn)識生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

　　（2）出示對應(yīng)的天氣圖片。

　�。�3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）指名讀、開火車讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　　（1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

　�。�2）教師領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）指名讀、開火車讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識的字。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗捊涣鳎�識記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。

　　2.游戲互動，理解你我他：

　�。�1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

　　（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

　�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

　　出示圖書篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽，

　　他是爸爸，

　　我是可愛的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認(rèn)的字。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　　（五）實踐運(yùn)用

　　天 你 地 我 人 他

　　出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。

　　板書設(shè)計

　　天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

天地人教案13

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1。 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

　　3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4。 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、 教學(xué)重難點：

　　1。 認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。 對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;

　　3。 在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、 課時安排：1課時

　　四、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

　　3。指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“天地人”

　　1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2。出示“天”，讀一讀;

　　3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

　　4。認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

　　5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

　　6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“你我他”

　　1。出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字;

　　2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

　　3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　（四）鞏固游戲

　　1。 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

　　2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;

　　3。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

天地人教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6 個生字。

　　2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　1。 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

　　2。 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

　　1。 學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　　2。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）

　　漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

　　1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　2。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　3。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。

　　四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

　　1。 營造氛圍，感知“你我他”。

　　從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

　　2。 仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

　　3。 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。

　　創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

天地人教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教學(xué)課時：1課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1�？磮D說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

　　2。指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

　　3。請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

　　4、出示課題。（PPT2）

　　三、鞏固天地人

　　1。給生字組詞

　　有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好�。⌒∨笥�，你們能幫天天找個好朋友嗎？

　　好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）

　　2、讀天的生字卡片

　　小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

　　3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎�你們瞧，是誰？

　　出示地（PPT3）

　　4、天天走向前去問：“地，你怎么了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

　　小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。

　　5、讀生字卡片地。

　　6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。

　　7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。

　　8、課件操：兒歌找朋友

　　四、學(xué)習(xí)你我他

　　1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)�游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

　　2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）

　　相近： 他—地

　　區(qū)別：他 她 它（PPT6）

　　五、游戲：摘蘋果

　　小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）

　　六：句子拓展

　　用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

　　七：課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么。

　　八：作業(yè)

　　1、 讀詞語

　　天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

　　2、 任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

　　3、 親子閱讀半小時。

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